Студопедия КАТЕГОРИИ: АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция |
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА (СОВРЕМЕННЫЙ ВЗГЛЯД)
Многолетний опыт строительства учреждений общеобразовательного назначения позволил выработать основные требования к планировке и эксплуатации последних. Эти задачи решаются удовлетворительно при четком определении следующих параметров: 1) учет местных природно-климатических условий; 2) правильный выбор территории земельного участка и максимальное его использование для оздоровления учащихся; 3) строгое определение вместимости школьного здания; 4) максимальное разобщение учащихся на возрастные группы. Создание благоприятных условий внешней среды, способствующих сохранению и укреплению здоровья учащихся, — основная задача при проектировании, оборудовании и оснащении общеобразовательных учреждений. Как и при сооружении дошкольных учреждений, так и при сооружении школ решение выше-поставленных задач начинается с выбора земельного участка. Площади земельных участков школ согласно современным требованиям имеют тенденцию к увеличению, но отправным пунктом расчета является число учащихся (40-50 м2 на одного учащегося в обычных школах и 50-70 м2 — в школах-интернатах). Размер и конфигурация участка (1:2; 2:3 — соотношение сторон) позволяет осуществить правильное функциональное зонирование территории (учебно-опытная зона, учебно-спортивная зона, зона озеленения — не менее 50%). Оптимальная вместимость здания на современном этапе имеет стойкую тенденцию к увеличению. Это дань специфики градостроительства, введения новых методов и средств обучения. История строительства школ знает очень много различных вариантов (централизованная — одно многоэтажное здание; павильонная, блочная). Все известные варианты должны были обеспечить: 1) условия правильного построения учебного процесса, в том числе элементов политехнического обучения; 2) условия для поддержания не только двигательной активности, но и всестороннего физического развития (занятия не только в учебное, но и вне учебного времени); 3) условия для полноценного отдыха — наличие помещений для рекреации. С гигиенических позиций в HacJo^y^ee_B.p-eJ^ наиболее целесообразной сист^мои_строительства ббш^^_аз.ояа1едьнь.(кшкол-являе1ся-1ак-назь1ваемая блочно-цецтрализовацнаяхистема (иногда ее именуют олочно^секционная система, что уже затрагивает внутреннюю планировку). Блочно-централизованная c^]SM-a-=-этoJ^aдичиe}recкoлькиJ(^^^ ^HaHW^oepf^HHb^xJWK^^QJSo^Je^ дами, Максимальное^разделение уча^цихся^па.возр^сту достигается cooTBeTC^yre^e^HyTgeHh^JiAawiDOB-кбй y4eatibixJ>AOKOB. В^с.нове.днутренней планибрв-"^иТтрй"даннойсистеме^]ежитсрзлани^е.бло^;сек11ии_с опрёделённымнабором помещу нии,_объедиценных е7Сй"ным^^нклиомадьнь1мназначеж^м..,Ос^^^ требоваяи^^даяно^с^стемь^в^^^ секцию .не лолжуолходить,б^лее„4_кдассод. Эта система строительства получила положительную оценку гигиенистов не только в России, но и за рубежом. Она учитывает возрастную изоляцию детей и способствует организации дифференцированного режима труда и отдыха учащихся. И, как показывает практика, такая система внутренней планировки ведет к резкому снижению заболеваемости учащихся (заболеваемости различной этиологии). Принципиальной схемой внутренней планировки п ри^данной сЙстеме^вляеТся~создание^едующ^ блок-секций: ""ТТ^б/юк^секция для шестилеток и 1-х классов (классные помещения, спальня-игровая, помещения рекреации, санитарные узлы); 2) блок-секция для 2-4-х классов (классные помещения, кабинеты трудового обучения, помещения рекреации, санитарные узлы); 3) блок-секция для 5-9-х классов (кабинеты, лаборатории, помещения для трудового обучения и профессиональной ориентации, рекреационные, санитарные узлы); 4) блок-секция для 10-11-х классов (набор помещений идентичен секции 5-9-х классов). Кроме того, выделяются блоки общего подьзова-ния: ТГ блок-секция учебно-спортивных помещений и помещений начальной военной подготовки; 2) блок-секция лекционно-аудиторных помещений (актовый зал, библиотека, помещения для групповой работы); 3) блок-секция помещений обслуживающего назначения (обеденный зал, кухня, административно-хозяйственные помещения). В последнюю секцию может быть включен медицинский пункт, гардероб. С гигиенических позиций доказано преимущество односторонней внутренней застройки. В данном случае учебные и вспомогательные помещения располагаются на одной стороне коридора, что позволяет: выбрать правильную ориентацию, возможность сквозного проветривания, обеспечить достаточное рекреационное пространство. Как показали гигиенические исследования, в таких условиях работоспособность учащихся поддерживается на достаточно высоком уровне, иммунобиологическая реактивность не снижается. |
||
Последнее изменение этой страницы: 2018-04-12; просмотров: 298. stydopedya.ru не претендует на авторское право материалов, которые вылажены, но предоставляет бесплатный доступ к ним. В случае нарушения авторского права или персональных данных напишите сюда... |