Що називається словосполученням? Які є способи підрядного зв’язку? Як виконується синтаксичний розбір словосполучення?  Надайте приклади з тексту.

Приблизні екзаменаційні білети

Для проведення підсумкової атестації учнів

Класу організацій загальної освіти

З російською мовою навчання

З предмету «Українська (офіційна) мова і література»

Тирасполь, 2018

Укладачі:

Бурдужа О. Г., учитель української (офіційної) мови та літератури вищої кваліфікаційної категорії МОЗ «ТСШ № 16», провідний методист кафедри загальних дисциплін і додаткової освіти ДОЗ ДПО «ІРО і ПК»;

Бабой О.В., учитель української (офіційної) мови та літератури вищої кваліфікаційної категорії МОЗ «Тираспольська середня школа №9»;

Маслова І.А., учитель української (офіційної) мови та літератури ІІ кваліфікаційної категорії МОЗ «Тираспольська середня школа №9».

Рецензенти:

Ніконова Інна Василівна, учитель української (офіційної) мови та літератури вищої кваліфікаційної категорії МОЗ «ТГ-МГ»;

Стрецкул Наталя Леонідівна, учитель української (офіційної) мови та літератури вищої кваліфікаційної категорії МОЗ «ТСШ №5».

Експерт: Щербіна В.І., старший викладач кафедри української філології ПДУ ім. Т.Г.Шевченка

Пояснювальна записка

     Найбільш поширеною формою атестації за навчальний рік є проведення усного іспиту з використанням білетів. Приблизні екзаменаційні білети складені відповідно до діючої Приблизної програми з навчального предмета «Українська мова (офіційна) і література» 5–9 класи (для загальноосвітніх шкіл ПМР) згідно із вимогами Державного освітнього стандарту Придністровської Молдавської Республіки.

Наведені екзаменаційні білети відповідають обов'язковому мінімуму змісту основної загальної освіти з предмету «Українська мова (офіційна) та література.

В основу завдань закладені загальні підходи до перевірки рівня навченості учнів з предмету, а також специфічні напрямки, що стосуються  української  мови.

Кожен білет містить 3 завдання, які передбачають демонстрацію учнями знання теоретичного матеріалу та вміння практичного застосування отриманих знань з мови та літератури.  

 Запропонований варіант білетів має рекомендований характер. Це означає, що   учитель має можливість вносити свої зміни з урахуванням особливостей організації освітнього процесу в конкретному навчальному закладі.

Приблизний час, що відводиться на підготовку екзаменованих до відповіді, - 25-35 хвилин (перше питання – 10-15 хвилин, друге питання – 5-10 хвилин, третє – 5 хвилин).

Зміст екзаменаційних білетів

Кожен екзаменаційний білет містить три питання. Зміст завдань визначається цілями навчання українській  мові в основній школі. Всі екзаменаційні білети орієнтовані на перевірку   вимог до рівня підготовки учнів і відповідають обов'язковому  мінімуму змісту освіти з української мови.

      Перше питання білету за своїм характером є комплексним: воно дозволяє оцінити рівень сформованості умінь, пов'язаних з комунікативною, мовною та лінгвістичною компетенцією учнів. Екзаменованим пропонується робота з текстом, яка передбачає перевірку:

- орфографічної і пунктуаційної грамотності учнів;

- практичних знань з лексики, морфології і синтаксису;

- вміння розрізняти тексти різних функціональних стилів, визначати їх тему і основну думку;

- орієнтування в змісті запропонованого для аналізу матеріалу;

- навичок інтонування тексту;

- знань літературних творів, авторів та інше. 

   Учень повинен: прочитати і осмислити текст, відповісти, якщо буде потрібно, на питання екзаменаторів за його змістом; провести мовленнєвий аналіз тексту; вставити пропущені букви і розділові знаки, пояснити свій вибір написання в кожному випадку; провести зазначений у завданні вид (або види) мовного розбору; проаналізувати представлене у тексті мовне явище і розповісти про нього в своєму усному висловлюванні.

Друге і третє питання білету - перевірка знань і умінь з української мови та літератури, що включає в себе теорію та практичні завдання.

Для підсумкової атестації було розроблено 20 білетів, які охоплюють необхідний мінімум знань, отриманих учнями на протязі 5-9 класу. 

  Оцінка відповіді учня на іспиті виводиться як середнє арифметичне з оцінок, які визначаються окремо по кожному з 3 питань білету. При оцінці відповіді, перш за все, рекомендується керуватися такими загальними критеріями:

· знання матеріалу;

· змістовність відповіді;

· правильність виконання завдань;

· правильність виконаних  мовних розборів;   

· успішність мовної взаємодії зі співрозмовниками (екзаменаторами).

Зміст екзаменаційних білетів охоплює весь курс української  мови, вивчений на протязі 5-9 класу. Запропонований зміст матеріалу і усна форма проведення іспиту спрямовані на розвиток усного та писемного мовлення, повторення курсу української мови в 5-9 класах.     

Клас

Білет №1

1.Прочитайте текст. Вставте пропущені орфограми та пунктограми. Визначте тему та основну думку тексту.

Жи(т,тт)я

   Тут пишалось жи(т,тт)я куди оком доглянути. Лани з хл..бом з..л..ніли конюшина ро(з,с)цв(и,і)тала, у воздусі грав милий запах з цвітів сіножаті буяли рійно комах(і,и) метелики бдж..ли а високо не/видно під голубим небом ро(з,с)сівалися жа..воронки др..бними милозвуч..ними перлами.                                                                              Со..нце почало легко (при, пре)пікати а ясніст.. так і вабила стулювати оч(и,і). Коли стулював бачив прерізні барви…                                                                                           Малий садок за бурдеєм стояв у самім розцвіті (і,й) дихав соло(т,д)кими сил..ними пахощами. Між молодеч..ю зеле(н,нн)ю лист..я визирав цвіт груш(и.і) білими в..язоч..ками там вишен.. слив а там глибше тискаючис.. уже з лісом блідо/рожевий цвіт ябл..нь. Безліч бджіл вешталося воздухом бр(е,и)нячи (пре,при)ваблені пахощами як і самим цвітом… Місцями (с,з)б(е,и)ралася їх грома(т,д)ка на в..язанках цвіту, і, коли ледве зам..тний подув вітру ворушив галлу(з,зз)ям вони мов у грі хиталися вра(с,з) із цвітами (і,й) (с,з)давалися якоюс.. (при,пре)ніжною пустото(й,ю) пр..роди особливо у тих місцях де пишалася садовина в (рос,роз)цвіті. Довкола саду й бурдея буяла грубою густою верствою з(е,и)лені накраплювана б..лим і рожевим цвітом конюшина; а далі за нею простягалися лани збі(ж,жж)я яке ле(х,г)ко й ритмічно колихалося під такт подихів леготу.

Що ви знаєте про словосполучення? Головне і залежне слово у словосполученні? Типи словосполучень за способом вираження головного слова? Наведіть приклади з тексту. Зробіть синтаксичний розбір словосполучення за вибором.

Розкажіть про Біблію, видатну пам’ятку світового письменства.

                                               Білет №2

1.Прочитайте текст. Вставте пропущені орфограми та пунктограми. Визначте тему та основну думку тексту.

Притча  про сіяча

На бере(г,з)і оз(и,е)ра зібралося багато народу. Люди бажали слухати і сприймати науку (І,і)суса (Х,х)риста. Тоді Господ.. увійшов на чов..н (й,і) став навчати їх (рос,роз)повівши пр(и,і)тчу про сіяча.
Коли він сіяв насі(н,нн)я одне з..рно (у,в)пало край дорог(і,и) (і, й) було потоптане. Друге – на кам..янисту з..млю і одразу зійшло бо (г,ґ)рунту бракувало. Коли ж (пре,при)гріло со..нце терни і трава заглуш..ли ..ого. З(и,е)рно ж яке впало у добру з..млю (пре,при)несло в сто разів більші плоди.
Господ.. так пояснив цю пр(и,і)тчу. Сіяч це той хто сіє Слово і навча.. людей. А насіння – це Слово Боже. Сім'я, посіяне край дорог.. нагадує слухачів сер..це яких закрите для Христової науки зате в..дкрите для диявола.
З..рнина посіяна на кам..янистій з..млі символізує людей котрі з радіст..ю сприймают.. Боже Слово але й швидко забувают.. ..ого.
А насінина що впала поміж тернии вказує на тих хто слухає але чере(с,з) турботи і клопоти забуває Слово. Для них воно стає (бес,без)плідним.
Сім..я яке проростає на добрій з..млі це ознака людей котрі намагают..ся ..ого зрозуміти і запам..ятати.
Тут Слово Боже приносит.. багаті плоди.

Що називається словосполученням? Які є способи підрядного зв’язку? Як виконується синтаксичний розбір словосполучення?  Надайте приклади з тексту.