Лекція 3. Методика роботи на підготовчому етапі.

Насамперед необхідно оцінити можливості дошкільного закладув організації туристичних прогулянок з позицій його територіального розташування. Якщо дитячий садок значно віддалений від лісопаркової зони, тоді дана форма роботи можлива лише як епізодична, оскільки буде пов’язана з орендою транспорту. В цьому випадку можна провести чотири (один раз на квартал) дні здоров’я з виїздом в ліс, до річки і організувати навчання основам туристичної техніки. Якщо дитячий садок розташований поблизу зеленої зони (менше 700м), то у є всі шанси організувати корисну і захоплюючу діяльність дітей у природних умовах впродовж цілого року з тою частотою, яка дозволить добитися стійкої позитивної динаміки у фізичному, моральному і психічному розвитку вихованців. Саме про такий варіант організації дошкільного туризму піде мова в даному посібнику.

Наступна проблема, яку потрібно вирішити, це визначення розподілфункцій педагогів і працівників. Можна запропонувати таку орієнтовну модель взаємодії персоналу, яка допоможе правильно розподілити обов’язки між членами колективу.

Вихователь	Інструктор з фізичної культури	Медичний персонал (лікар, медсестра)	Завідувач і методист
1	2	3	4
І. Підготовка до туристичних прогулянок
1.Проводить роботу з батьками з питань підготовки необхідного одягу, взуття, особистого туристичного спорядження. 2. Здійснює необхідну психологічну підготовку дітей, проводить пізнавальні заняття, бесіди, тематичні ігри.	1.Здійснює фізичну підготовку дітей до прогулянок, проводить тематичні і сюжетні фізкультурні заняття, дозвілля, тренувальні прогулянки за полегшеним маршрутом. 2. Розробляє маршрути і складає конспекти туристичних прогулянок з урахуванням сезону і фізичної підготовки дітей. 3. Проводить стартову діагностику рухової підготовки дітей.	1. Формують групи дітей на основі стану здоров’я і темпів фізичного розвитку. 2. Здійснюють контроль за відповідністю навантажень на фізкультурних заняттях можливостям дітей. 3. Комплектують спеціальну похідну аптечку. 4. Проводять бесіди про правила безпечної поведінки в природних умовах, про способи надання першої медичної допомоги.	1. Створюють умови для організації нового виду рухової діяльності в дитячому садку (обладнання смуги перешкод на території дитячого садка, придбання групового туристичного спорядження тощо.) 2.Здійснюють необхідну роботу з підвищення кваліфікації кадрів.
ІІ. Проведення туристичних прогулянок
1. Разом з дітьми розподіляє туристичні обов’язки. 2. Контролює якість підготовки і стан особистого спорядження, взуття і одягу дітей. 3. Разом з інструктором бере участь в організації ігор і самостійних занять на привалі	1. Проводить разом з вихователем туристичні прогулянки за заздалегідь наміченим і затвердженим маршрутом. 2. Здійснює диференційований підхід у визначенні фізичного і психічного навантаження, підборі пізнавального матеріалу.	1. Здійснюють медичний контроль за відповідністю одержуваних фізичних навантажень можливостям дітей. 2. Здійснюють контроль за апетитом і сном дітей. 3. За необхідності дають поради з питань добору одягу дитини залежно від погоди і стану здоров’я дошкільника	1. Забезпечують участь дорослих (не менше двох на групу) в проведенні прогулянок. 2. Готують наказ про вихід дітей за межі дошкільного закладу
ІІІ. Підведення підсумків
1. Організовує виставку виробів з природного матеріалу, малюнків дітей, фоторепортажу для батьків. 2. Проводить підсумкові бесіди, ігри на закріплення знань і туристських навичок 3. Створює умови на прогулянці і в групі для відображення отриманих вражень в самостійній ігровій, руховій, художньо-творчій діяльності 4. Залучає дітей до ремонту особистого спорядження	1. Разом із вихователем приймає участь у проведенні тематичних батьківських зборів (круглого стола, спільного дозвілля тощо.) 2. Проводить підсумкові дозвілля, фізкультурні свята 3. Здійснює підсумкову (в кінці року) діагностику рухової підготовки дітей	1. Визначають динаміку захворюваності і фізичного розвитку дітей 2. Дають рекомендації з дозування навантажень для наступних прогулянок.	1. Організовують підсумкові педради (круглі столи) з аналізу проведеної роботи, узагальнюють накопичений досвід 2. Заохочують окремих педагогів за особливі досягнення в оздоровленні й вихованні дітей

Коли оцінені можливості (організаційні і педагогічні) дитячого садка, можна перейти до питання планування туристичних прогулянок і всієї пов’язаної з ними освітньо-виховної роботи. Спеціальні педагогічні дослідження показали доцільність такого планування відповідно до циклічного принципу.

Опора на циклічний принцип дає можливість комплексного підходу до оздоровчо-виховної роботи з дошкільниками через встановлення тісного зв’язку різних видів дитячої діяльності, а також забезпечує наступність у змісті, формах і методах роботи дошкільного закладу і школи.

У чому ж сутність циклічного принципу? У відповідності з сезоном виділяють осінній, зимовий і весняно-літній цикли. Кожний цикл – це нерозривна єдність трьох взаємопов’язаних частин: підготовки, проведення і підведення підсумків туристичних прогулянок.

З урахуванням місцевих кліматичних і погодних умов (а також можливостей дитячого садка) визначається частота проведення туристичних прогулянок протягом року:

– осінній цикл – 2 рази на місяць (всього 4 прогулянки);

– зимовий цикл – 2 рази на місяць (всього 9 прогулянок);

– весняно-літній цикл – 2-3 рази на місяць (весна) – 4 прогулянки;

– 6 разів на місяць або 1-2 рази на тиждень (літо) – всього 8 прогулянок.

Таким чином, за рік можна провести 25 туристичних прогулянок. Періоди міжсезоння, коли проведення прогулянок утруднене у зв’язку з погодними умовами, можна використовувати для організації підготовчих і заключних етапів циклу.