Виділення істотних ознак поняття

На цьому етапі вчитель має організувати самостійну розумову діяльність учнів в основі якої лежать такі мислительні операції як аналіз і синтез, абстрагування, узагальнення, систематизація. Можна дати самостійну роботу на кілька варіантів, завдання яких спрямовані на розкриття істотних ознак клімату.

1) опишіть типи погоди, які переважали в нашій місцевості а) влітку; б) восени; в) взимку, г)навесні. Чи повторюються вони з року в рік? (ТИПИ погоди в даній місцевості повторюються з року в рік)

2) Чи відрізняється зимова погода на півночі Росії, яка знаходиться в холодному поясі, та в Україні, яка знаходиться в помірному поясі? (РІЗНІ типи погоди)

3) Чи можлива у Львові упродовж року така погода як у Запоріжжі (КОЖНА місцевість має характерні для неї типи погоди—сухіше і жаркіше літо в Запоріжжі і холодніша, сухіша зима).

Отож істотними ознаками КЛІМАТУ є: різні типи погоди, повторюваність типів погоди з року в рік; сукупність характерних для даної місцевості типів погоди. Малюємо схему.

Узагальнення і словесне визначення суті поняття, позначення його відповідним терміном

Узагальнюємо зміст поняття «клімат» у визначенні. Клімат—це сукупність певних типів погоди, характерних для даної місцевості, які повторюються з року в рік.

Відразу закріплюємо сутність нового поняття пропонуючи запитання:

Що таке клімат?, Які істотні ознаки клімату?, Чим відрізняється клімат від погоди?/

Введення сформованого поняття в систему географічних знань

( усвідомлення співвідношення та підпорядкування понять)

Здійснюємо міжпонятійне узагальнення, логічно пов'язуючи нове поняття з попередніми. Найкраще це робити з допомогою схеми, нарисування якої супроводжується підсумковою бесідою.