Задание 9. Повторение стихотворных текстов.

Змея змеилась, змея смеялась,

Смеясь — змеилась, змеясь — смеялась.

Сеня незнайка, а Зина зазнайка.

Зелень, зелень,

Всюду зелень!

Побежишь по мураве —

От зеленой карусели

Шум зеленый в голове. В. Приходъко

Здравствуй, праздник новогодний,

Праздник ели и зимы!

Всех друзей своих сегодня

Позовем на елку мы.

У сосенки ни слезинки —

Платье зелено на ней.

Хоть зима, хоть весна —

Вся зеленая сосна!

Зайку бросила хозяйка,

Под дождем остался зайка.

Со скамейки слезть не мог,

Весь до ниточки промок.

                                         А. Барто

Задание 10. Игра на развитие умения согласовывать речь с движениями.

На болоте две подружки.      Сделать из пальцев на обеих руках лягушек.

Две зеленые лягушки.

Утром рано умывались,         Далее — имитация описыва­емых движений.

Полотенцем растирались.

Ножками топали.

Ручками хлопали.

Вправо, влево наклонялись

И обратно возвращались.

Дифференциация звуков [с] и [ц]

Поспорили сова и цапля. Сова доказывает, что слова «сова» и «цапля» начинаются на один и тот же звук, а цапля не согласна с ней. Попросили они Старичка Звуковичка, чтобы он их рассудил. Давай поможем Звуковичку.

Задание 1. Сравнительная характеристика звуков [с] и [ц].

Педагог. Послушай внимательно и скажи, с какого звука начинается слово «сова»?

Ребенок. Со звука [с].

Педагог. А с какого звука начинается слово «цапля»?

Ребенок. Со звука [ц].

Педагог. Произнеси эти звуки. Давай посмотрим, чем они похожи?

Когда мы их произносим, губы растянуты в улыбке, кон­чик языка находится за нижними зубами, посередине языка идет воздушная струя.

А теперь посмотрим, чем эти звуки отличаются. При про­изнесении звука [с] воздушная струя плавная, а при произне­сении звука [ц] — отрывистая, толчкообразная.

Задание 2. Игра «Повтори за мной».

Подружились сова с цаплей, а звук [с] со звуком [ц]. Стали эти звуки водить хороводы из цепочек слогов:

ца — са — ца     цо — со — цо ца — са — ца

са — ца — са     со — цо — со сы — цы — сы

ас — ац — ас    уц — ус — уц оц — ос — оц

ыц — ыс — ыц

Задание 3. Игра «Добавь слоги».

Сова и цапля несли нам слова со своими любимыми зву­ками, но слова по дороге рассыпались. Давай поможем их собрать, будем добавлять слоги.

-цаили -са: больни.., ли.., рукави.., сини.., пти.., поло.., ко.., ро,., ули..;

-цыили -сы: бу.., леден.., ве.., пти.., у.., паль..;

-соили -цо: коле.., коль.., ли.., про...

Задание 4. Игра «Доскажи словечко».

Принесли сова и цапля загадки, попробуй их отгадать, досказав словечко.

Длинным клювом тонким

Схватит лягушонка,

Капнет с клюва капля.

Кто же это?.. (Цапля.)

Ночью не спит,

Громко кричит,

Круглая голова.

Кто же это?.. (Сова.)

Грянул гром, веселый гром,

Засверкало все кругом!

Рвутся в небо неустанно

Разноцветные фонтаны,

Брызги света всюду льют!

Это праздничный... (салют).

Цапля, стоя на крыльце,

Написала букву... («ц»).

Задание 5. Игра «Четвертый лишний».

Сова и цапля предлагают тебе послушать слова и сказать, какое слово не подходит:

• сорока, ласточка, соловей, курица (курица);

• блюдце, полотенце, сахарница, поднос (полотенце);

• куница, лисица, овца, барсук (овца).

Задание 6. Многократное повторение словосочетаний с чет­ким проговариванием всех звуков:слезятся глаза, записывается песня, сломанная спица, узкое кольцо, садовый цветок, высокая лестница, носатая цапля, вкусный голубец, ласковое солнце.

Задание 7. Повторение чистоговорок с четким произнесени­ем всех звуков:

су — су — су — из колодца воду я несу;

цы — цы — цы — поспели огурцы;

са — са — са — у девицы коса;

цо — цо — цо — у Светы кольцо.

Задание 8. Медленное и четкое произнесение предложений с контролем артикуляции.

Всаду есть синие цветы.

Гусеница съела все листья.

Заяц сидел у сосны.

Месяц светит в оконце.

У цапли длинный нос.

Синица попала в сети.

Курица снесла яйцо.

Задание 9. Повторение скороговорок с четким произнесени­ем всех звуков.

У восьмерки два кольца

Без начала и конца.

Из соседнего колодца

Целый день водица льется.

Заглянет солнце

И к нам в оконце.

Цапли танцевали вальс,

Удивить хотели нас.

Цапля, важная, носатая.

Целый день стоит как статуя. С. Маршак

Синицы — веселые птицы.

Снятся Соне сны о птицах,

О цветах и о лисицах.

У всех сплетниц для гостей

Много всяких новостей.

Задание 10. Пересказ.

Санин сон

Спит Саня, и снится ему сон. Садится он в самолет и летит высоко-высоко. Летит над лесом, над садом. Во сне Саня совсем не боится высоты.

Задание 11. Пальчиковая игра.

Цель: развитие мелкой моторики пальцев рук, дифферен­циация звуков [с] и [ц].

Цыплята

           Большой и указательный паль­цы –

           клювик, остальные при­жаты к ладони —

                                                          головка цып­ленка.

Пять комочков,                      Все пальцы сжать в кулак.

Во дворе стоят у бочки, Пальцами изобразить бочку.

Захотелось им напиться. Приоткрыть пальцы-«клювики».

Из щелей течет водица.

Вот из лужи                            Перебирать пальцами, опуская

                                                руки сверху вниз, — струйки воды.

Пьют цыплятки,                     Показать, как пьют цыплятки.

И у всех озябли лапки.          Пальцы дрожат мелкой дрожью.

Вотподжали коготочки, Прижать скрюченные пальцы к ладони.

Побежали греться кквочке. «Пробежаться» пальцами по столу.

Дифференциация звуков [с] и [ш]

Наш Старичок Звуковичок попал в беду. Он играл в ком­пьютерную игру и заблудился в ней. Чтобы он вернулся к нам, нужно выполнить трудные задания. Ты хочешь помочь Ста­ричку Звуковичку?

Задание 1. Произнесение изолированных звуков [с] и [ш].

Показать ребенку две картинки, на которых изображены насос и шарик:

Педагог. Какой звук издает насос, когда накачивают ко­лесо?

Ребенок. Звук «с-с-с...»

Педагог. Какой звук получается, когда из шарика выхо­дит воздух?

Ребенок. Звук «ш-ш-ш...»

Задание 2. Запомнить графическое изображение звуков [с] и [ш].

(↑) — звук [ш]: язык поднимается за верхние зубы;

(↓)— звука [с]: язык опускается за нижние зубы.

Задание 3. Показ звуков [с] и [ш] с опорой на кисть руки:

• пальцы опустить вниз — звук [с];

• пальцы поднять вверх — звук [ш].

Задание 4. Проговаривание различных слогов и слоговых рядов, содержащих звуки [с] и [ш].

Игра «Повтори за мной»

Педагог называет ряд слогов, а ребенок повторяет за ним:
     са — ша — са      ша — са — ша    сы — сы — ши

сы — ши — сы ши — сы — ши шо — со — со

су — шу — су шу — су — шу су — шу — шу

со — шо — со шо — со — шо  ша — са — са

Игры с мячом

Вариант 1. Педагог произносит различные слоги со звука­ми [с] и [ш]. Ребенок должен на заданный звук поймать мяч, а на другой отбить.

Вариант 2. Педагог произносит слог, например -са, и бро­сает мяч ребенку. Ребенок ловит мяч и бросает его обратно, проговаривая слог, заменив звук [с] на [ш] и наоборот (са — ша, со — шо, су — шу, сы — ши; ша — са, шо — со, шу — су, ши — сы).

Игра «Добавь звук, слог»

Звук [с]и [ш]:но.., малы.., анана.., шала.., ду.., фику.., ланды.., ле..;

Слог -са или -ша: ли.., Ната.., о.., но.., ка.., поло.., Да.., ко..;

Слог -сыили -ши: бу.., малы.., ве.., камы.., ланды.., авто-бу.., шала.., матро...

Задание 5. Отгадывание загадок.

Перед ребенком — картинки. Педагог загадывает загадку, ребенок находит картинку-отгадку, определяет наличие звуков [с] или [ш] в слове. Можно предложить ребенку разложить картинки на две группы: со звуком [с] и со звуком [ш].

С хозяином дружит,

Дом сторожит,

Живет под крылечком,

Хвост колечком. (Собака.)

Сто одежек, и все без застежек. (Капуста.)

Что за птица?

Песен не поет, гнезда не вьет.

Людей игруз везет. (Самолет.)

У нее большая грива,

Есть копыта, есть и хвост.

Скачет быстро и красиво —

Просто глаз не оторвешь. (Лошадь.)

Сама не ем, а людей кормлю. (Ложка.)

В раздевалке я служу,

На весу пальто держу. (Вешалка.)