Доповніть твердження, правильно закінчивши думку.

Розділ 1

Теоретичні основи методики ФЕМУ у дітей

Рівень

Який із загальнодидактичних принципів навчання дітей основ математики вимагає від педагога і дітей знання математичної термінології?

а) свідомості й активності;

б) наочності;

в) систематичності й послідовності;

г) науковості.

2. Виключіть зайвий розділ програми з формування математичних уявлень у дошкільників:

а) «Кількість та лічба»;

б) «Моделювання»;

в) «Величина» і «Форма»;

г) «Орієнтування у просторі та часі ».

3. Під логіко-математичним розвитком дітей ми розуміємо формування найпростіших способів розумової діяльності та…

а) якісні зміни в пізнавальній діяльності дитини, що відбуваються внаслідок розвитку математичних умінь і пов’язаних з ними логічних операціях;

б) знання кількісної лічби, уміння розв’язувати задачі та розрізняти геометричні фігури.

в) формування передумов математичного мислення і початкових форм навчальної діяльності;

г) формування сенсорних процесів і здібностей.

Виключіть неправильний варіант визначення поняття «цифри».

а) Цифра – це загальний результат лічби.

б) Цифра – це знаково - символічний засіб, який візуально обслуговує процес пізнання.

в) Цифра – це писемна позначка числа.

г) Цифра – це символ числа.

5. Навчання-це…

а) доцільна зміна поведінки, що відбувається завдяки попередній діяльності;

б) адаптація та її види;

в) процес і результат здобуття досвіду;

г) діяльність, спрямована на оволодіння способами предметних і пізнавальних дій.

Кому належить авторство поняття про розвиток сенсорної культури у дітей?

а) К.Лоренсу;   в) М.Монтессорі;

б)І.П.Павлову;  г) О.Усової.

7. До способів розвитку розумової діяльності дітей належать уміння…

а) читати, писати, рахувати;           

 б) складати розповіді та казки;

в) ігрова та наслідувальна діяльність;

г) спостерігати, порівнювати, узагальнювати.

8. За висловлюванням Л.С.Виготського, розвиваючий ефект навчання досягається лише тоді, коли воно зорієнтоване на…

а) зону найближчого розвитку;

б) багаторазове повторення;

в) індивідуальні види роботи;

г) використання математичних умінь.

Розділ 2.

Організація роботи з ФЕМУ у дитячому садку.

9. Традиційними засобами формування елементарних математичних уявлень є…

а) обладнання для ігор і занять, комплекти наочного дидактичного матеріалу, література;

б) комп’ютерні програми на спеціальних носіях, комп’ютер.

в) дидактичний матеріал М.Монтессорі, робочі зошити;

г) вказівки, роз’яснення, запитання до дітей.

10. У молодших групах дитячих закладів використання словесного методу на заняттях з математики супроводжується…

а)  різноманітністю формувань запитання;

б)  введенням необхідних символів;

в)  загадковим, казковим тоном, повільним темпом і багаторазовими повтореннями;

г)  інтригуючим тоном, використанням проблемних ситуацій, швидким темпом.

11.  У старших групах дитячих закладів використання словесного методу на заняттях з математики супроводжується…

а) різноманітністю формувань запитання;

б)  введенням жестів;

в)  загадковим, казковим тоном, повільним темпом і багаторазовими повтореннями;

г)  інтригуючим тоном, використанням проблемних ситуацій, швидким темпом.

12. Логіко-математична компетенція дитини старшого дошкільного віку складається з…

а) розуміння відношення «більше», «менше»;

б) розуміння форми, величини у різних предметів;

в) знання властивостей геометричних фігур;

г) творчого підходу до вирішення проблемної ситуації, прагнення до самостійності, незалежності, використання умовиводів.

Вкажіть вікову групу де обов’язковими є такі методи, як повний показ, пояснення, зразок дій:       

а ) друга молодша; 

б) середня ;                       

в) старша;

г) перша молодша.

14. Вкажіть тривалість заняття з математики для дітей 3-го року життя:

а) 8 – 10 хвил.;                              

б) з такою назвою занять не проводять;

в) 13 – 15 хвил.;

г) 15-20 хвил.

15.Вкажіть тривалість заняття з математики для дітей 4-го року життя:

а) 8 – 10 хвил.;         

б) 13 – 15 хвил.;                 

в) 10 – 12 хвил.;

г) 15 – 20 хвил.

Визначить, в якій віковій групі дотримуються даних вимог до організації і проведення занять з математики.

Одне заняття на тиждень; 25хв; 3-4 програмові задачі:

а) друга молодша група;                                                                     

б) середня група;                                                               

в) старша група;

г) перша молодша група.

Визначить, в якій віковій групі дотримуються даних вимог до організації і проведення занять з математики.

Одне заняття на тиждень; 20 хв.; 2-3 програмові задачі.

а) друга молодша група;                                                                     

б) середня група;                                                           

в) старша група;

г) перша молодша група.

Визначить, в якій віковій групі дотримуються даних вимог до організації і проведення занять з математики.

Одне заняття на тиждень; 15 хв.; 1-2 програмові задачі.

а) друга молодша група;                                                                     

б) середня група;                                                               

в) старша група;

г) перша молодша група.

19. Виберіть варіант, в якому перелічені методи навчання елементам математики:

а) практичні, наочні, словесні;

б) наочні, вказівки, ігрові, бесіда;

в) словесні, пояснення, запитання;

г) показ, словесні дидактичні ігри.

Які дії належать до перцептивних?

а) дії, спрямовані на порівняння предметів між собою;

б) дії, спрямовані на обстеження предмета та його властивостей;

в) дії, спрямовані на класифікацію предметів;

г) дії, спрямовані на виділення головних, найбільш суттєвих ознак предмета.

21.   Дитина до 1 року набуває знання такими шляхами:

а) спостереження та наслідування ;               

б) в емоційних проявах;

в) в єдності з процесом мислення;               

г) упевненість і сумнів.

22. Під час навчання дітей прийомів накладання і прикладання використовується:

а) спостереження;

б) демонстрація показу способу дій;

в) розглядання картин;

г) дидактична гра.

Розділ 3.

Особливості розвитку кількісних уявлень у дітей.

23.  Визначить правильний варіант послідовності етапів ознайомлення дітей зцифрами:

 а) показ та називання цифри, обстеження форми цифри, порівняння нової форми із знайомими, обведення цифри за контуром, штриховка шаблону;                       

 б) показ та називання цифри, порівняння нової форми із знайомими, обведення цифри за контуром, обстеження форми цифри, штриховка шаблону;                       

 в) обстеження форми цифри, порівняння нової форми із знайомими, показ та називання цифри, обведення цифри за контуром, штриховка шаблону;                                

 г) обведення цифри за контуром, показ та називання цифри, порівняння нової форми із знайомими, обстеження форми цифри, штриховка шаблону.

24.Вихователь приготувала геометричні фігури різної форми, кольору та розміру як роздавальний та демонстраційний матеріал. У програмовому завдані до заняття сплановано продовжувати аналізувати склад числа:

а) з двох інших чисел;

б) з трьох інших чисел;

в) з одиниць;

г) з любих інших чисел.

Знайдіть точне пояснення різниці між обчислювальною діяльністю дітей та їх лічильною діяльністю?

а) між обчислювальною діяльністю і лічбою різниці немає, бо як результат отримують певне число, яке і є результатом;

б)  різниця у тому, що лічба передбачає перелічування кожного предмету і називання підсумкового результату лічби.

в) обчислювальна діяльність пов’язана з числами і ґрунтується на різних арифметичних діях, які є узагальненими абстрагованими операціями з множинами. А лічба передбачає наявність конкретних множин ( тобто предметів, звуків, рухів, тощо);

г) між обчислювальною діяльністю і лічбою різниці немає, бо дитина практично знаходить результат лічби.

26.Згідно із педагогічними поглядами Т.В.Тарунтаєвої поняття про число у дітей формується в процесі…

а) образотворчої діяльності;

б)  конструктивної діяльності;

в)  ігрової діяльності;

г)  спеціально організованих занять.

Доповніть твердження, правильно закінчивши думку.

Дітей раннього віку необхідно навчати групувати предмети за різними ознаками, що сприяє…

а)  розвитку уміння орієнтуватись у просторі;

б)  формуванню уміння складати множину із певних за якістю елементів;

в)  розвитку у дітей поняття про утворення числа;

г)  розвитку у дітей поняття про склад числа із інших.

28. Виберіть правильне пояснення логічної операції

Розташування предметів за порядком зростання або убування якої - не будь певної ознаки це - …

а) операція практичної серіації;

б) операція практичної класифікації;

в) операція практичного порівняння двох груп предметів;

г) операція диференціації.

29. За програмою навчання дочислова діяльність молодшого дошкільника включає в себе…

а) моделювання з предметами, отримання конструкцій;

б) виділення властивостей предметів, необхідних для оволодіння математичними уявленнями, дій порівняння;

в) складання простих задач;

г) ігри і вправи, спрямовані на розвиток логічних операцій.

30.Виберіть прийоми утворення чисел для дітей старшої групи:

а) порівняння 2-х груп предметів,

б) додавання одиниці до попереднього числа,

в) віднімання одиниці від послідуючого,

г) додавання одиниці до попереднього числа або віднімання одиниці від послідуючого.

Яке запитання ставить вихователь дітям в процесі закріплення порядкової лічби для того, щоб визначати місце предмету серед інших?

а) Скільки?

б) Котрий? Який?

в) Де?

г) Що?

32.Вихователь запропонувала дітям старшої групи вилучити від трьох прапорців один прапорець. Дітей готують до…

а) розуміння класифікації;

б) засвоєння порівняння двох груп предметів;

в) засвоєння порядкової лічби;

г) засвоєння арифметичної дії віднімання.

33. Виберіть правильні та продовжить твердження: у дітей 3-го року життя формуємо такі кількісні уявлення:

 а) про числа;                        

б) про цифри;

в) один – багато, мало, жодного;

 г) про порядкові числа.

34. Сформований у дітей образ натурального ряду чисел свідчить про …

1) засвоєння ними навичок лічби;

2) засвоєння ними назви чисел;

3) уміння лічити;

4) уміння оперувати числами.

35. Краще розуміння змісту арифметичних задач і відбувається під час …

а)  ознайомлення з числом і цифрою;

б)  створення текстів задач елементарного математичного змісту;

в)  опори на уявлення про навколишній світ;

г)  формування самоконтролю на заняттях з математики.

36. Знайдіть правильний порядок переліку видів арифметичних задач від простих, для сприймання дошкільниками, до складних:

 а) усні, прямі, задачі ілюстрації , задачі драматизації ;  

 б) задачі ілюстрації , усні, задачі драматизації ;

 в) усні, задачі ілюстрації , задачі драматизації ;

 г) задачі драматизації, задачі ілюстрації , усні.