Игра «Диалог между сторонами моего Я: властная мама и слабохарактерная мама».

в) зарядка «Именно сегодня», пункт №10.

Основная часть

Тематический опросник «Каково мое отношение к моему ребенку?»

Опросник позволяет раскрыть различные стороны взаимоотношений между родительницами и их детьми.

Аутотренинг

Осуществляется по той же схеме.

Музыкальная релаксация

Танцевальные движения под популярные народные (или стилизованные) мелодии.

Подведение итогов занятия

Домашнее задание: выучить (почти наизусть) текст зарядки позитивного мышления «Именно сегодня». Прощание.

Разминка

а) итоговое обсуждение записей в дневнике;

б) упражнения, направленные на снятие психологи­ческих зажимов и на повышение самооценки.

Игра «Спасатели «.Проводится по аналогии с игрой «Кораблекрушение».

в) повторение всего текста зарядки позитивного мышления «Именно сегодня».

Основная часть

Обсуждение рассказа-размышления «Соломинка*». Ищу свою соломинку, Ищу...

Вопрос первый:может ли быть счастлива жен­щина, которая произвела на свет неполноценного ребенка, то есть та, у которой родился ребенок -инвалид?

— Какая я несчастная, — думала хотя бы один раз в жизни каждая из таких женщин.

— Почему это случилось со мной? За что страдаю я и страдает мой ребенок?

Эти « почему?» и « за что?» Сколько их! Очень труд­ные вопросы. На них никто не ответит. На них нет от­вета...

Итак, ответа нет. Но что же дальше? Как же жить с этой червоточиной в душе, в сердце, в сознании?

Как дальше строить свою жизнь?

На чем?

История человечества показывает, что в мире нет ничего более прекрасного и более человеческого, чем материнская, родительская любовь. И боль и страдание меньше любви. Они часть ее, так как страдая и болея за свое чадо, каждая мать познает в этом процессе себя: на сколько она любит его и насколько любима им.

Значит, скажете Вы, счастье в любви. Но... И тут воз­никает следующий вопрос.

Вопрос второй:но как же любить его ...такого? Как любить его с обезображенным внешним обличь­ем, без членораздельной речи, иногда обездвиженного полностью; а иногда и передвигающегося на исковер­канных конечностях? Как увидит теплоту моих глаз и услышит нежность моего голоса он, лишенный радос-

ти воспринимать всю гамму красок и звуков окружаю­щего мира? Как поймет он, что я люблю его, лишенный возможности понимать смысл происходящего? Как? Нет ответа.

Вопрос третий: как могла я, молодая (а может быть и не очень молодая), но сильная, здоровая и красивая, полная сил и энергии родить ТАКОГО?

Как? Как Я могла?

На этот воп рос также нет ответа.

Подобные мысли глубоко ранят сердце каждой мате­ри больного ребенка.

Что спасает от таких мыслей?

На этот вопрос также трудно дать ответ.

Кто и что может снять страдание?

Кто может из больного, изувеченного сделать здо­рового?

Нет ответа.

Но ведь нужно как-то жить, жить с ним с этим ре­бенком, которого родила. И жить с ним нужно долго и прожить всю свою и его жизнь.

Так неужели все время страдать?

Страдать из-за него? Или все-таки ИЗ-ЗА СЕБЯ? Из-за своего собственного неприятия его такого, как он есть?

Неужели ОН не приносит радости?

Или МНЕ нужна только та радость, которая прини­мается и разрешается всеми?

Конечно, если так думать, то тогда на вопрос о том, может ли приносить радость матери неполноценный ребенок, нужно дать только отрицательный ответ.

Но вся удивительность нашего мира в том и заклю­чается, что и ТАКОЙ ребенок может приносить ра­дость.

Да, да, именно такой и может.

Эта радость заключается в том, что он просто есть, в том, что он существует.

Каждая из таких матерей может сказать себе: «Он мой ребенок. У меня нет другого такого. И никакой дру­гой ребенок не может занять его место».

Наверное, радость испытывается тогда, когда чув­ствуют материнство. Наверное, это труднее, чем в обычной ситуации, но все равно это радость.

Радость первого взгляда, первого звука и первого движения. Жизнь с таким ребенком не такая, как с дру­гими. Но это не только может быть радостью. Это боль­ше. Это может быть счастьем!

Он любим. Иногда это чувство может быть более ощутимым или проявляться в меньшей степени В ми­нуты особой боли и отчаяния могут приходить мысли о том, что все возникающие проблемы тольков нем. Но потом приходит прозрение, и иногда это случается по­чти мгновенно:

БЕЗ НЕГО НЕ БЫЛО БЫ И МЕНЯ. ВЕДЬ, ОН — МОЙ РЕБЕНОК И ВСЕГДА БУДЕТ ОСТАВАТЬСЯ МОИМ, даже если ему будет за двадцать.

ОН НАУЧИЛ МЕНЯ ОСОБОЙ ЛЮБВИ, ЛЮБВИ САМООТВЕРЖЕННОЙ, СКВОЗЬ СЛЕЗЫ И НЕ­ПРЕОДОЛИМЫЕ ПРЕГРАДЫ. ОН НАУЧИЛ РАДО­ВАТЬСЯ ЕГО МАЛЕНЬКИМ УСПЕХАМ И МОИМ ГЛУБОКИМ ПЕРЕВОПЛОЩЕНИЯМ. ОН СДЕЛАЛ МЕНЯ ДРУГОЙ.

— Какой?— спросите Вы.

— Наверное, любящей, дарующей свое тепло, СЧА­СТЛИВОЙ.

Нет, не страдания принес он в мою душу. Он принес ЛЮБОВЬ! ЛЮБОВЫЛЮБОВЬ!

Аутотренинг

Осуществляется по той же схеме.

Музыкальная релаксация

Тема«Бушующее море». Музыкальное сопровож­дение: С. Рахманинов. Второй концерт для форте­пиано с оркестром.

Белеет парус одинокий В тумане моря голубом! Что ищет он в стране далекой? Что кинул он в краю родном

«Вздохнули глубоко...

Налетела буря. Шквал ветра разрывает Ваш малень­кий парус. Сильнейший шторм низвергает Вас в пучи­ну моря. Волны бушуют. Они рвут на части Ваш ма­ленький плот. Нет сил держаться. Вот новая волна вновь поднимает Вас, подбрасывает вверх как игруш­ку... и затем бросает вниз...б самую бездну. Вам кажет­ся, что приходит конец. Но вдруг Вы вспоминаете о бе­лом парусе. Ваш белый парус! Он, как лучик солнца, вселяет в Вас надежду. В Вас просыпаются новые силы, и Вы боретесь со стихией, с этим чудовищным морем и ...побеждаете.

Море покоряется Вам. Оно становится ласковым и нежным. Темные, хмурые волны превращаются в том­ные, полные неги и ласки прозрачно-голубые. Вам ста­новится легко. ВЫ ПОЛНЫ СИЛ И НАДЕЖД. ВЫ МОЛОДЫ И ЭНЕРГИЧНЫ. ВЫ УВЕРЕНЫ В СЕБЕ. Над Вами высокое голубое небо, яркое солнце и Ваш белый парус. Ваш корабль смело летит над волнами. ВЫ НЕПОБЕДИМЫ!»

Вздохнули глубоко.-.Открывайте глаза.

Подведение итогов занятия

Домашнее задания: дать собственную оценку рабо­те с дневником. Прощание.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1