Текст для чтения или рассказывания

Сказка про прекрасную дочь Звездочета и про корень зла. Заколдованный замок

В давно забытые времена в загадочной заозерной стране жил-был Звездо­чет. Как только на землю спускалась ночь, Звездочет брал свою подзор­ную трубу и взбирался на самую высокую башню замка. Безотрывно смот­рел он в темное небо и считал звезды - одну за другой, одну за другой! Как мечтал Звездочет закончить счет и занести заветное число в закол­дованную книгу! Но каждый раз, когда ему казалось, что цель близка, время ночи близилось к завершению и занималась заря. На балкон старого замка выходила встречать утро прекрасная дочь Звез­дочета. Она успевала еще застать бледнеющие звезды и слышала их

69

прощальный привет рассвету. Дочь Звездочета ласково махала рукой гаснущим звездочкам и запевала песню зари. Ей было радостно и легко на сердце.

А Звездочету — тоскливо и грустно. Год от года все больше боялся ста рик первых вестников утра - зари и песни дочери. Ему казалось, именно они - причина его неудачи. Из-за них не успевает он закончит счет небесных светил, из-за них звезды гаснут в светлеющем небе. В одно злосчастное утро ему почудилось: еще немного - и он сосчитает все звезды. И тут зазвучали нежные звуки утренней песни! Услышав песню дочери, Звездочет так разгневался, что потерял разум и в серд­цах произнес страшное заклинание, призывающее на замок тьму:

Он заклинанье произнес -И замок погрузился в ночь. И в тот же миг, без слов и слез, Змеею стала его дочь!

Бедный Звездочет! Когда он понял, что натворил, то готов был рвать|на себе волосы от горя. Но снять заклятие было не в его силах. Тогда в отчаянии воззвал он к благородным принцам и рыцарям, сватавшимся к его дочери. Те откликнулись было на его призыв, но увидев в окошке огромную отвратительную змею, кольца которой шевелились в полумраке зала, в ужасе отшатнулись и ускакали прочь... Только один из них не поворотил коня. Он не мог отвести глаз от заколдованного чудовища. Неужели это прекрасная дочь Звездочета? Змея] повернула голову и немигающими глазами посмотрела на оцепеневше­го юношу. В них почудилась ему невыразимая мука. «Змея хочет заплакать, но не может!» - внезапно понял Рыцарь. Прежде чем вскочить на коня, он снял с шеи платок и бросил в окно замка. - Я вернусь! - крикнул юноша и пустился в путь на поиски неведо­мого...

Задание для детей

Домашнее задание для желающих: нарисовать картинку к сказке.

Занятие 30

Беседа с детьми

Перед занятием оформляется выставка детских рисунков. Дети вместе с педагогом разглядывают картинки и восстанавливают по ним содержание той части сказки, которую услышали на предыдущем занятии.

Затем педагог сообщает детям, что у сказки про заколдованную дочь Звездочета есть одна особенность: художник нарисовал к ней

70

картинки с секретом. Внутри каждой картинки спрятана буква, ко­торую может обнаружить лишь тот, кто обладает особым, сказоч­ным вниманием, и знает, что буква обозначает звук.

Задания для детей

1. Перед детьми - большая картинка к сказке (см. прил. 1). Надо рассмотреть сказочную картинку и отыскать букву, которая в ней спрятана. Педагог приглашает кого-нибудь из детей показать спрятанную букву - обвести ее пальчиком.

2. Педагог дает детям задание: «Как вы думаете, для каких зву­ков эта буква служит домиком? Для этого перечислите персонажей и предметы, нарисованные на картинке. Буква обозначает те звуки, которые чаще всего встречаются в названных словах».

3. Педагог показывает карточку с буквой «з» и дает следующее за­дание: «Это домик для звука [з]. Еще эта буква служит для обозначения звука [з']. Называется она буква з (зэ). С какого звука начинаются слова «замок», «заря», «заклинание», «заколдованный»? (со звука [з]). А сло­во «земля»? (со звука [з']). Придумайте как можно больше слов, в кото­рых звуки [з] и [з'] встречаются в начале и в середине слов».

4. Педагог просит детей представить, что они щупают звуки [з] и [з'], затем ответить на вопросы: «Звук [з] твердый или мягкий?», «А звук [з']?»

5. Педагог дает детям задание положить руку на горлышко и про­изнести: [з], [з'], затем ответить на вопрос: «Это глухие звуки или звонкие?» (горлышко дрожит, значит, [з] и [з'] — звонкие звуки)

6. Педагог комментирует задание следующим текстом: «Возьми­те палочку-рисовалочку, нарисуйте букву з и украсьте ее. Она долж­на быть очень красивой, это буква, родившаяся из сказки!

Щу-щу-щу, чу-чу-чу, Это то, что я хочу. Нужен мне вот этот знак. Я его рисую так!»

7. Домашнее задание для желающих: на альбомном листе нари­совать много разноцветных буковок з.

Занятие 31

Беседа с детьми

Занятие начинается со звуковой игры на разгадывание гласных и согласных звуков, на слияние согласного и гласного в слог.

Дети вместе с педагогом рассматривают волшебную картинку и педагог задает вопросы: «Какую букву мы сумели отыскать на кар­тинке на прошлом занятии?», «Для обозначения каких звуков она

71

служит?», «Звуки [з] и [з'] гласные или согласные?», «Звук [з'] глухой или звонкий?», «Как это можно доказать?», «Звук [з] глухой или звон кий?», «Какой из двух звуков мягкий, а какой твердый?», «Кто сможет нарисовать на доске (на большом листе бумаги) большую и красивую букву з?» Задание выполняют желающие дети по выбору педагога.

Задания для детей

1. Перед каждым ребенком - карточка с рифмованным текстом! Педагог читает его вслух:

Звенели звезды в тишине,

И звездный звон летел к земле!

Педагог просит детей отыскать в рифмованном тексте все буквы; и поставить под ними точки.

2. Перед детьми - картинки (см. прил. 3). Под картинками - под- писи с пропущенной буквой з (... вездочет (звездочет), ... везда (звез- да), ...амок (замок), ...мея (змея)).

Педагог дает задание рассмотреть картинки, сказать с какой буквы должны начинаться слова и вписать вместо пропусков букву з, Для выполнения задания педагог вызывает детей к доске.

3. Перед детьми - карточки с изображением поезда: вагончик] локомотивы-паровозики (см. прил. 3, занятие 26). На вагончике на­рисована буква з, на локомотиве - пустое окошко. Надо «прицепить» к вагончику с буквой з паровозики-гласные: вписать в окошки локомо- тивов буквы а, о, у, ы. Если дети сумеют дать составам правильные названия, значит, прочитают слоги. Педагог задает вопрос: «Какой звук обозначает буква з в этих слогах - мягкий или твердый?»

4. Проводятся игры на различение букв на карточках или кубиках.

Занятие 32

Обозначение звука [з'] на письме

Беседа с детьми

Занятие начинается со звуковой игры на различение гласных и согласных звуков, на слияние согласного и гласного в слог.

Затем педагог с детьми повторяют пройденный материал: «Ка­кую букву мы отыскали на картинке с заколдованным замком? Для обозначения каких звуков она служит? Расскажите все, что вы зна-, ете, про звук [з] и про звук [з']. Назовите как можно больше слов, в которых есть звуки [з] и [з']».

Дети вместе с педагогом рассматривают и читают поезда-слоги, которые рисовали на предыдущем занятии. Во всех поездах буква з обозначает твердый звук [з].

72

Далее педагог объясняет новый материал: «Как изобразить звук [з'] на письме? В одиночку буква з может служить «домиком» толь­ко для твердого звука [з]. Чтобы обозначить мягкий звук [з'], букве з нужны помощники. Кого же буква з позовет на помощь? Да наших старых знакомых - буквы я, ё, е, ю, и. Вы ведь помните, что в них прячется мягкий согласный звук [1]?

Звук [1] не только в прятки любит играть. Он еще очень добрый -всегда готов поделиться мягкостью со стоящей перед ним буквой, которая обозначает согласный звук, например с буквой з. Если буква з встанет в пару с буквами я, ё, е, ю, они отдадут ей свою мягкость -звук [1]. Тогда буква з будет читаться мягко - [з'], а буквы я, ё, е, ю будут звучать так: [а], [о], [э], [у]».

Задания для детей

1. Перед детьми—крупная запись слогов: ЗА - ЗЯ, ЗО - 3", ЗУ - ЗЮ (прил. 3).

Педагог просит детей прочитать слоги.

2. Перед детьми - карточки для индивидуальной работы с изо­бражением слогов и места для парного слога с мягким согласным: ЗЫ -, ЗУ -, ЗО -, ЗА - (см. прил. 3).

Педагог просит детей прочитать слоги, подобрать к ним мягкие пары и нарисовать их.

3. Перед детьми — крупная запись слогов (возможны карточки для индивидуальной работы): ЗА, ЗЮ, ЗЫ, ЗИ, ЗУ, ЗЕ, ЗЯ (прил. 3). Педагог просит детей прочитать слоги.

4. Педагог показывает детям картинку с изображением зебры (см. прил. 3) и задает вопрос: «Как называется лошадка на картин­ке?», «С какого звука начинается слово «зебра»?», «Это твердый звук или мягкий?»

Затем просит отгадать загадку: «В слове под картинкой пропу­щены две первые буквы. Какую букву нужно нарисовать после бук­вы з, чтобы слово начиналось с мягкого звука?»

5. Педагог дает задание нарисовать зебру и подписать картинку -скопировать слово.

6. Домашнее задание для желающих: нарисовать разные слоги с буквой з.

Занятие 33 Прописная буква 3

Беседа с детьми

Перед началом занятия оформляется выставка рисунков. Дети вме­сте с педагогом рассматривают рисунки и читают нарисованные слоги.

73

Затем педагог просит детей ответить на вопросы: «В каких слогах буква з означает твердый согласный звук [з]?», «В каких слога буква з служит для обозначения мягкого согласного звука [з']?»| «Какие буквы помогают ей в этом?»

Задания для детей

1. Перед детьми - зашумованная картинка (см. прил. 5, рис. 2,5,6 Возможен как индивидуальный вариант работы, так и работа с де монстрационным материалом. Педагог просит назвать «спрятанные» буквы, нарисовать их на строчке в альбоме, составить из них слово -имя девочки (Зоя).

2. Педагог задает детям вопросы: «С какого звука начинается слово «Зоя?» (Со звука [з]}, «Это глухой звук или звонкий?», «Твердый или мягкий?», «Какой буквой он обозначается?»

3. Педагог задание комментирует следующими словами: «Имена людей — такие важные слова, что их всегда пишут только с большой буквы. А наша буква з маленькая. Воспользуйтесь порошком роста и вырастите букву з.

Теперь мы с полным правом можем поставить ее в начале слова «Зоя». Или, как еще говорят, во главе слова. Поэтому боль- шие буквы называют еще заглавными. Нарисуйте слово «Зоя» еще раз так, чтобы было видно: первая буква больше всех ос- тальных».

4. Проводятся игры звуковые или на различение букв (по выбору).

Занятия 34-36 Встреча с буквой Г

Занятие 34

Беседа с детьми

Занятие начинается с рассматривания выставки детских рисун­ков с изображением заколдованного замка и заточенной в нем Змеи. Дети вместе с педагогом восстанавливают содержание сказки. За­тем все вместе произносят волшебные слова:

Вьется сказка, как дорожка, И куда-то нас ведет. Даже боязно немножко: Что-то впереди нас ждет?