Принципи побудови екскурсійного маршруту

1. хронологічним, 2. тематичним і 3. комплексним тематико-хронологічним принципом.

При хронологічному принципі побудови маршруту об'єкти повинні показуватися з моменту їх виникнення. Зважаючи на розкиданість об'єктів по місту строго витримати цей принцип при розробці маршруту досить складно, проте в екскурсіях на історико-революційну тематику, в літературно-біографічних екскурсіях і деяких інших така побудова маршруту необхідна. Прикладом хронологічної побудови маршруту можуть бути екскурсії, присвячені життю та діяльності видатних людей.

За тематичним принципом побудована більшість екскурсій, наприклад «Київ літературний», «По садах і парках міста», «Замки Тернопільщини».

Комплексний тематико-хронологічний принцип застосовується найчастіше в міських оглядових багатопланових екскурсіях. В них хронологічна послідовність викладу матеріалу дотримується тільки всередині підтеми.

23) Розробка маршрутуРозробка маршруту включає такі етапи:

Етап І. Вибір пунктів маршруту (вибір об'єктів екскурсії).

Критерієм відбору є атрактивність об'єктів показу для задоволення мети подорожі, можливість забезпечити різноманітність програми перебування в даному населеному пункті, його транспортна доступність та забезпеченість послугами.

Етап II. Ієрархізація.пунктів маршруту провадиться за вказаними вище критеріями, при цьому основна увага повинна бути звернута на транспортну доступність обраних пунктів маршруту. Метою даного етапу є диференціація пунктів маршруту відповідно до мети подорожі з виділенням пунктів дислокації з тривалим програмним забезпеченням та екскурсійних пунктів.

Етап III. Вибір початкового та кінцевого пунктів.

Етап IV. Розробка схеми маршруту. Схема маршруту залежить від обраної форми. Маршрут - це напрямок переміщення туриста. За схемою маршрути можуть бути лінійні, кільцеві, радіальні та комбіновані.

Вибір схеми маршруту у транспортній екскурсії залежить від транспортної системи: конфігурації транспортної мережі, її густоти та технічного стану, рівня розвитку окремих видів транспорту, рівня розвитку транспортної інфраструктури, що забезпечує надійність та безпеку роботи транспорту. У пішохідній - від якості, наявності дорожньої сітки.

Найпоширенішим випадком при розробці схеми є варіант, коли за обмежений термін при мінімізації витрат часу на переміщення між основними пунктами маршруту бажано забезпечити максимально можливу інформативність подорожі, тобто охопити якнайбільше об'єктів показу задля задоволення пізнавальної мети. Такий варіант отримав назву «задача комівояжера».

Етап V. Об'їзд (обхід) маршруту. Це один з найважливіших етапів розробки нової екскурсії.

При організації об'їзду (обходу) маршруту ставляться наступні задачі:

1) ознайомитись з плануванням траси, вулицями, площами, по яким прокладений маршрут

2) уточнити місце, де розміщений об'єкт, а також місце передбачуваної зупинки екскурсійного автобусу або пішохідної групи 3) освоїти під'їзд на автобусі до об'єктів або місць стоянок 4) провести хронометраж часу, необхідного для показу об’єктів, їх словесної характеристики і переміщення автобуса (пішохідної групи), а також уточнити протяжність екскурсії в цілому 5) провірити доцільність використання намічених об'єктів показу

6) вибрати найкращі точки для показу об'єктів і варіанти розміщення екскурсійної групи7) вибрати методику ознайомлення з об'єктом8) в цілях безпеки переміщення туристів по маршруту виявити потенційно небезпечні і прийняти міри.

24) Технологія підготовки нової екскурсії   Екскурсія - це результат двох найважливіших процесів: її підготовки й проведення. Вони пов'язані між собою, взаємообумовлені.

Підготовка нової екскурсії доручається творчій групі. У її склад включається від 3 до 7 чоловік, а в окремих випадках і більше, залежно від складності теми. В більшості своїй це працюючі в установі екскурсоводи. Часто в як консультанти запрошуються фахівці різних галузей - наукові працівники музеїв, викладачі вузів і середніх шкіл і т. д. Звичайно кожному з учасників творчої групи доручається розробка одного з розділів, однієї з підтем екскурсії або одного або декількох питань підтеми. В цілях контролю за роботою вибирається керівник творчої групи.

Підготовка нової екскурсії проходить три основні ступені:

- Попередня робота - підбор матеріалів для майбутньої екскурсії, їхнє вивчення (тобто процес нагромадження знань по даній темі, визначення мети і завдань екскурсії). Одночасно з цим відбувається відбір об'єктів, на яких буде побудована екскурсія.

- Безпосередня розробка самої екскурсії включає: складання екскурсійного маршруту; обробку фактичного матеріалу; роботу над змістом екскурсії, її основною частиною, що складається з кількох основних питань; написання контрольного тексту; роботу над методикою проведення екскурсії; вибір найбільш ефективних методичних прийомів показу і розповіді під час проведення екскурсії; підготовку методичної розробки нової екскурсії; написання екскурсоводами індивідуальних текстів.

- Заключна ступінь - прийом (захист) екскурсії на маршруті. Твердження нової екскурсії керівником екскурсійної установи, допуск екскурсоводів, захистили свою тему, до роботи на маршруті.

У найпростішому виді схема всіх екскурсій, незалежно від теми, виду й форми проведення однакова: вступ, основна частина, висновок.

Вступ, як правило, складається з двох частин:

- організаційної (знайомство з екскурсійною групою й інструктаж екскурсантів про правила безпеки в дорозі й поводження на маршруті); - інформаційної (коротке повідомлення про тему, протяжність і тривалість маршруту, часу відправлення й прибуття назад, санітарних зупинках і місці закінчення екскурсії).

Основна частина будується на конкретних екскурсійних об'єктах, поєднанні показу і оповідання. Її зміст складається з декількох підтем, які повинні бути розкриті на об'єктах і об'єднані темою. Кількість підтем екскурсії звичайно від 5 до 12. При цьому важливим для створення екскурсії є підбор об'єктів таким чином, щоб були тільки ті об'єкти, які допомагали б розкрити зміст теми екскурсії, причому в певній дозуванні за часом і залежно від значимості тієї або іншої підтеми в даній екскурсії.

Висновок, як і вступ, не пов'язаний з екскурсійними об'єктами. Воно повинно займати за часом 5-7 хвилин і складатися із двох частин. Перша - підсумок основного змісту екскурсії, висновок по темі, що реалізує мету екскурсії. Друга - інформація про інші екскурсії, які можуть розширити й поглибити дану тему. Висновок так само важливо, як і вступ, і основна частина.

Етапи: 1. Визначення мети і завдань екскурсії. 2. Вибір теми. 3. Відбір літератури і складання бібліографії.4. Визначення джерел екскурсійного матеріалу. Знайомство з експозиціями і фондами музеїв по темі.5. Відбір і вивчення екскурсійних об'єктів.

6. Складання маршруту екскурсії.7. Об'їзд або обхід маршруту.8. Підготовка контрольного тексту екскурсії.9. Комплектування "портфеля екскурсовода".10. Визначення методичних прийомів проведення екскурсії.11. Визначення техніки ведення екскурсії.12. Складання методичної розробки.

13. Складання індивідуальних текстів.14. Прийом (здача) екскурсії.15. Затвердження екскурсії.

25) Характеристика основних груп об’єктівВ якості об'єктів можуть бути:

- пам'ятні місця, пов'язані з історичними подіями в житті нашого народу, розвитком суспільства і держави.

- будівлі та споруди, меморіальні пам'ятники, пов'язані з життям і діяльністю видатних особистостей, твори архітектури і містобудування, житлові і громадські будівлі, будівлі промислових підприємств, інженерні споруди (фортеці, мости, вежі), мавзолеї, будівлі культурного призначення та інші споруди;

- природні об'єкти - ліси, гаї, парки, річки, озера, ставки, заповідники і заказники, а також окремі дерева, реліктові рослини та ін;

- експозиції державних і народних музеїв, картинних галерей, постійних і тимчасових виставок;

- пам'ятники археології - городища, стародавні стоянки, поселення, кургани з похованнями, земляні вали, дороги, гірські вироблення, загони, святилища, канали та ін;

- пам'ятники мистецтва - твори образотворчого, декоративно-прикладного мистецтва, скульптура, садово-паркове та ін. мистецтво.

26) Види пам’ятниківДо них належать: 1) пам'ятки історії (будинки, споруди, пам'ятні місця і предмети, пов'язані з важливими історичними подіями, розвитком суспільства і держави, науки і техніки, культури і побуту народів, із життям відомих політичних, державних, військових діячів, народних героїв, діячів науки, літератури і мистецтва);2) пам'ятки мистецтва (твори монументального, образотворчого декоративно-ужиткового та інших видів мистецтва);3) пам'ятки архітектури і містобудування (споруди суспільної, промислової, військової, культової архітектури, народного зодчества, архітектурні ансамблі і комплекси, історичні центри, квартали, майдани, вулиці, рештки давніх планувань і забудов міст та інших населених пунктів);4) пам'ятки археології (городища, кургани, рештки давніх поселень, укріплень, виробництв, каналів, доріг, місця поховання, кам'яні відбитки, наскельні зображення, старовинні предмети).До пам'яток історії і культури залежно від конкретних обставин можуть належати й інші об'єкти, які мають історичну, наукову, художню або іншу культурну цінність.

27) Критерії оцінки і вибору об’єктівПеред екскурсійними працівниками при створенні екскурсії стоїть завдання - відібрати з багатьох об'єктів найцікавіші і за зовнішнім виглядом, і по тій інформації, яку вони з собою несуть.Різноманітність об'єктів дає можливість забезпечити правильне чергування вражень в екскурсантів, дозволяє зберегти елемент новизни при вивченні різних тем.

Для оцінки об'єктів, які включаються в екскурсію, рекомендується використовувати такі критерії:

Пізнавальна цінність - зв'язок об'єкта з конкретною історичною подією, з певною епохою, життям і творчістю відомого діяча науки і культури, художні достоїнства пам'ятника, можливість їх використання в естетичному вихованні учасників екскурсії.

Популярність об'єкта,його популярність серед населення .

Незвичайність (екзотичність) об'єкта. Мається на увазі особливість, неповторність пам'ятки історії та культури, будівлі, споруди. Незвичайність об'єкта може бути також пов'язана з якоюсь історичною подією, яка відбулася в даному будинку, на місце встановлення даного пам'ятника, з легендою або історичною подією. Екзотичність може бути природного походження.

Виразність об'єкта, тобто зовнішня виразність об'єкта, його взаємодія з фоном, навколишнім середовищем - будівлями, спорудами, природою. Перевага віддається тому об'єкту, який найкращим чином вписується в місцевість, гармоніює з іншими об'єктами, з ландшафтом

Збереження об'єкта. Проводиться оцінка стану об'єкта в даний момент, його підготовленості до показу екскурсантам.

Місцезнаходження об'єкта. При відборі об'єктів повинні враховуватися відстань до пам'ятника, зручність під'їзду до нього, придатність дороги для автотранспорту, можливість підвозу до об'єкта екскурсантів, природна обстановка, що оточує даний об'єкт, наявність місця, придатного для розташування групи з метою спостереження.

Тимчасове обмеження показу об'єкта (за часом доби, по днях, місяцях і сезонно) - це коли відвідування й огляд об'єкта неможливі через погану видимості або сезонності.

Оптимальна тривалість міської екскурсії становить 2-4 академ. години, при цьому екскурсанти з інтересом сприймають не більше 15-20 екскурсійних об'єктів.

В екскурсію можуть входити об'єкти як однієї групи (наприклад, пам'ятники архітектури), так і декількох груп (пам'ятні місця, історичні пам'ятники, житлові будинки, природні об'єкти). Набір об'єктів залежить від теми екскурсії, її змісту, складу екскурсійної групи. Неправильно, наприклад, коли вся оглядова екскурсія побудована виключно на показі скульптурних пам'ятників і монументів. Зорові враження екскурсантів будуть неповними, якщо в маршрут разом з пам'ятниками і монументами не буде введений показ окремих будинків і вулиць, площ, пам'ятних місць, об'єктів природи. Зустріч з екскурсійним об'єктом безпосередньо на місці його розташування, вивчення різних його сторін дозволяють екскурсоводові в майбутньому при роботі з групою вільно орієнтуватися у пам'ятника, кваліфіковано вести його показ.

28) Картки екскурсійного об’єктаУ картку об'єктів вносяться такі дані:

1) найменування об'єкта (первісна й сучасне), а також назва, під яким пам'ятник відомий у населення;

2) історична подія, з яким зв'язаний пам'ятник, дата події;3) місцезнаходження об'єкта, його поштова адреса, на чиїй території пам'ятник розташований (місто, селище, промислове підприємство і т. д.);

4) опис пам'ятника (під'їзд до нього, його автор, дата спорудження, з яких матеріалів виготовлений, текст меморіального напису);5) джерело відомостей про пам'ятник (література, де описаний пам'ятник і події, пов'язані з ним, архівні дані, усні перекази, основні друковані роботи і місця зберігання неопублікованих робіт);6) збереження пам'ятника (стан пам'ятника й території, на якій він перебуває, дата останнього ремонту, реставрації);7) охорона пам'ятника (на кого покладена);

8) у яких екскурсіях пам'ятник використовується; 9) дата складання картки, прізвище і посада укладача.

До картки прикріплюється фотографія об'єкта, що відтворює його нинішній і колишні види.

У картці на архітектурні, природні, археологічні об'єкти можуть бути включені також інші відомості. Наприклад, у картку на пам'ятник архітектури (будівля) включаються відомості про наявність скульптури, кахлів, стінопису в декоративному оздобленні пам'ятника (зовні, усередині), про тип і конструкцію будівлі, технічному стані його (ступеня збереження). Наявність карток на всі екскурсійні об'єкти, розташовані на території даного краю, прискорює розробку нових екскурсійних тим, дозволяє різноманітити використання пам'яток в екскурсіях на різні теми, робить їх показ більш активним. У багатьох регіонах країни проведена паспортизація і складені склепіння пам'яток. В 70-ті роки Науково-дослідним інститутом культури Міністерства культури РРФСР і управліннями культури були підготовлені склепіння пам'яток історії та культури Росії територіями. Матеріали зводу включають лише одну групу нерухомих пам'яток - меморіальні будинки, садиби, могили, пам'ятні місця, пов'язані з іменами видатних діячів культури і значними подіями в житті території (краю, області, автономної республіки).

29. Розробка екскурсії      Екскурсія – результат двох найважливіших взаємообумовлених процесів: її розробки та її виконання.

Створення екскурсійного продукту – складний процес, що потребує активної участі менеджерів та екскурсоводів. Зміст майбутньої екскурсії, її пізнавальна цінність прямо залежить від їхніх знань, компетентності, рівня практичного досвіду, засвоєння ними основ педагогіки і психології, уміння вибрати найбільш ефективні засоби і прийоми впливу на екскурсантів .

У процесі підготовки екскурсії прийнято виділяти низку послідовних етапів 1. Визначення мети і завдань екскурсії. 2. Вибір теми. 3. Добір літератури й упорядкування бібліографії. 4. Визначення джерел екскурсійного матеріалу. Знайомство з експозиціями і фондами музеїв по темі. 5. Добір і вивчення екскурсійних об'єктів. 6. Складання маршруту екскурсії. 7. Об'їзд або обхід маршруту. 8. Підготовка контрольного тексту екскурсії. 9. Комплектування "портфеля екскурсовода". 10. Визначення методико-технологічних основ проведення екскурсії. 11. складання технологічної карти; 12.проведення пробної екскурсії (прийом-здача).                            Під час розробки кожного з етапів необхідно дотримуватися певних вимог, котрі впливають на ефективність екскурсії.

30.Складання маршруту екскурсії Маршрут екскурсії являє собою найбільш зручний шлях слідування екскурсійної групи, що сприяє розкриттю теми. Він будується в залежності від найбільш правильної для даної екскурсії послідовності огляду об'єктів, наявності майданчиків для розташування групи, необхідності забезпечення безпеки екскурсантів. Одне із завдань маршруту - сприяти найбільш повному розкриттю теми.
Основні вимоги, які повинні бути враховані укладачами маршруту, - це організація показу об'єктів в логічній послідовності та забезпечення зорової основи для розкриття теми.
У практиці екскурсійних установ існують три варіанти побудови маршрутів: хронологічний, тематичний і тематико-хронологічний.
Розробка маршруту - складна багатоступінчаста процедура, що вимагає досить високої кваліфікації і є одним з основних елементів технології створення нової екскурсії. При розробці автобусного маршруту слід керуватися "Правилами дорожнього руху", "Статутом автомобільного транспорту", "Правилами перевезення пасажирів" та іншими відомчими нормативами.
Об'єкти залежно від своєї ролі в екскурсії можуть бути використані як основні і додаткові.
Основні об'єкти піддаються більш глибокого аналізу, на них розкриваються підтеми екскурсії.
Показ додаткових об'єктів, як правило, здійснюється при переїздах (переходах) екскурсійної групи і він не посідає чільного становища.
Маршрут будується за принципом найбільш правильної послідовності огляду об'єктів і намічається з урахуванням наступних вимог:
- показ об'єктів слід проводити в певній логічній послідовності, не допускаючи непотрібних повторних проїздів по одному і тому ж ділянці маршруту (вулиці, площі, міст, шосе), тобто так званих "петель";
- наявність доступності об'єкта (майданчики для його огляду);
- переїзд або перехід між об'єктами не повинен займати 10-15 хвилин, щоб не було дуже тривалих пауз у показі і розповіді;
- наявність облаштованих зупинок, в тому числі санітарних та місць паркування транспортних засобів.
Рекомендується до моменту проведення екскурсії мати кілька варіантів руху групи. Необхідність зміни маршруту в ряді випадків викликається транспортними "пробками", ремонтними роботами на міських магістралях. Все це має бути враховано при створенні різних варіантів маршруту.
Розробка автобусного маршруту завершується узгодженням і затвердженням паспорта та схеми маршруту, розрахунку кілометражу і часу використання автотранспорту.

33. Пробна екскурсія є заключним етапом індивідуальної роботи по підготовці до проведення екскурсії. Hа неї запрошуються керівників туристично-екскурсійної організації, члени творчої групи, екскурсоводи, науковці та фахівці, які повинні дати висновок з приводу якості її підготовки. Пробну екскурсію зазвичай проводить керівник творчої групи або один з її членів. Запрошеним на пробну екскурсію видається картка прослуховування екскурсії, за допомогою відповідей на питання якої і буде дана оцінка її якості. Нижче наводиться зразок такої картки. Туристсько-екскурсійні організації взяти його за основу розробки свого варіанту. Картка прослуховування екскурсії 1. Назва екскурсії. 2. Форма екскурсії. 3. Тривалість екскурсії. 4. Зміст екскурсії: відповідність поставленої мети, повнота викладу матеріалу, співвідношення загального та місцевого матеріалу, узагальнення по підтемах. 5. Методика проведення екскурсії: структура екскурсії (вступ, основна частина, висновок), вміння правильно розподілити час на об'єктах і по підтемах, контакт екскурсовода з групою, логічні переходи, методичні екскурсійні прийоми показу і розповіді, наочні посібники, використані в екскурсії. 6. Техніка проведення екскурсії: вибір місця для огляду об'єктів, розстановка групи у об'єкту, використання мікрофона, відповіді на питання, контакт екскурсовода з водієм автобуса. 7. Культура мови екскурсовода: грамотність, точність, логічність, дохідливість, образність, емоційність. 8.Виводи по прослуховуванню: відповідність змісту екскурсії контрольному тексту бюро і технологічній карті, оцінка екскурсії в цілому. 9. Поради екскурсоводу. По закінченні екскурсії проводиться її обговорення, дається оцінка якості змісту, техніці проведення, культури мовлення і іншого, виявляються недоліки. Серед них частіше за інших відзначаються: недостатньо виражений і запам'ятовується показ, переважання в екскурсії формальних логічних переходів, непереконлива інформативна частина вступу, слабкий зв'язок з сучасністю та ін. Після обговорення екскурсії творчій групі дається час на її доопрацювання і потім влаштовується повторна здача. При позитивній оцінці комісії керівником туристсько-екскурсійного установи видається розпорядження про прийом екскурсії та включення її в план роботи організації.

34. Комплектування „Портфеля екскурсовода” - умовне найменування комплекту наочних приладь, використовуваних у ході проведення екскурсії. Ці посібники звичайно містяться в папці або невеликому портфелі. Одна з задач -» полягає в тому, щоб відновити відсутні ланки при показі. В екскурсіях нерідко виходить так, що не всі об'єкти, необхідні для розкриття теми, збереглися. Наприклад, екскурсанти не можуть побачити: історичний будинок, зруйнований. Іноді виникає необхідність дати представлення про первісний вид того місця, на якому було побудоване будинок, що оглядається, (жилою мікрорайон). З цією метою використовуються, наприклад, фотографії села або пустиря, панорами будівництва підприємства, житлового масиву. Може також виникнути задача показати, що на місці, що оглядається, буде в найближчому майбутньому. У цьому випадку екскурсантам демонструються проекти будинків, споруджень, пам'ятників.

В екскурсіях буває необхідність показати фотографії людей, що мають відношення до цього об'єкта або подій, зв'язаним з ним .Більш переконливої екскурсію робить демонстрація копій справжніх документів, рукописів, літературних творів, про які розповідає екскурсовод.

І ще одна важлива задача наочних приладдя на екскурсії - дати зорове представлення про об'єкт (рослинах, мінералах, механізмах шляхом показу справжніх зразків або їхніх фотографій, макетів, муляжів).

У «портфель екскурсовода» включаються фотографії, географічні карти, схеми, креслення, малюнки, зразки продукції і т.д. Такі «портфелі» створюються, як правило, по кожній темі. Вони є постійним супутником екскурсовода і допомагають зробити будь-як подорож у минуле і сьогодення більш захоплюючим і корисним. Зміст «портфеля» диктується темою екскурсії.

Наочні приладдя «портфеля екскурсовода» повинні бути зручні для використання. Кількість їх не повинна бути велика, тому що в цьому випадку посібника будуть відволікати екскурсантів від огляду справжніх об'єктів, розсіювати їхня увага.

Учасники творчої групи, підготовляючи нову екскурсію, відбирають з наявних у їхньому розпорядженні наочних матеріалів найбільш виразні, здатні зробити допомога екскурсоводові у висвітленні теми. Методику демонстрації наочних приладдя перевіряють на маршруті. Потім рекомендації з використання матеріалів „портфеля” включають у методичну розробку.

До кожного експоната, включеному в „портфель”, прикладається листок з поясненнями або довідковим матеріалом. Іноді пояснення приклеюються зі зворотної сторони експоната. Така анотація служить вихідним матеріалом для екскурсовода при показі експоната екскурсантам.

Перелік наочних матеріалів визначеної теми, включених у „портфель екскурсовода”, повинний уточнюватися протягом усієї розробки нової екскурсійної теми.

Велику допомогу в підборі наочних матеріалів для „портфеля” екскурсійним організаціям роблять музеї, виставки, архіви.

35. ІНДИВІДУАЛЬНИЙ ТЕКСТ ЕКСКУРСІЇ – являє собою відображення структури екскурсії, побудований у відповідності з їїмаршрутом. Матеріал у ньому подається в тій послідовності, в якій показують об’єкти. І. т. е. має чіткій поділ на частини, кожна з яких присвячена одній із підтем. Всі частини І. т. е. будуються за такою схемою: характеристика об’єкта та загальний матеріал, присвячений певному періоду історії загалом по місту, району чи області; локальний матеріал (про конкретну подію); узагальнення та висновки; логічний перехід до наступної підтеми.

індивідуальний текст повинен мати вигляд стрункої, композиційно вивіреної конструкції, де все логічно пов'язане. Саме до індивідуального тексту слід віднести такі поняття, як композиція, сюжет та фабула. Згадаємо значення названих термінів. Композиція - побудова, розміщення та співвідношення складових частин літературних та мистецьких творів. Сюжет - подія чи кілька подій, пов'язаних між собою. Фабула – послідовне викладення певних подій, про які йдеться у творі. У викладенні фабули слід розрізняти експозицію, зав'язку, розвиток дійства, кульмінацію, розв'язку.

Кульмінація - найбільш напружений момент у розвитку фабули.

Екскурсіоністи-практики вважають, що індивідуальний текст - твір конкретного автора-екскурсовода - слід будувати, враховуючи вимоги, які притаманні літературному твору: кожна екскурсія (особливо тематична) має свій сюжет, якому підпорядкована вся розповідь екскурсовода. Важливе місце у композиції екскурсії належить кульмінації - вершині показу та розповіді, найбільш напруженому моменту у розвитку дійства. Наприклад, в екскурсії "Ніхто не забутий" (м. Київ) кульмінація буде біля меморіала у Бабиному Яру.

Готувати індивідуальний текст екскурсоводу легше, ніж створювати зовсім нову екскурсію, Бо вже визначено тему екскурсії, створено необхідну технологічну документацію: маршрут, план, за яким потрібно писати, технологічна карта або методична розробка, контрольний текст, складено бібліографію.

36.Показ в екскурсії Показ – це глибоке ознайомлення з особливостями об'єкта (технікою виконання, архітектурними чи іншими деталями тощо). Показ на екскурсії – це спостереження об'єкта під керівництвом кваліфікованого фахівця-екскурсовода. При огляді людина сприймає тільки зовнішній вигляд пам'ятки. Під час цього вона не лише бачить пам'ятку, а й за допомогою екскурсовода розрізняє у ній усілякі елементи, бере участь у їхньому аналізі, складає з допомогою акцентування уваги та супровідних пояснень екскурсовода комплексне візуальне й уявно-емоційне враження про цю пам'ятку.

Показ в екскурсії є сумою трьох елементів:

- самостійного спостереження екскурсантами визначних пам'яток;
- ознайомлення екскурсантів з експонатами "портфеля екскурсовода";
- показу під керівництвом екскурсовода інших прийомів (наприклад, в історичній екскурсії об'єктами показу є будівлі, зведені в різні епохи. Існує сюжетний і безсюжетний показ об'єкту.

задачі показу на екскурсії полягають в наступному:

1) показати екскурсійні об'єкти, які знаходяться перед екскурсантами;
2) показати об'єкти, яких вже немає (збереглися тільки на фотографії або малюнку);
3) показати історичну подію, яка відбувалася на даному місці, відтворити його зорову картину;
4) показати дії історичного діяча (письменника, художника, полководця), які відбувалися на даному місці;
5) показати об'єкт таким, яким він був в період описуваної події.
Умови для показу

а ) правильно вибрані точки показу;
6) час, вигідніший для показу; у) можливість відвернути увагу екскурсантів від об'єктів, далеких від теми;
г) використання руху екскурсантів як методичний прийом при показі об'єктів;
д) уміння і навики екскурсовода;
е) підготовленість екскурсантів до спостереження об'єктів.

схема послідовності дій екскурсовода при показі об'єкта

1. Визначення: екскурсовод визначає, що за предмет (об'єкт) показується екскурсантам;
2. Характеристика: екскурсовод пояснює, що є об'єктом (характеризує, описує об'єкт);
3. Мета створення: екскурсовод говорить про призначення об'єкту;
4. Екскурсійний аналіз, порівняння: екскурсовод розглядає окремі частини об'єкту;
5. Довідка: екскурсовод називає автора пам'ятника, архітектора будівлі;
6. Оцінка історичної події: екскурсовод розповідає про подію, пов'язану з об'єктом, його значення.

37. Особливості показу на екскурсіїПоказ як найважливіший елемент екскурсії (її зорова основа) має свої характерні особливості. Особливістю показу є здатність виявити, розкрити -об'єкт, можливість зробити явним, очевидним те, що непомітно при першому погляді на предмет.

Активність показу. Показ це не пасивне милування пам'ятниками природи або творами, створеними руками людини, а цілеспрямоване спостереження (вивчення, дослідження) об'єктів. Він вимагає активних дій екскурсовода і екскурсантів.

Логічна послідовність показу. У екскурсії кожен подальший об'єкт є сходинкою в розкритті теми. Логічність показу, зв'язок об'єктів між собою забезпечуються певною послідовністю.

Головне значення. Без показу не може бути екскурсії.

Визначальна роль. На екскурсії в більшості випадків показ передує розповіді. Основою екскурсії є зорові сприйняття і враження, отримані за участю інших органів чуття.

Сюжетність показу. Показ об'єкту в екскурсії зазвичай носить сюжетний характер. У тематичних екскурсіях є чітка сюжетна лінія, яка об'єднує елементи показу і розповіді. Зазвичай пам'ятник культури, садиба, історичне місце є об'єктом показу завдяки їх зв'язку з історією держави, з тими або іншими подіями.

Парадоксальність показу полягає в тому, що екскурсант в ході показу бачить більше того, що перед ним знаходиться в даний момент. Спостереження об'єкту під керівництвом екскурсовода створює умови для того, щоб екскурсант побачив більше, ніж він побачив би при огляді об'єкту самостійно-це і є парадокс

38. Показ – процес реалізації принципу наочності. У основу пізнавальної діяльності екскурсантів покладений принцип наочності, який реалізується: у показі об'єктів - пам'ятників історії і культури (зорова наочність); у використанні експонатів "портфеля екскурсовода"; у демонстрації виробничих процесів (звукова наочність) і так далі

завдяки зоровому сприйняттю предметів і процесів у людей виникають уявлення у вигляді конкретних образів, що правильно відображають об'єктивну дійсність. На основі отриманих екскурсантом уявлень відбувається формування понять.

Наочні, справжні засоби- предмети, реальні об'єкти, які доступні людському сприйняттю за допомогою одного чи декількох органів чуття.

Образотворчі засоби (живопис, графіка, фотографія) - додатковий ілюстративний матеріал, який включений в "портфель екскурсовода". Макети, фотографії, малюнки, листівки, схеми, діаграми і інша допомога виступають в ролі аналогів справжніх об'єктів.

Словесно-образна наочність: приклади і факти; уривки з літературних творів; вірші, що відтворюють картини подій, життя людей.

Технічні засоби наочності (кінофільми, діафільми, діапозитиви, слайди, магнітофонні записи).

Наочна наочність підрозділяється на зорову наочність (об'єкти, що показуються) і звукову (дзюрчання струмка, голоси птахів і тварин в лісі). При сприйнятті звукової наочності, окрім мови, беруть участь слухові аналізатори. Словесно-образний вид наочності припускає використання образів і творів художньої літератури. До цього виду наочності відносять образну розповідь екскурсовода, що відтворює картину історичної події, зовнішній вигляд людини, що дає зорове уявлення про явища природи. Використання одного з видів наочності залежать від тієї класифікаційної групи, до якої відноситься конкретна екскурсія. У архітектурно-містобудівній екскурсії переважає натурна наочність, в історичних - образотворча і словесно-образна наочність, в літературних - словесно-образна наочність.

39. Для автобусної екскурсії характерні чотири види показу:

1) на ходу автобуса з вікон при швидкості 50-60 км/ч екскурсовод коментуєте, що бачать екскурсанти.
2) спостереження з вікон в ході сповільненого руху автобуса при проходженні мимо зорових об'єктів. Це дає можливість оглянути пам'ятники історії і культури, отримати поверхневе враження про них. Зазвичай такий показ використовується для знайомства з додатковими об'єктами;
3) спостереження об'єктів при зупинці автобуса без виходу екскурсантів з салону. Показ ведеться з вікна автобуса. Відбувається глибше знайомство з об'єктом, пам'ятними місцями. Можливість використання методичних прийомів показу обмежена;
4) на зупинці з виходом екскурсантів з автобуса. Відбувається глибший показ. Використовуються методичні прийоми показу, види екскурсійного аналізу об'єкту.

40.Прийоми показу, куди входять прийоми, організуючі спостереження (вивчення, дослідження) об'єктів і що дозволяють виділити об'єкт з навколишнього середовища, з цілого; прийоми, завдання яких, спираючись на уяву екскурсантів, зробити зримими зміни в зовнішньому вигляді об'єкту; прийоми, які дають можливість побачити об'єкти в потрібному вигляді, побудовані на русі - наближенні екскурсійної групи до об'єкту, видаленні від нього, русі уздовж нього:

Прийом попереднього огляду. Цей прийом використовується в той момент, коли екскурсанти знаходяться на місці розташування пам'ятника. Він є першим ступенем спостереження об'єкту.

Прийом панорамного показу дає можливість екскурсантам спостерігати вид місцевості. Для панорамного показу можуть бути використані башти, дзвіниці, кріпосні стіни, мости і інші високі точки, звідки відкривається панорама міста, поля битви, долини, річки.

Прийом зорової реконструкції (відтворення). Суть цього прийому полягає у тому, що словесним шляхом відновлюється первинна зовнішність історичної будівлі. Робить це екскурсовод, спираючись на зорові враження екскурсантів. Цей прийом широко використовують при показі пам'ятних місць, де проходили військові битви Прийом зорового монтажу є одним з варіантів методичного прийому реконструкції. Екскурсовод, використовуючи прийом зорового монтажу, складає потрібний образ, підсумовуючи зовнішній вигляд декількох пам'ятників, а також їх окремих частин. Складові частини можуть бути "запозичені" з тих об'єктів, які в даний момент служать предметом спостереження екскурсантів. У зоровому монтажі можуть бути використані фотографії, креслення, малюнки.

Прийом локалізації подій, тобто зв'язок подій з конкретним місцем. Цей прийом дає можливість обмежити увагу учасників екскурсії відомими рамками, прикувати їх погляди в даній конкретній території, саме до того місця, де відбулася подія. Прийомом абстрагування є уявний процес виділення з цілого яких-небудь частин з метою подальшого глибокого спостереження. Прийом зорового порівняння. побудований на зоровому зіставленні різних предметів або частин одного об'єкту з іншим, що знаходиться перед очима екскурсантів. При цьому порівнюють один з одним як схожі, так і різні по своєму зовнішньому вигляду об'єкти. Прийом інтеграції (відновлення, заповнення)побудований на об'єднанні окремих частин спостережуваного об'єкту в єдине ціле. Прийом зорової аналогії заснований на дії одного із загальних методів наукового пізнання - методу аналогії. Прийом аналогії побудований на порівнянні: а ) даного об'єкту з фотографією або малюнком іншого аналогічного об'єкту;б) спостережуваного об'єкту з тими об'єктами, які екскурсанти спостерігали раніше.

Прийом перемикання уваги. Після спостереження об'єкту екскурсанти за пропозицією екскурсовода переносять свій погляд на інший об'єкт (наприклад, перенесення погляду з будинку, побудованого на початку минулого століття, на нинішнє багатоповерхове або перехід спостереження панорами міста до спостереження об'єктів природи). Наявність контрасту збагачує новими враженнями. Порівняння об'єктів дозволяє краще зрозуміти спочатку спостережуваний об'єкт.

Методичний прийом руху. Цей методичний прийом дає можливість вести багатоплановий показ, дозволяє виявляти повторюваність деталей, схожість об'єктів, їх відмінності, характерні особливості.

Показ меморіальної дошки. За наявності на екскурсійному об'єкті меморіальної дошки екскурсоводові слід починати з аналізу об'єкту і розповіді про події, з ним зв'язаних. Тільки після цього увага екскурсантів звертається на меморіальну дошку, яка на даному об'єкті встановлена.

41. Екскурсійна розповідь - умовно прийняте в екскурсійній справі назва усної частини екскурсії, тобто повідомлення і пояснення, що екскурсовод дає групі. Це образна інформація про пам'ятники, історичні події і діяльність конкретних історичних осіб. Розповідь є доповненням до показу зорового матеріалу, він не повинний бути великим, не можна допускати перетворення екскурсії в лекцію.
Розповідь екскурсовода виконує 2 задачі: 1. коментує, пояснює, доповнює побачене; 2. реконструює, відновлює те, що не може в даний момент побачити екскурсант.
Крім розповіді екскурсовода словесний початок в екскурсії знаходить своє вираження у відповідях на питання екскурсантів, репліках екскурсовода і відповідях на репліки екскурсантів, у вступному слові і заключній частині, при демонстрації експонатів «портфеля екскурсовода».
Роль об'єктів полягає в тому, щоб допомогти екскурсоводові зримо відновити для екскурсантів минуле, переконливо намалювати життєві картини. Глибина розповіді диктується об'єктом, його особливостями, кількістю інформації про об'єкт. Час розповіді на екскурсії повинне бути значно менше загальної тривалості екскурсії.
Розповідь на екскурсії в повному обсязі готується заздалегідь, але в розповіді екскурсовода може бути й імпровізувати.
Основні вимоги до розповіді: тематичність, конкретність, зв'язаність, логічність, стислість, переконливість, приступність викладу, закінченість суджень, зв'язок з показом, науковість.

42. Особливість розповіді полягає в тому, що він носить характер монологу. У той же час потрібно відзначити, що при діалозі між екскурсоводом і екскурсантами зростає активність сприйняття матеріалу. У період переходу словесної частини екскурсії від монологу до діалогу важливе місце займають відповіді на питання екскурсантів і «робота» екскурсовода з їх репліками.
Репліка екскурсанта — це його думка про щось, причому воно може бути не завжди правильне. Існує визначена методика «роботи» екскурсовода з репліками при якому відповідь на репліку (як реакція на думку одного екскурсанта) повинний бути вміло уплетене в розповідь.
Основні задачі розповіді екскурсовода: 1. Допомогти екскурсантам правильно побачити, зрозуміти й оцінити об'єкт; 2. На основі побаченого ЗРОБИТИ висновки.

Одна частина розповіді визначає об'єкти, інша — пояснює, третя — характеризує об'єкти (виявляє їхньої якості), четверта — дає представлення про зоровий вигляд, п'ята — «малює» картину події. У залежності від цих задач використовуються визначені методичні прийоми розповіді.
Одна з задач розповіді — визначення, тлумачення предмета, про яке піде мова. Усяке визначення предмета в екскурсійній розповіді повинне бути ясним, розмірним (обсяг обумовленого поняття повинний бути дорівнює визначенню, що дається). Воно не повинно бути негативним (негативним) і суперечливим, не повинне будуватися на запереченні. Ціль визначення — уточнення змісту використовуваних понять. (Наприклад, «архітектура — вид мистецтва», а точніше «архітектура — будівельне мистецтво»; «обеліск — пам'ятник», а точніше «обеліск — пам'ятник, спорудження у виді догори стовпа, що звужується».)
Види визначень. Розрізняють реальні і номінальні визначення. Реальні визначення розкривають істотні ознаки предмета (об'єкта); номінальні визначення — замість опису якого-небудь предмета (об'єкта) уводиться термін (ім'я предмета), порозуміваються значення терміна і його походження. (Наприклад, «Публічний розпродаж майна, коли власником стає той, хто запропонував більш високу ціну, називається аукціоном», «Скульптурне або архітектурне спорудження в пам'ять кого-небудь або чого-небудь називається пам'ятником».)
В екскурсійній практиці широко використовуються обидва види визначень.

43.Методичні прийоми розповіді Методичні прийоми розповіді є як би пружиною усної мови, їх основне завдання – піднести факти, приклади, події так, щоб екскурсанти одержали образне уявлення про те, як це було, побачили велику частину того, що було їм розказано екскурсоводом.Прийоми розповіді можна розділити на дві великі групи. Перша група об'єднує прийоми, пов'язані з формою розповіді (довідка, опис, репортаж, цитування).Друга група об'єднує прийоми характеристики, пояснення, питань-відповідей, посилання на очевидців, завдань, словесного монтажу, співучасті, індукції і дедукції. Прийом пояснення – форма викладу матеріалу, коли в розповіді, крім довідки про історичну подію, розкриваються суть і причини, його що викликали. Прийом коментування. Коментар в періодичному друці використовується в двох видах – як тлумачення подій, явищ, текстів, а також як міркування або критичні зауваження про що-небудь, що викликає інтерес у читачів. Прийом репортажу. Репортаж є жанром журналістики, який оперативно повідомляє про яку-небудь подію, є інформацією про те, що в даний момент відбувається перед очима репортера. Прийом цитування. Цитата – дослівний витяг з якого-небудь тексту або в точності що приводяться чиї-небудь слова. Прийом питань-відповідей. Суть цього прийому полягає в тому, що в ході розповіді екскурсовод ставить різні питання екскурсантам з метою їх активізації. Велика частина таких питань не розрахована на те, щоб одержати на них які-небудь відповіді від учасників екскурсії. Вони виконують функцію методичного прийому. Прийом посилання на очевидців. Використання цього прийому в розповіді дає можливість для образного відтворення подій.Прийом завдань, використовуваний в розповіді екскурсовода, знаходить вираз в його обігу до екскурсантів: "Подумайте, чому цей пам'ятник такий названий? Пригадаєте, на що схоже ця будівля (ця башта)? Які прикмети на місцевості говорять про минуле? Постарайтеся пояснити, чому тут зроблений такий напис." та ін. Коли екскурсовод дає подібні завдання, він не припускає, що учасники їх тут же виконають. Прийом направляє увагу екскурсантів на конкретну будівлю, певну частину будівлі, на ті деталі, розуміння яких важливо для засвоєння даних питань. Завдання цього прийому – зацікавити екскурсантів, примусити їх задуматися, активізувати свою розумову діяльність, порушити уяву. Прийом новизни матеріалу полягає в тому, що в ході розповіді по темі повідомляються факти і приклади, невідомі екскурсантам. Цей прийом використовується екскурсоводом в той момент, коли необхідно привернути увагу групи до об'єкту, зробити сприйняття спостережуваного ефективнішим.Прийом словесного (літературного) монтажу. Використовуючи його, екскурсовод своя розповідь будує на наборі уривків з різних літературних творів, документальних матеріалів, опублікованих в періодичному друці. Зміст цих уривків розкриває підтему екскурсії або одне з основних її питань. Цей прийом дає можливість відтворити картину подій.Прийом співучасті. Завдання цього прийому – допомогти екскурсантам стать учасниками тієї події, якій присвячена екскурсія. Робиться це за допомогою, наприклад, звернення до групи: "Уявіть собі, що ми з вами знаходимося на цьому полі під час наступу ворожих військ". Потім за допомогою прийому зорової реконструкції відновлюється картина бою.Прийом дискусійної ситуації. Екскурсовод, використовуючи цей прийом, висуває в своїй розповіді таке положення, яке викликає дискусійну ситуацію. Прийом зштовхування суперечливих версій використовується в розповіді екскурсовода, наприклад, при оцінці певної історичної події, затвердження дати виникнення конкретного міста або походження назви міста (річки, озера, місцевості).Прийом персоніфікації використовується для уявного створення образу конкретної людини (письменника, державного діяча, воєначальника). Рекомендується робити це за допомогою яскравої розповіді про окремі епізоди з життя тих людей, з якими пов'язана тема екскурсії, або на основі опису якої-небудь історичної події, в якій ці люди брали участь.Прийом проблемної ситуації полягає в тому, що в розповіді екскурсовода ставиться проблема, пов'язана з темою екскурсії. Прийом відступу полягає в тому, що в ході розповіді екскурсовод йде від теми: читає вірш, наводить приклади з свого життя, розповідає зміст кінофільму, художнього твору. Прийом індукції застосовується в розповіді, коли необхідно зробити перехід від окремих, одиничних випадків і фактів до загальної картини, загальних висновків, і в показі, коли екскурсовод від характеристики одного пам'ятника переходить до характеристики цілого ансамблю або системи інженерних споруд.

44. Особливі методичні прийоми Крім методичних прийомів показу і розповіді на екскурсії використовуються особливі прийоми, які допомагають краще засвоїти зміст матеріалу. Серед них особливе місце займає прийом, що робить екскурсію більш документальної, доказової. Наприклад, вводиться як додатковий епізод – зустріч екскурсантів з одним з учасників історичних подій та ін. При цьому повинна забезпечуватися документальність виступів учасників подій. Фактичний матеріал, який вони використовують, ретельно вивіряється. Для цієї роботи притягуються матеріали музеїв, архівів і наукових установ, друкарські джерела.Іноді в екскурсіях використовується прийом дослідження. Наприклад: глибина колодязя визначається за допомогою листа паперу, що горить, який, падаючи, освітлює спочатку стінки, потім далеке дно; глибина ущелини вимірюється кинутим камінчиком.Прийом дослідження сприяє активізації сприйняття змісту екскурсії її учасниками, частіше він використовується в екскурсіях з дітьми і підлітками.Прийом демонстрації наочної допомоги. У екскурсії використовується прийом демонстрації наочної допомоги, включеної в "портфель екскурсовода". Найбільш широкого поширення набув ілюстраційний прийом. Наприклад, розповідь екскурсовода про флору і фауну даного краю супроводжується показом фотографій рослин і тварин. Ефективний і що коментує прийом. В цьому випадку показ експоната передує розповіді. Розповідь є лише поясненням до експоната з "портфеля". Наприклад: показ зображення корабля в розрізі супроводжує розповідь про його пристрій; при показі будівлі демонструється фотографія його внутрішнього убрання з подальшими коментарями екскурсовода та ін.

45.Знайомство екскурсовода з групою. Екскурсовод, увійшовши до автобуса, знайомиться з групою. Він вітається з присутніми, називає своє прізвище, ім'я, по батькові, екскурсійну установу, яка представляє, знайомить екскурсантів з водієм автобуса, тобто починає екскурсію вступом. Важливо, щоб із самого початку екскурсовод підпорядкував свої дії сталим правилам спілкування з групою. Він не відразу починає говорити. Виникає пауза, яка триває десять-двадцять секунд. Відбувається перше знайомство, від нього багато в чому залежать подальші контакти екскурсовода з групою. Екскурсанти поступово замовкають, зручніше розсаджуються, їх увага перемикається на екскурсовода. Екскурсанти прикидають, на що здатний екскурсовод, що інтересного їм розповість, а екскурсовод думає про те, як зацікавити цих людей, як прикувати їх увагу до теми. правильній При організації екскурсійної роботи підготовка до неї повинна відбуватися заздалегідь. Роблять це організатори екскурсії або турагенти. Сюжет екскурсії повинен бути заздалегідь відомий екскурсантові. Екскурсант повинен знати тему екскурсії. Надзвичайно важливо, щоб рекламна діяльність і покупка екскурсійної путівки були відокремлені від екскурсії однім-двумя днями. Це істотно в тому відношенні, що за цей проміжок часу відбудеться відома психологічна установка екскурсанта. Він встигне вдуматися і ужитися в сюжет екскурсії. У кожної теми свій вступ. Якщо склад групи різний (наприклад, місцеве населення і наїжджі туристи, дорослі і діти), у однієї і тієї ж екскурсії будуть різні вступи. Екскурсовод особлива увага обертає на підготовку і виконання вступу, який дає конкретну установку екскурсантам, дозволяє встановити з ними контакт.

46.Вихід екскурсантів з автобуса (тролейбуса, трамвая). До виходу екскурсантів потрібно заздалегідь готувати. У тих випадках, коли це не робиться, значна частина групи залишається сидіти в автобусі, не виходячи для спостереження пам'ятників на місці їх розташування. Тим самим екскурсанти втрачають можливість особистого знайомства з об'єктом.Кількість зупинок з виходом групи рекомендується назвати у вступному слові, пояснивши значення таких виходів, зацікавити екзотичністю, незвичністю об'єкту.На зупинках, де передбачений вихід екскурсійної групи, екскурсовод виходить першим, показуючи приклад групі і визначаючи напрям її руху до об'єкту. У тих випадках, коли в екскурсіях влаштовуються інші зупинки, наприклад, санітарні або для придбання сувенірів, екскурсовод повідомляє точний час (година і хвилини) відправлення автобуса. Необхідно вимагати від екскурсантів дотримання регламенту проведення екскурсії, що впливає на графік руху автобуса по маршруту. Якщо час стоянки в заміській екскурсії по якихось причинах скорочується або збільшується, екскурсовод повідомляє про це всіх екскурсантів.

47.Розстановка групи у об'єкту.

При розробці екскурсії, як правило, визначається декілька варіантів розміщення групи для спостереження екскурсійного об'єкту. Робиться це на той випадок, коли місце, визначене методичною розробкою, зайняте іншою групою або коли сонячні промені світять в очі, заважаючи оглядати об'єкт. Бувають і інші причини, що заважають використовувати рекомендоване місце. У жаркий час використовуються можливості для розташування груп в тіні. На випадок дощу передбачається варіант розміщення екскурсантів під дахом, під кроною дерев. В окремих випадках методика вимагає, щоб для огляду об'єкту було вибрано декілька крапок: дальня, якщо об'єкт показується разом з навколишнім середовищем або іншими об'єктами; ближня, якщо аналізуються окремі деталі будівлі, споруди, місцевості, об'єкту природи. Ці особливості відбиваються в графі "Організовані вказівки методичної розробки". Кожен екскурсовод уважно вивчає ці вказівки і до виходу з групою на маршрут уточнює питання, пов'язані з розстановкою групи для спостереження об'єктів. Слід також забезпечити безпеку екскурсантів при огляді об'єктів і під час переходу через автомагістралі. При одночасному розташуванні декількох груп у одного об'єкту між ними повинна бути збережене така відстань, щоб один екскурсовод своєю розповіддю не заважав іншому, щоб одна група не затуляла інший об'єкт спостереження. Відомі труднощі при дотриманні цієї умови викликає розміщення груп для показу музейній експозиції.

48.Пересування екскурсантівПересування екскурсантів від автобуса до об'єкту, від об'єкту до автобуса, між об'єктами здійснюється групою. Місце екскурсовода - в центрі групи, декілька чоловік йдуть попереду, декілька поряд, останні - позаду. Важливо, щоб група не розтягувалася: відстань між її головною частиною і тими, хто йде останніми, не повинно перевищувати 5-7 метрів. Екскурсовод повинен добиватися, щоб при пересуванні групи на маршруті не порушувалася цілісність. При растянутості групи не всі почують розповідь екскурсовода, його пояснення і логічні переходи, які висловлюються в дорозі. Досвідчені екскурсоводи уміло керують пересуванням на маршруті.Темп руху групи залежить від складу групи (діти, молодь, середній вік, літні люди), від рельєфу місцевості, наприклад, під'їм в гору, невпорядкованість дорогі, подолання канав небезпечних зон в працюючих цехах і так даліУ пішохідній екскурсії темп руху екскурсантів повільний, неквапливий, оскільки об'єкти показу розташовані поряд один з одним.леї складно встановити необхідний темп руху групи в автобусній екскурсії. Тут, вийшовши з автобуса, екскурсовод починає рух не відразу, особливо якщо об'єкт розташований на віддалі. Він дає можливість більшості екскурсантів вийти з автобуса і потім, не поспішаючи, але і не дуже поволі, на чолі групи прямує до мети. Підійшовши до об'єкту, він починає свою розповідь не відразу, а після того, як збереться вся група. Екскурсовод керує пересуванням екскурсантів і в ході їх самостійної роботи на маршруті. Екскурсанти обходять навколо об'єкту, щоб самим прочитати напис на нім, увійти всередину його, побачити своєрідні риси архітектури. Вони підіймаються на горб, щоб визначити його висоту, піднімаються на дзвіницю, мінарет, щоб переконатися в незвичайному "кроці" ступенів крутих сходів, спуститися в кріпосний рів для визначення його глибини і так далі Ці пересування екскурсантів збагачують їх додатковою інформацією і новими враженнями, дають можливість відчути неповторні риси об'єктів, особливості подій, яким присвячена екскурсія.

49.Повернення екскурсантів в автобус. Під час пересування групи її очолює екскурсовод. Екскурсовод повинен домагатися, щоб за пересуванні групи на маршруті не порушувалася цілісність. Коли група повертається в автобус темп руху групи має бути звичайним. Важливо, щоб група не розтягувалася: відстань між її головною частиною і тих, що йде останніми, на повинен перевищувати5-7метров.При посадці групи в автобус він стоїть праворуч від входу і перераховує екскурсантів, які входять в салон. Робиться це непомітно. Всі учасники екскурсії повинні зайняти свої місця. Переконавшись в тому, що зібралися всі учасники екскурсії, він входить в автобус останнім і подає умовний знак водієві про початок руху. Необхідно уникати перерахунку екскурсантів, що вже зайняли місця в автобусі. Це вносить непотрібну нервозність, деколи викликає комічні ситуації, порушуючи тим самим хід екскурсії. Рух екскурсантів від автобуса об'єкта, від об'єкта до автобусу, між об'єктами здійснюється групою.

50.Місце екскурсовода.Екскурсовод - фахівець з проведення екскурсій. Суміжні професії: гід, історик, культуролог, музейний працівник, етнограф. Фахівець у цій галузі повинен мати добрі знання з історії, культури та географії. Йому необхідно знати принципи організації та методики проведення екскурсій, особливості облаштування виставкових стендів. Крім того, він повинен мати навик спілкування з публікою, грамотну, добре поставлену, мова. Екскурсовод в автобусі повинен займати таке місце, звідки йому добре видно ті об'єкти, про які йде мова на екскурсії, але щоб в полі його зору знаходилися і всі екскурсанти. В той же час екскурсанти повинні його бачити. Як правило, це спеціально відведене переднє сидіння поряд з водієм (крісло за водієм призначене для іншого водія). Стояти екскурсоводові при русі автобуса (так само як і екскурсантам) не вирішується в цілях безпеки. Екскурсовод повинен знаходитися у піднесеному робочому настрої і кожен раз заново переживати події та факти, викладені в екскурсії. Захопленість темою, вміння піднятися над буденністю, емоційність у викладі матеріалу - ці якості екскурсовода викликають відповідну реакцію у слухачів. У цьому випадку забезпечений контакт навіть з самою непідготовленою аудиторією. На пішохідній екскурсії екскурсовод повинен розташовуватися впівоберта до об'єкту. Проведення показу зрітельно сприйманих об'єктів вимагає, щоб вони знаходилися перед очима екскурсовода, адже він аналізує їх на основі своїх зорових вражень. Це особливо важливо в заміських екскурсіях, коли екскурсовод під час руху автобуса, сидячи на своєму місці спиною до екскурсантів, дивиться в переднє скло автобуса і розповідає про те, що вже бачать або ось-ось побачать екскурсанти.