Изучение специфики труда воспитателя. Помощь в организации и проведении режимных процессов в группе.

Цель: познакомиться с функциями (профессиональными обязанностями) воспитателя и его помощника, формировать представление о том, что воспитатель – главный субъект воспитательного процесса в детском саду, учиться организовывать и проводить режимные моменты с детьми.

Методические рекомендации.

В беседе с воспитателем выясните, какие профессиональные обязанности выполняет воспитатель и помощник воспитателя. Запишите их.

Проанализируйте содержание работы воспитателя в первую и вторую половину дня, сделайте хронометраж его деятельности. Запись можно вести по следующей схеме:

Проанализируйте, как и в чем проявляется сотрудничество воспитателя и помощника воспитателя. Дайте заключение, какая из функций реализуется воспитателем наиболее успешно.

Помогайте воспитателю в организации детей. Постепенно пытайтесь самостоятельно проводить все режимные процессы с детьми.

Задание является зачетным, воспитатель выставляет оценку в дневник практики.

 Задание 3

 Участие в подготовке и проведении праздников и развлечений в детском саду

Цель:  учиться анализировать праздники (развлечения) в детском саду с точки зрения решения  воспитательных задач, принимать участие в их организации и проведении.

           Это задание студент может выполнять как с детьми дошкольного возраста, так и с детьми раннего возраста.

Методические рекомендации.

С самого начала практики студенты, в беседе с методистом дошкольного учреждения, музыкальным руководителем или воспитателем, выясняют тематику ближайших праздников

(и/или развлечений) и активно включаются в их подготовку и проведение.

Студенты должны описать следующее:

- название праздника, для какой возрастной группы он проводится;

- как дети готовятся к празднику;

- содержание работы воспитателя и других сотрудников детского сада при подготовке к празднику;

- роль воспитателя и других сотрудников детского учреждения в проведении праздника;

- оформление зала, атрибутика праздника;

- какое участие в празднике принимал непосредственно студент-практикант ( по необходимости возможна группировка нескольких студентов для участия и проведения праздника).

Задание 4

Анализ специфики документации группы детей раннего возраста. Изучение и составление планов учебно-воспитательной работы с детьми.

Задание 5

Знакомство с условиями жизни детей раннего возраста

Цель: изучить особенности условий жизни детей в группах раннего возраста: организацию предметно-пространственной среды, обеспечивающей психологический комфорт ребенку и воспитателю. Приобретать навыки научно-исследовательской деятельности.

Методические рекомендации.

1. Познакомьтесь с помещением группы, ее интерьером, расположением и назначением всех комнат, их оборудованием. Дайте заключение о соответствии  педагогическим требованиям.

3. Анализируя предметно-пространственную среду в группах раннего возраста, сделайте вывод, насколько она соответствует интересам ребенка и его психологическому развитию. 

4. Обратите внимание, созданы ли в игровой комнате условия для предметной и ориентировочно-познавательной деятельности, сенсорного развития, индивидуальных игр, развития движений.

Характеристика игрового материала ведется по предложенной схеме:

5. Сделайте психолого-педагогический анализ игрового материала: количество, соответствие возрасту, доступно ли расположен, содействует ли развитию детей, отвечает ли гигиеническим требованиям.

Задание 6

Организация и анализ режимных процессов в группах раннего возраста

         Изучение сформированности у детей культурно-гигиенических навыков

Задание 7

                         Определение уровня сенсорного развития ребенка

 Цель: учиться проводить элементарную диагностику сенсорного развития ребенка раннего возраста, приобретать  навыки научно-исследовательской деятельности.

Методические рекомендации

1. Изучите примерный материал по сенсорному воспитанию детей раннего возраста, представленный в приложении.

1. Для определения уровня развития сенсорных способностей ребенка используйте экспериментальные задания: перед ребенком поочередно расставьте пособия для восприятия формы, величины, цвета и предложите: «Сделай так же», «Дай такой же», «Дай красный (синий, зеленый и т.п.).
2. Обратите внимание на то, какие обследовательские действия использует ребенок (трогает, нюхает, обводит контур пальцем, мнет и т.п.)

4. Три точных ответа (или действия) указывают на сформированность умения.

В процессе проверки ведется запись по примерной  форме:

5. Каждый студент обследует 2-х детей.

   6. С полученными данными   ознакомьте воспитателя группы для использования результатов в индивидуальной работе с детьми по сенсорному воспитанию.

7. Составьте план дальнейшей индивидуальной работы по сенсорному воспитанию с обследованными детьми и представьте его в отчетной документации

Задание 8

Знакомство с особенностями методики проведения занятий по сенсорному развитию  с детьми раннего возраста

Задание 9