Студопедия

КАТЕГОРИИ:

АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

I. ДОКУМЕНТАЦИЯ ДОШКОЛЬНОГО ЛОГОПУНКТА

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 30Следующая ⇒

 

Текущая документация

 

* Перечень оборудования логопедического кабинета

 

Логопедический инструментарий:

  • шпатели логопедические
  • зонды логопедические, массажные
  • вата, бинт, спирт
  • настенное зеркало для логопедических занятии (50х100) 1 шт.

 

Дидактические пособия:

Пособия для обследования:

• интеллекта

• речи

• слуха.

 

Пособия для коррекционной логопедической работы:

• по связной речи (наборы сюжетных картинок и серии сюжетных картинок для составления рассказов разной сложности, тексты для пересказа, тексты для составления рассказов с использованием фланелеграфа);

• по грамматическому строю

• по лексическому запасу (папки по лексическим темам);

• по звукопроизношению

• по фонематическому восприятию.

 

Пособия для обследования интеллекта, дидактические игры для развития памяти, внимания, мыслительной деятельности:

1. Лото с шариками.

2. Пирамидки из 4-8 колец, «почтовые» ящики.

3. Кубики разного цвета и размера, счетный материал в пределах 10 (палочки, грибочки и т.д.)

4. Разрезные картинки разной конфигурации и наборы картинок на выделение четвертого лишнего.

5. Набор матрешек, полных кубиков, геометрических форм и предметов.

6. Лото « живое – неживое», «бывает – не бывает» (сюжеты с элементами фантастики).

7. Игра «Сравни и отличи» (наборы картинок типа: самолет – птица, кукла – девочка).

8. Наборы карточек на обобщающие темы и набор карточек с видовыми и родовыми понятиями.

9. Наборы предметов, отличающиеся одним или несколькими признаками (цвет, форма, величина).

10. Набор загадок в форме описания предметов, набор загадок с пропущенным словом.

11. Набор сюжетных картинок, отличающихся одним или несколькими персонажами, набор картонок - слов омонимов.

12. Слова для составления шарад и ребусов.

13. Слова для запоминания слов с помощью картинки или другого слова, стихотворения с перепутанными словами.

 

Картотеки:

*пальчиковых гимнастик,

*логоритмических игр,

*дыхательных гимнастик.

 

Набор предметных картинок по разделу: «Ознакомление с окружающим миром»:

v обувь, одежда

v посуда, игрушки

v домашние птицы, зимующие и перелетные птицы

v домашние животные, дикие животные наших лесов, жарких стран и севера

v овощи, фрукты, ягоды

v растительный мир: деревья, кусты, цветы, насекомые

v рыбы, продукты питания

v профессии, транспорт

v времена года

v части тела человека

v школа, мебель

v дом и его части

v действия (глагольный словарь)

v занимательные игры.

 

Дидактический материал по формированию связной речи:

ü сюжетные картины

ü серии сюжетных картин

ü тематические картины.

 

Звуковая культура:

Ø картинный материал для автоматизации поставленных звуков

Ø альбом для закрепления поставленных звуков

Ø логопедическое лото на автоматизацию и дифференциацию звуков

Ø папки с речевым материалом для автоматизации и дифференциации поставленных звуков

Ø картины для проведения «Общего комплекса артикуляционной гимнастики»

Ø наборное магнитное полотно

Ø коробка с разрезными буквами, слогами.

 

Дидактический материал для развития мелкой моторики:

§ пирамидки, матрешки, столик с цветными шарами

§ шнуровки, деревянные пазлы

§ игры головоломки

§ орнамент Н.Зайцева

§ мозаика.

 

Используемая в работе литература, методические пособия, диагностический материал:

1. Герасимова А., Жукова О., Кузнецова В. Уникальная методика развития дошкольника. – С.-Пб., 2002

2. Соколенко Н.И. Посмотри и назови, т.2 – С.-Пб., 1997

3. Крылова Т. Учимся говорить правильно. – М., 2003

4. Лопухина И. Логопедия/ Речь, ритм, движение. – С.-Пб., 1997

5. Буденая Т.В., Логопедическая гимнастика. – С.-Пб., 2001

6. Пожеленко В.А. Волшебный мир звуков и слов. – М., 1999

7. Смирнова И.А. Логопедический альбом для обследования звукопроизношения. – С.-Пб., 2004

8. Иношкова О.В. Альбом для логопеда. – М., 2000

9. Гадасина Л.Я., Ивановская О.Г. Воспитание звуком. – С.-Пб., 2003

10.Сухин И.Г. Веселые скороговорки для непослушных звуков. – Ярославль, 2004

11.Цветкова Л.С. Нейролингвистическая диагностика детей. – М., 2004

 

Правила

Пользования логопедическим кабинетом

  • Ключи от кабинета в 2-х экземплярах (один у логопеда, второй у заместителя заведующей по АХЧ).
  • Влажная уборка кабинета производится три раза в неделю.
  • Ежедневно проводится проветривание кабинета.
  • Перед каждым применением и после него производится обработка логопедических зондов и шпателей медицинским спиртом, клавирование логопедического инструментария.
  • По окончании рабочего дня проверяется закрытость окон, отключение электрических приборов.              

                                                                                                                                                                                               «Утверждаю»


Заведующая МДОУ № ______

___________________________

 

                                            График работы учителя-логопеда (ФИО)

Дни недели

Время работы

Занятия учителя-логопеда с детьми

Организационная работа

Всего часов в неделю
Индивидуальные Подгрупповые
Понедельник с ____ до ____ ___ ч _____ мин ___ ч _____ мин ___ ч _____ мин 4 ч
Вторник с ____ до ____ ___ ч _____ мин ___ ч _____ мин ___ ч _____ мин 4 ч
Среда с ____ до ____ ___ ч _____ мин ___ ч _____ мин ___ ч _____ мин 4 ч
Четверг с ____ до ____ ___ ч _____ мин ___ ч _____ мин ___ ч _____ мин 4 ч
Пятница с ____ до ____ ___ ч _____ мин ___ ч _____ мин ___ ч _____ мин 4 ч
Всего: 20 ч ___ ч _____ мин ___ ч _____ мин ___ ч _____ мин 20 ч

 

Учитель-логопед _____________

                                                                                                                                                                                                                      (подпись)

 

Примечание: Организационная работа учителя-логопеда предполагает:

* проветривание помещения;

* смену дидактического материала;

* сопровождение детей из кабинета в группу;

* работу с документами;

* консультацию воспитателей по организации и проведению коррекционной работы с детьми;

* работу с родителями (консультации, беседы, сбор информации о ребенке).

 


                                                                                                                                                                                          «Утверждаю»

Заведующая МДОУ № ______

___________________________

 

Годовой план работы учителя-логопеда (ФИО) на 20____ /20____ учебный год

 

Организация логопедической работы Оформление необходимой документации Оборудование Воспитательная работа Повышение профессиональной квалификации
1. Обследование речи старшей и подготовительной группы (с 1 по 15 сентября) 1. Составление годового и перспективного планов 1. Подготовить картинный материал по артикуляционной и пальчиковой гимнастике 1. Консультации для воспитателей и родителей по результатам обследования речи детей (сентябрь). 1. Принимать участие в работе МО логопедов ДОУ.
2. Комплектование подгрупп для занятий (по итогам диагностики; 19-24 сентября) 2. Заполнение акта обследования 2. Подготовить карточки с речевым материалом 2. Консультации для воспитателей и родителей по постановке звуков (в течении года) 2. Самостоятельно работать со специальной литературой (в течение года).
3. Составление расписаний занятий (списки детей, сообщение о распределении по подгруппам администрации, воспитателям, родителям) 3. Составление примерного тематического плана подгрупповой работы 3. Подобрать упражнения на развитие мелкой моторики 3. Оформление стенда «Ответы на вопросы родителей» (один раз в квартал) 3. Участвовать в работе семинаров, курсов усовершенствования и рабочих совещаниях, проводимых по намеченным планам (по мере проведения).
4. Заполнение речевых карт

4. Составление графика работы

4. Подобрать игры для развития зрительного и слухового внимания, памяти, мышления

4. Посещение и выступление на родительских собраниях (октябрь, январь, май)

4. Повышать квалификацию (в течение года).
5. Участие в работе ПМПк
6. Направление детей на консультации к специалистам 5. Оформление листа занятости

5. Подобрать игры для развития фонематических представлений, звукового анализа и синтеза
7. Подгрупповая и индивидуальная работа с детьми (ФН, ФФН) 6. Оформление журнала посещений и журнала учета движения

6. Пополнять папки с текстами и раздаточным материалом (лексика, грамматика, связная речь)
8. Выпуск детей в течение года 7. Написание поурочного плана (конспектовзанятий) 7. Подобрать игры для развития просодической стороны речи 5. Посещать открытые занятия воспитателей.  

                                                                                                                                                                                                                                                        «Утверждаю»


Заведующая МДОУ № ______

___________________________

Перспективный план мероприятий на 20___ /20___ учебный год

 

  Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль Март Апрель Май
Дети Обследование устной речи     Речевая подготовка детей к новогодним утренникам Обследование устной речи Речевая подготовка детей к «Дню защитников Отечества», «8 Марта»   Подготовка детей к «Празднику чистой речи» Обследование устной речи. Итоговое мероприятие «Праздник чистой речи»  
Воспитатели Отчет: «Результаты обследования устной речи» Практическое занятие: «Формирование фонематического восприятия, звукового анализа и синтеза» Открытое занятие «Формирование звукового анализа и синтеза на этапе автоматизации звуков» Консультация: «Приемы педагогической работы по воспитанию у детей навыков правильного произношения звуков»   Практическое занятие по автоматизации поставленных звуков Практическое занятие по дифференциации и введению в связную речь автоматизированных звуков Консультация: «Виды работы педагога по развитию и совершенствованию связной речи у дошкольников» Отчет о результатах коррекционной работы
Родители Сбор анамнеза. Участие в родительских собраниях: «Об организации работы логопункта» Консультация: «Речевые нарушения и причины их возникновения» Практикум: «Роль артикуляционной гимнастики в коррекции звукопроизношения» (видиозапись) Практикум: по формированию звукового анализа. «Роль домашних заданий для успешной коррекции речевых нарушений» Консультация: «Нужно ли спешить с обучением детей чтению?» Консультация: «Психологические особенности детей с нарушениями речи» Консультация: «Речевая подготовка детей к школе» «Праздник чистой речи»  
Методическая работа Оформление логопедическо - го кабинета, документации Пополнение материала по формированию фонематического анализа и синтеза Изготовление дидактического материала по обучению грамоте Пополнение дидактического материала по развитию лексико-грамматического строя речи Разработка методических комплектов Оформление уголка «Мелкая моторика» Пополнение дидактического материала по развитию связной речи Оформление методического материала по логоритмике Оформление отчетной документа- ции. Подготовка документа- ции к след. уч. году

 

Учитель-логопед ____________

 




⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒






Последнее изменение этой страницы: 2018-04-12; просмотров: 209.

stydopedya.ru не претендует на авторское право материалов, которые вылажены, но предоставляет бесплатный доступ к ним. В случае нарушения авторского права или персональных данных напишите сюда...