Розкажіть про Новий Заповіт, біографічні відомості Іісуса Христа.  Дайте аналіз 1 притчі за вибором. 

                                                     Білет №3

1.Прочитайте текст. Вставте пропущені орфограми та пунктограми. Визначте тему та основну думку тексту.

                                        Золоте слово Мономаха

Волод..мир Мономах (в,у)війшов в історію не/тільки мудрим і далекоглядним правителем одним з най/автор..тетніших політичних діячів Ки..вс..кої Русі а й відомим по/справжн..ому талановитим пис..ме(н,нн)иком чиє слово ос.. уже стіл..ки століт.. не/змізерніло та не/змаліло у своїй мудрості.

Як відомо цей княз.. дбав про просвіту р..дної з..млі кохався в книгах вільно володів п..ят..ма мовами. Після н..ого залишилася ціла рукописна збірка творів а саме знамените «Повча(н,нн)я», адресоване дітям, лист до князя Олега й молитви.

«Повча(н,нн)я» це слова вже немолодо.. зріло.. людини про те як належит.. жити у світі яких не/порушних законів слід дотримуватися. Усі ті правила прод..ктовані вимогами християнс..кої моралі спрямовані на очище9н,нн)я людс..ких помислів вихова(н,нн)я в дусі доброзичливого ставле(н,нн)я до всіх а надто до знедоле(нн,н)их нещас..них. «Не/проминіт.. ніколи людину не/привітавши її і добре слово їй мовте», – радит.. він наща(т,д)кам.

З творів Володимира Мономаха постає яскравий образ енциклопедично/осві..ченої людини яка вболіває за ма..бутнє своїх нащадків і до пора(т,д) якої завжди будут.. дослухатися.

Що називається реченням?  Які є типи речень у сучасній українській мові?  Що означає «виконати синтаксичний розбір речення»? Зробіть розбір виділеного речення з тексту.

Які загальнолюдські ідеали добра й справедливості вміщені в «Повчанні» В. Мономаха?

                                                       Білет №4

1.Прочитайте текст. Вставте пропущені орфограми та пунктограми. Визначте тему та основну думку тексту.

Григорій Сковорода

Григорій Сковорода народився в селі (Ч,ч)орнухах що на (П,п)ол­тавщині у козац..кій сім..ї. Бат..ки (й,і) га(д,т)ки не мали що колис.. він стане філософом і поетом гордіст..ю українс..кого народу а ..ого ім...я з пошаною вимовлятимут.. у багат..ох країнах.

Хлопчик зростав серед чудової пр…роди ріс міцним км..тливим о(п,б)дарованим музично. По/над усе л..бив річку (М,м)ногу. (В,У)літку ці­лими днями проси(т,д)жував біля неї милуючис.. її красою робив з очерету сопілки на яких намагався ві(т,д)творити пташиний спів.

Весною село потопало в морі б..лого цвіту вишен.. і слив за с..лом тягнулися дубові гаї а між ними скіл..ки сягає око (бес,без)­краї поля порізані балками та глибокими ярами по яких проті­кали струмочки. Гриць люби.. ходити в поля слухати жа..воронка дзюркотливу мову струмка. А по/над (в,у)се ..ому подобалося огля­дати все навколо з висоти круглих стародавн..х могил яких так багато було на околицях р..дного с..ла.

Бага..ство звуків і барв л..су й степу захоплювали душу й уяву хлопця. Ці д..тячі враже(н,нн)я залишилися для н..ого не/забутніми на все жи(т,тт)я. Пізніше вони стали основною темою багат..ох ..ого поетичних творів.

Назвіть головні члени двоскладного речення. Виконайте  синтаксичний розбір виділеного речення.

Дайте уявлення про творчу спадщину Григорія Сковороди. Назвіть твори цього письменника.

                                                                 Білет №5

1.Прочитайте текст. Вставте пропущені орфограми та пунктограми. Визначте тему та основну думку тексту. Дайте заголовок. 

Пливли троянці морем аж ос.. одного разу знову на мор.. знялася буря і нагнала на них страху. Палінур керманич Ене..ового війс..ка сказав щодо Риму вони не допливут.. що потрібно (пре,при)стати до берега і підкувати кораблі. Недалеко від них була сицилійс..ка з..мля де правив цар троянс..кого походже(н,нн)я на ім..я Ацест. Він заснував на острові (С,с)ицилія місто (С,с)егесту…

…Ацест частував троянц..в від душі салом к..вбасою хл..бом горілкою гр...чаними з ч..сником пампухами тощо. Цей ден.. коли Еней при..хав до Ацеста був днем смерті Анхіза — Ене..ового бат..ка. Еней "схотів обід справляти і тут старців нагодовати", тобто справити по Анхізу який "згорів" від горілки поминки.

Троянці пі(т,д)тримали бажа(н,нн)я Енея і готувалися до поминок закупивши їжу і горілку варили страви і п..кли:

Баранів т..ма була варених курей гусей качок печених, Досита щоб було всім їсть.

Щедро пом..янувши з народом бат..ка Еней "в одежі ліг і не роздігся, під лавкою до світу спав". Проснувшис.. знову пили влаштовували ігрища бійки. Два богатирі: Дарес — троянець та Ентелл — сицилійс..кий герой надумали вчинити поєдинок на смерт...

Розкажіть про другорядні члени речення, а саме -  означення (узгоджені та неузгоджені означення). Зробіть синтаксичний розбір виділеного речення.

Втілення патріотизму, вірності обов’язку, мужності в образах Енея та його товаришів у поемі І. Котляревського «Енеїда». Дайте визначення терміну поема.

                                                           Білет №6

1.Прочитайте текст. Вставте пропущені орфограми та пунктограми. З якого твору цей уривок? Назвіть дійових осіб.

Микола промовляє сам до себе (рос,роз)казуючи про своє сирітс..ке (бес,без)тала(н,нн)я сп..ває п..сню. З..являєт..ся (П,п)етро який теж сп..ває про свою тугу за д..вчиною. Хлопц.. потоваришували. В цей час із хати Терпилихи виходят.. виборний і возний перев..язані після свата(н,нн)я. Петро дізнаєт..ся хто вони такі. Зрозумівши що (П,п)етро коханий (Н,н)аталки (М,м)икола зголосився про все дізнатися докладно. Виявляєт..ся що (П,п)етро пішов на зароб..тки аби бути гідним б..гатого бат..ка (Н,н)аталки. Тепер же зна..шов їх самих у б..дності. Хлопец.. (рос,роз)мовляє з виборним і (рос,роз)повідає про те що бачив і чув у мандрах. Хлопец.. страждає за втраченим щастям. З..являєт..ся (Н,н)аталка і відразу впізнає ..ого тому вирішує не виходити за возного. Виборний наполягає на тому що вона вже п(и,е)р(и,е)в..язала їх рушниками. Разом з Терпилихою він вмовляє (Н,н)аталку. Петро ві(д,дд)ає д..вчині зароблені грош.. щоб чоловік не дорікав їй бідніст..ю. Такий ..ого вчинок умилостивив возного і той відмовляєт..ся від (Н,н)аталки. Мати благословляє дітей.

Розкажіть про другорядні члени речення, а саме -  додаток  (прямий і непрямий).  Наведіть приклади із   тексту. Виконайте  синтаксичний розбір виділеного речення.

Поетичний образ дівчини з народу в п’єсі І. Котляревського «Наталка Полтавка».

                                                                  Білет №7

1.Прочитайте текст. Вставте пропущені орфограми та пунктограми. Назвіть основну думку тексту. Який тип та стиль мовлення використано в цьому тексті?

                                                   Слово рідної мови

Р..дна мова то не/оцінне(н,нн)е духовне бага..ство. У р..дному слові народ усвідомлює себе як творчу силу. Слово рідної мови могутній засіб п(и,е)р(и,е)дачі від поколі(н,нн)я до поколі(н,нн)я історичного культурного морал..ного естетичного побутового досвіду народу. Р..дне слово то не/вичерпне животворне і не/вмируще дж..р..ло з якого дитина ч..рпає уявле(н,нн)я про навкол..шній св...т про свою родину про своє село і місто про весь свій край.

Любов.. до (Б,б)ат..ківщини неможлива без любові до рідного слова. Людина яка не/любит.. рідної матері якій нічого не промовляє рідне слово це людина без роду і плем..ні.

(В,У) слові народ втілив красу і бага..ство навколишн..ого світу свої думки почу(т,тт)я п(и,е)р(и,е)жива(н,нн)я любов і ласку ніжніст.. і в..ликодушніст.. гнів і не/навист.. . (С,З)робити рідне слово на(т,д)ба(н,нн)ям духовного світу дитини це значит.. разом із звуча(н,нн)ям рідного слова влити в молоду душу ві(т,д)чу(т,тт.)я краси і емоцій які вклав народ у слово творячи і відшліфовуючи ..ого протягом століть.

Рідне слово це могутній засіб вихова(н,нн)я почу(т,тт.)ів.

Коли ставиться тире між підметом і присудком? Наведіть приклад із тексту. Виконайте  синтаксичний цього розбір речення.