Рекомендации по написанию циклограммы (график работы).

В соответствии с  Приказ Мин. Образования и науки от 27 марта 2006 г № 69 «Об особенностях режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и других работников образовательных учреждений» (см. Приложение 2) и документом о приблизительном распределении рабочего времени педагога-психолога (см. Приложение 5) нами разработана рекомендуемая циклограмма работы и выведены приблизительные нормы работы по различным направлениям в течение недели.

Приблизительное распределение рабочего времени

 педагога – психолога ДОУ в течение недели (ставка).

За неделю ориентировочно:

работа с детьми - 11ч

работа с педагогами – 3,5 часа

работа с родителями – 3,5 часа

Примечания:

1. Циклограмму желательно поместить на 1 лист А4 и вывесить на стенд или дверь кабинета, чтобы было видно чем в данный момент психолог занят.

2. Циклограмма заверяется заведующей ДОУ и руководителем ГМО педагогов-психологов ДОУ города.

Вариант 1. Циклограмма работы педагога-психолога МДОУ №___.

Дни и часы		Работа с детьми		Работа с родителями и педагогами	Методическое время
Понедельник	7.30 -8.00				Подготовка к индивид. занятиям
	8.00-11.30	Индивидуальные занятия
	11.30-12.30			Диагностика по запросу и плану
	12.30-14.30				Оформление документации
Вторник	7.30 – 8.00			Индивидуальные консультации
	8.00-8.30	Эмоц.-вол. сфера	Группов коррекц-развив. занятия
	8.30- 9.00	Интел. сфера
	9.00-9.30	Агрес., тревож.
	9.30-10.00	Текущие
	10.00- 12.00	Диагностика по плану
	12.00 -13.30				Оформление текущей документации
	13.30-15.30			Просвещение и коррекционно-развивающая работа (групповые формы работы)
Среда	9.00-14.00 14.00-14.30 14.30-16.00	Составление инд. программ развития, подготовка материалов диагностики, составление групповых занятий с педагогами, родителями (тренинги, семинары, консультации, дискуссии) Составление листовок и плакатов для психопросвещения Посещения (библиотека, семинары, занятия), практическая работа по развитию учебно-методической базы кабинета.
Четверг	10.00-13.00				Обработка диагностики за неделю
	13.00–15.00				Оформление текущей документации
	15.00-16.00	ГКП (подготовка к школе) или индивидуальные занят.
	16.00 -17.00			Индивидуальные консультации и групповые формы работы
Пятница	7.30-8.00				Подготовка к груп. и инд. занятиям
	8.00-8.30	Младшая гр.	Группов профилак тические занятия
	8.30-9.00	Средняя гр.
	9.00-9.30	Старшая гр.
	9.30-10.00	Подготовит. гр.
	10.00-11.30	Индивидуальные занятия
	11.30-13.00			Индивидуальные консультации
	13.00-14.30				Оформление текущей документации

Итого: 18 ч – организационно-методическая работа,

       18 ч – диагностическая, коррекционная, профилактическая и консультативная работа.

Вариант 2

(Медико- психолого-педагогическая диагностическая служба в ДОУ/под ред. Е.А.Каралашвили, Приложение к журналу «Управление ДОУ, 2006).

 Циклограмма работы педагога-психолога МДОУ №___.

Понедельнuк

8.00 - 8.30 - подготовка к занятиям

Индивидуальные консультации с родителями

Индивидуальная диагностическая, коррекционная работа

Групповое профилактическое занятие. Старшая группа

Индивидуальная диагностическая, коррекционная

                   работа

Работа с педагогами

13.00 - 14.00 - анализ и обобщение полученных результатов

14.00 - 15.30- подготовка к консультациям с родителями

Вторник

8.00 - 8.30 - подготовка к занятиям

Индивидуальные консультации с родителями

Подгрупповое психопрофилактическое занятие. Подготовительная группа

9.30 - 10.30 - индивидуальная диагностическая, коррекцион­ная работа

10.30 - 12.30 - индивидуальная углубленная диагностика эмо­циональной и     

                       познавательной сферы

Участие в психолого-педагогических консилиумах образовательного учреждения

13.30 - 14.00 - обработка полученных результатов

14.00 - 15.30 - подготовка к индивидуально-групповой работе

Среда

9.00 - 13.00 - посещение окружных совещаний, семинаров, лекций

13.00 - 18.00 - анализ психолого-педагогической литературы *

Четверг

8.00 - 8.30 - подготовка к занятиям

Индивидуальные консультации с родителями

 9.30 - 10.50 - индивидуальная диагностическая, коррекцион­ная работа

Групповое психопрофилактическое занятие. Вторая младшая группа

Индивидуальная работа с родителями

13.00-14.00 - обработка полученных результатов

14.00-15.00 - подготовка к индивидуальной работе с педагогами

15.00 - 16.00 - заполнение отчетной документации

Пятница

13.00 - 13.30 - подготовка к консультационной работе с ро­дителями

Работа с педагогами

Подгрупповое психопрофилактическое занятие.

                   Подготовительная группа

Индивидуальные консультации с родителями

(Темным шрифтом выделены часы присутствия в учреждении.)

* Рекомендуется осветить разнообразные формы организационно-методической работы, более подробно прописав на них время (смотри образцы в предыдущей циклограмме).

Журнал консультаций.

Журнал консультаций отражает динамику работы, позволяет восстановить содержание предыдущих консультаций с клиентом, вести учет запросов и времени для планирования работы на следующий год. Имя консультируемого может быть анонимным и обозначаться кодом.

Журнал консультаций психолога МДОУ детский сад № __ (Форма 3)

Результат консультирования может быть запрос на дополнительную диагностику ребенка, если в ходе консультирования выясняются какие-то подробности, требующие анализа, выяснения причин. Или может понадобиться встреча со вторым родителем, бабушкой, беседа с воспитателем.

Аналитический отчет о работе педагога-психолога

ФИО

МДОУ № ______

За ___________учебный год

В аналитическом отчете отражаются все виды деятельности в соответствии с планом работы и журналами. По каждому направлению производится количественный и качественный анализ.

При написании отчета строго соблюдается принцип анонимности и конфиденциальности, поэтому все сведения обобщены, могут быть представлены в виде сравнительных характеристик, диаграмм, таблиц.

Педагог-психолог указывает основные проблемы, по которым обращались к психологу, определяет эффективность проведенной работы. Критериями эффективности будут являться результаты повторной и итоговой диагностики. Обязательно анализируется выполнение поставленных на год задач, возникшие трудности и успехи. Выявленные проблемы могут стать задачами работы на следующий учебный год.

Также с учетом приобретенных за год знаний, умений, учетом новых инструментально-методических средств, прописываются перспективы и приоритеты работы на следующий год.

Приложением будет являться статистический отчет по всем направлениям и категориям по проведенной работе.

Оформляется статистический отчет по Форме (см. Приложение 5), сдается до 25 декабря ежегодно за КАЛЕНДАРНЫЙ год.

Общие положения

Данный Этический кодекс распространяется на все профессиональные виды деятельности педагога-психолога системы образования России (далее – психолог).
Главной целью Этического кодекса является установление основополагающих прав и обязанностей, вытекающих из особенностей профессиональной деятельности психолога. Кодекс должен служить психологу ориентиром при планировании и построении работы с клиентом, в том числе при разрешении проблемных и конфликтных ситуаций, возникающих в процессе профессиональной деятельности психолога. Кодекс призван оградить клиентов и общество в целом от нежелательных последствий бесконтрольного и неквалифицированного использования психологических знаний и в то же время защитить психологов и практическую психологию от дискредитации. Кодекс составлен в соответствии с Женевской конвекцией «О правах ребенка» и действующим Российским законодательством.
Изучение Этического кодекса входит в базовую профессиональную подготовку практического психолога образования.
Для решения возникающих этических проблем создается Комиссия по этике в составе регионального научно-методического совета службы практической психологии образования.

Основные этические принципы
деятельности психолога

Этические принципы призваны обеспечить:
– решение профессиональных задач в соответствии с этическими нормами;
– защиту законных прав людей, с которыми психологи вступают в профессиональное взаимодействие: обучающихся, воспитанников, студентов, педагогов, супервизоров, участников исследований и др. лиц, с которыми работает психолог;
– сохранение доверия между психологом и клиентом;
– укрепление авторитета психологической службы образования среди обучающихся, воспитанников, родителей и педагогической общественности.

Основными этическими принципами являются:
1. Принцип конфиденциальности.
2. Принцип компетентности.
3. Принцип ответственности.
4. Принцип этической и юридической правомочности.
5. Принцип квалификационной пропаганды психологии.
6. Принцип благополучия клиента.
7. Принцип профессиональной кооперации.
8. Принцип информирования клиента о целях и результатах обследования.
Данные принципы согласуются с профессиональными стандартами, принятыми в работе психологов в международном сообществе.

Принцип конфиденциальности

1. Информация, полученная психологом в процессе проведения работы, не подлежит сознательному или случайному разглашению, а в ситуации необходимости передачи ее третьим лицам должна быть представлена в форме, исключающей ее использование против интересов клиента.
2. Лица, участвующие в психологических исследованиях, тренингах и других мероприятиях, должны быть осведомлены об объеме и характере информации, которая может быть сообщена другим заинтересованным лицам и (или) учреждениям.
3. Участие обучающихся, воспитанников, родителей, педагогов в психологических процедурах (диагностика, консультирование, коррекция и др.) должно быть сознательным и добровольным.
4. Если информация, полученная от клиента, запрашивается экспертами (для решения вопроса о компетентности психолога во время его аттестации), она должна быть предоставлена в форме, исключающей идентификацию личности клиента экспертами. Для этого вся информация о клиенте регистрируется и хранится с учетом строгой конфиденциальности.
5. Отчеты о профессиональной деятельности, результаты исследований и публикации должны быть составлены в форме, исключающей идентификацию личности клиента окружающими людьми, не включенными в круг специалистов, работающих с данным клиентом.
6. На присутствие третьих лиц во время диагностики или консультирования необходимо предварительное согласие клиента и лиц, несущих за него ответственность (в случае, если клиент не достиг 16-летнего возраста^*).
7. Администрация органа управления образованием или образовательного учреждения, по заданию которого проводится психологическое обследование, должна быть предупреждена о том, что на нее распространяется обязательство сохранения профессиональной тайны. Сообщая администрации результаты обследования и своего заключения, психолог должен воздерживаться от сообщения сведений, наносящих вред клиенту и не имеющих отношения к образовательной ситуации.

Принцип компетентности

1. Психолог четко определяет и учитывает границы собственной компетентности.
2. Психолог несет ответственность за выбор процедуры и методов работы с клиентом.

Принцип ответственности

1. Психолог осознает свою профессиональную и личную ответственность перед клиентом и обществом за свою профессиональную деятельность.
2. Проводя исследования, психолог заботится прежде всего о благополучии людей и не использует результаты работы им во вред.
3. Психолог несет ответственность за соблюдение данного Этического кодекса независимо от того, проводит он психологическую работу сам или она идет под его руководством.
4. Психолог несет профессиональную ответственность за собственные высказывания на психологические темы, сделанные в средствах массовой информации и в публичных выступлениях.
5. Психолог в публичных выступлениях не имеет права пользоваться непроверенной информацией, вводить людей в заблуждение относительно своего образования и компетентности.
6. Психолог может не информировать клиента об истинных целях психологических процедур только в тех случаях, когда альтернативные пути достижения этих целей невозможны.
7. При принятии решения об оказании психологической помощи недееспособным лицам (несовершеннолетним; лицам, находящимся в остром стрессовом состоянии; больным, имеющим на момент обращения диагноз психического расстройства, который известен психологу, и т.п.) психолог несет ответственность за последствия выбранного и использованного им вмешательства.