Развитие слухового восприятия неречевыми звуками

Вырабатыватьумение воспринимать и различать на слух звучания неречевыхмузыкальных стимулов (низкочастотных, среднечастотных и высокочастотных) при постепенном увеличении выбора (от 2 до 8). Развивать умение соотносить звук с источником (с опорой на музыкальныеинструменты, их изображения).

Формировать умение дифференцированно реагировать на звучание неречевых музыкальных стимулов, называть инструмент (например, в ответ на звук барабана имитировать удары, на звук дудки — игру на дудке
и т.д.).

Вырабатывать различение и опознавание на слух бытовых шумов при увеличивающемся выборе. Ответные действия ребенка: имитация звука, соотнесение звучания с объектом, иллюстрацией, называние источника звука, имитация действия объекта.

Вырабатыватьвосприятие и различение на слух звуков природы при увеличивающемся выборе сначала при непосредственной близости от источника звука, затем на оптимальном для ребенка расстоянии. Ответные действия ребенка: показ объекта, иллюстрации, имитация звука, имитация действия объекта, называние источника звука.

Вырабатывать различение и опознавание на слух неречевых звуков, издаваемых человеком, при постепенно увеличивающемся выборе сначала при непосредственной близости, затем на оптимальном расстоянии от источника звука. Ответные действия ребенка: имитация звука, имитация действия объекта, показ иллюстрации, называние звука.

Развивать умение определять характер неречевых звучаний:

- силу звука (громко — нормально — тихо);

- высоту звука (высокий — нормальный — низкий звук);

- направление источника звука;

- длительность звучания (долгий звук — краткий звук);

- количество звучаний (соотносить с количеством пальцев, счетных палочек).

Развитие слухового восприятия речью

Развивать умение различать слова, разные по длине и частотной характеристике, при постепенном увеличении выбора (до 8—9).

Развивать умение воспринимать и различать при парном сравнении слухо-зрительно и на слух односложные слова, имеющие разный контур (дом — лист; мяч — гриб).

Развивать умение воспринимать и различать при парном сравнении слухо-зрительно и на слух односложные слова, имеющие одинаковый контур (дом — дым; стол — стул; суп — зуб).

Развивать умение воспринимать и различать при парном сравнении слухо-зрительно и на слух двухсложные и трехсложные слова:

- различные по звуковому составу (носки— шапка, яблоко— улитка),

- сходные по звуковому составу (рука— река; мышка — мишка; крыша — крыса).

Развивать умение воспринимать и различать на слух слова по разным лексическим темам, близким социальному опыту ребенка: «Семья», «Части тела», «Животные» и др.

Развивать умение воспринимать и различать слухо-зрительно и на слух названия цвета предметов (красный, синий, зеленый, желтый, черный, белый) и словосочетанияс ними (красный дом — красная машина и др.). Ответные действия ребенка: показ соответствующей картинки, соотнесение с табличкой, устное воспроизведение услышанного.

Развивать умение воспринимать и различать слухо-зрительно и на слух названия формы предметов (круг, квадрат, треугольник, овал), словосочетания с ними (красный треугольник, синий круг). Ответные действия ребенка: показ соответствующей картинки, соотнесение с табличкой, устное воспроизведение услышанного.

Развивать умение воспринимать и различать слухо-зрительно и на слух глаголы из домашнего обихода: спит, упал, кушает (ест), пьет, сидит, стоит, ждет, слушает, держит, играет, смотрит. Ответные действия ребенка: выполнение поручений(одно действие с разными предметами и разные действия с одним и тем же предметом), соотнесение услышанного слова с табличкой (пассивное восприятие при различении); устное воспроизведение слова(активное восприятие при различении и опознавании).

Вырабатывать восприятие и различение на слух математической лексики, усвоенной ребенком при формировании элементарных математических представлений. Ответные действия ребенка: показ указанного количества предметов, отсчет предметов в соответствиис названным числом, соотнесение цифры с названным числом, повторение произнесенного учителем-дефектологом.

Развивать умение опознавать на слух слова, отработанные на этапах восприятия и различения (знакомый по звучанию речевой материал).

Вырабатывать различение и опознавание на слух словосочетаний, состоящих из знакомых по слуховому образу слов (например, вот кукла, там дерево, мишка коричневый, шар красный, зеленый карандаш и т.д.). Ответные действия ребенка: выбор предмета соответственно его описанию, использование указанного предмета для практической деятельности, выбор иллюстрации, соотнесение с табличкой (пассивное восприятие при различении), устное воспроизведение словосочетаний (активное восприятие при различении и опознавании).

Развивать умение воспринимать и различатьслухо-зрительно и на слух фразы разной длины при парном сравнении («Осень»—«Листьяс деревьев опали»).

Развивать умение воспринимать и различать слухо-зрительно и на слух простыедвухсловные и трехсловные фразы, состоящие из знакомых по звучанию слов(«Собака спит», «Мальчик спит», «Дай красный мяч»).

Развивать умение опознавать на слух знакомые фразы.

Формировать умение воспринимать и различать на слух при парном сравнении изолированные звуки:

- низкочастотные/высокочастотные;

- относящиеся к одному частотному спектру.

Знакомство с соответствующими буквами.

Развивать умение различать гласные и согласные при выборе из двух-трех, сначала разных по частотной характеристике, затем относящихся к одному частотному спектру.

Развивать умение воспринимать и различать на слух слоги при постепенном увеличении выбора.

Третий год использования кохлеарного импланта

Развитие слухового восприятия неречевыми звуками

Развивать и поддерживать интерес к звукам окружающего мира (возникающим спонтанно и специально издаваемым взрослыми).

Развивать умение различать и опознавать на слух звучания неречевыхмузыкальных стимулов (музыкальных инструментов, музыкальных игрушек) при выборе из 6—8.

Развивать умение различать и опознавать на слух бытовые шумы при выборе из 8—10.

Вырабатывать различение и опознаваниена слух звуков природы при выборе из 8—10.

Вырабатывать различение и опознавание на слух неречевых звуков, издаваемых человеком.

Развивать умение определять характер неречевых звучаний:

- силу звука (громко — нормально — тихо);

- высоту звука (высокий — нормальный — низкий звук);

- направление источника звука;

- длительность звучания (долгий звук — краткий звук);

- количество звучаний (соотносить с количеством пальцев, счетных палочек).

Развивать слуховое внимание.