III. ПОЗАКЛАСНА РОБОТА З ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ (розділ складається разом з учителем фізкультури)

IV. ВИХОВНА РОБОТА В КЛАСІ 

(розділ складається разом з класним керівником)

V. ПІДВИЩЕННЯ НАУКОВОГО СТУПЕНЯ

(розділ складається разом з керівником з курсової роботи)

Методика складання плану-конспекту уроку з фізичної культури в загальноосвітній школі

І. РОЗПОДІЛ ЗА ЧАСОМ

  Урок                              – 45 хвилин

  Підготовча частина     – 8-10 хвилин

  Основна частина          – 20-25 хвилин

  Заключна частина        – 3-5 хвилин

ІІ. ПОСЛІДОВНІСТЬ ЗАПОВНЕННЯ ПЛАНУ-КОНСПЕКТУ УРОКУ

1. З календарного (робочого) плану в план-конспект виписується весь матеріал основної частини уроку.

2. Ставляться задачі уроку за головною вправою кожної теми.

3. Вказується місце занять (спортмайданчик, спортзал, парк, каток і т.п.) і необхідна кількість спортінвентарю та обладнання.

4. Підбираються та вносяться до плану-конспекту вправи для підготовчої частини уроку.

5. Вказується дозування всіх вправ на кожну частину уроку.

6. Дається матеріал для заключної частини уроку.

7. Заповнюється розділ «Організаційно-методичні вказівки».

ІІІ. СИСТЕМА ЗАПИСУ ВПРАВ

1.Гімнастична термінологія – при виконанні загальнорозвиваючих вправ слід вказувати: вихідне положення (В. П.); назву руху (присід, поворот, нахил); напрямок руху (назад, вліво); кінцеве положення. Наприклад:

В.П. – стійка ноги нарізно, руки за голову.

1 – нахил вправо, руки вгору;

2 – В.П.;

3 – нахил вліво, руки вгору;

4 – В.П.

Застосовуючи вправи на гімнастичних снарядах, вказується В.П. – (вис, упор), назва руху (підйом, оберт тощо), спосіб виконання (махом, розгином), напрям руху (вправо, вліво), кінцеве положення (в упор).

Під час запису навчальних комбінацій окремі елементи розмежовуються знаком тире (–). Наприклад, на перекладині: розмахування – підйом в упор правою – оберт назад.

2. Описова термінологія – коли вправа не має стандартних параметрів і її не можна розділити за частинами (наприклад: кидок м’яча від грудей двома руками).

3. Графічне зображення вправ – малюнки вправ, схеми розташування снарядів, розмітка залу і спортмайданчику при проведенні рухливих ігор, комбінованих естафет або окремих вправ, що виконуються по методу колового тренування.

Всі три варіанти можна одночасно використовувати при написанні плану-конспекту уроку.

IV. ПОСЛІДОВНІСТЬ ЗАПИСУ ВПРАВ В ОСНОВНІЙ ЧАСТИНІ УРОКУ

Спочатку пишеться тема і до неї додається перелік вправ, що дозволяє вирішити цю тему (імітаційні, підводячи, підготовчі, спеціально-підготовчі і т.п.).

Наприклад, тема: Біг на короткі дистанції.

УРОК № 1. Біг на короткі дистанції.

1. Біг з високого старту.

2. Положення старту з опорою на одну руку.

3. Біг зі старту з опорою на одну руку без команди.

УРОК № 4. Біг на короткі дистанції.

1. Біг зі старту з опорою на одну руку по команді.

2. Біг зі старту 30 м на час.

V. ФОРМУЛЮВАННЯ ЗАВДАНЬ УРОКУ

На уроці вирішуються освітні, виховні та оздоровчі завдання.

Формулювання завдань починається з дієслова в наказовій формі. Найбільш розповсюджені дієслова такі: ознайомити, розповісти, роз’яснити, навчити, вчити, повторити, закріпити, удосконалювати, розвивати, сприяти, виховувати, перевірити, оцінити, підвести підсумки тощо.

Формулювання завдань на уроці починається з визначення головної вправи кожної теми основної частини уроку. Наприклад, вивчається тема: “Біг на короткі дистанції”. Завдання на різних уроках такі:

№ 1. Ознайомити з технікою низького старту.

№ 2. Учити техніці стартового розбігу.

№ 3. Учити переходу від стартового розбігу до бігу по дистанції.

№ 4. Розвивати швидкість бігу.

№ 5. Перевірити швидкість бігу на 60 м.

№ 6. Оцінити результати в бігу на 60 м.

На кожний урок рекомендується ставити, як правило, від двох до чотирьох завдань. Чим старші учні, тим кількість завдань, у зв’язку з їх складністю, зменшується.

VI. МЕТОДИКА СКЛАДАННЯ ПІДГОТОВЧОЇ ЧАСТИНИ УРОКУ

В підготовчій частині уроку планується: шикування класу, рапорт чергового, повідомлення задач уроку, далі йде перелік стройових вправ, перешикування або виконання завдань.

Подальший порядок запису вправ такий: хода: звичайна, стройовим кроком, з виконанням стройових команд та різних завдань (наприклад, ходьба перекатом з коловими рухами рук вперед та назад); біг: звичайний з виконанням завдань (наприклад, біг боком, спиною у напрямку руху, з вистрибуванням вгору, вперед на кожний крок 3-5 крок і т.п.). Потім перехід з бігу на ходьбу з перешикуванням для виконання вправ по типу «розминка»

Вправи по типу «розминка» можуть виконуватись: на місці, в русі або в мішаному варіанті (частина вправ на місці, частина – в русі). Вправи виконуються: індивідуально, в парах, трійках, четвірках, групами, всім класом: без снарядів, зі снарядами, біля снарядів, на снарядах, в змішаному варіанті і за методом колового тренування.

Вправи типу «розминка» повинні виконуватись в такій послідовності:

1. Вправи на поставу (корегуючи).

2. Вправи для плечового поясу та рук.

3. Вправи для тулуба та рук.

4. Вправи для тулуба та ніг.

5. Вправи на координацію та для розвитку спритності (спеціальні, підводячи, імітаційні і т.п.).

6. Вправи для тулуба і ніг, що включають підстрибування та вистрибування; бігові вправи та прискорення (на спортмайданчику).

Кількість вправ в розминці – 7-8.

Потім клас ділиться на підгрупи, які розходяться до місць занять для виконання вправ основної частини уроку.

VII. ДОЗУВАННЯ ВПРАВ

Дозування вправ може бути відображено: часом, кількістю повторень, метражем, кілометражем, вагою обтяжень, середньою швидкістю руху (кроком, бігом).