Смысловой модуль 2. Структурные компоненты учебного процесса в высшей школе.

1 Методологические принципы педагогических исследований. Система методов и методика педагогического исследования.

2 Наблюдение и эксперимент как основные методы исследования, их виды.

3 Методы изучения коллективных явлений.

4 Образование как общечеловеческая ценность. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс.

5 Общая характеристика системы образования России. Цели, содержание, структура непрерывного образования.

6 Сущность и основные принципы управления педагогическими системами.

7 Понятие и сущность содержания образования, его исторический характер.

8 Обучение как способ организации педагогического процесса. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения.

9 Воспитание как специально организованная деятельность по достижению целей образования.

10 Цель и задачи гуманистического воспитания. Сущность личности в гуманистической концепции воспитания.

11 Воспитание как процесс интериоризации общечеловеческих ценностей.

12 Содержание воспитания, эффективность воспитательного процесса.

13 Формирование личности в коллективе. Коллектив как педагогическое понятие.

Критерии оценки реферата:

1. Соответствие содержания выбранной теме.

2. Аргументация высказываний и оценок.

3. Правильное использование научной терминологии.

4. Орфографическая и стилистическая грамотность.

5. Количество используемых источников.

6. Наличие обоснованных выводов.

7. Культура оформления работы.

8. Рациональный объем 12-16 стр.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Мармазова, О. И. Педагогика высшей школы [ Электронный ресурс ] : курс лекций / О. И. Мармазова ; М-во образования и науки ДНР, ГОВПО "Донец. нац. ун-т экономики и торговли имени Михаила Туган-Барановского", Каф. социально-гуманитарных дисц. ─ Донецк: ДонНУЭТ, 2017 . ─ Локал. компьютер. сеть НБ ДонНУЭТ.

2. Мармазова, О. И. Педагогика высшей школы [ Электронный ресурс ] : метод. рекомендации для самостоятельной работы по подготовке к семинарским занятиям для студентов всех направлений подготовки и специализаций, уровня высшего профессионального образования «магистратура», оч. и заоч. форм обучения / О. И. Мармазова ; М-во образования и науки ДНР, ГОВПО "Донец. нац. ун-т экономики и торговли им. Михаила Туган-Барановского", Каф. соц.-гуманитар. дисциплин . ─ Донецк : ДонНУЭТ, 2017 . ─ Локал. компьютер. сеть НБ ГОВПО "ДонНУЭТ".

3. Никифорова, Л. А. Психология и педагогика высшей школы [ Электронный ресурс ] : курс лекций для аспирантов и соискателей. Для всех направлений подготовки и специализаций, оч. форма обучения / Л. А. Никифорова ; М-во образования и науки ДНР, ГОВПО "Донец. нац. ун-т экономики и торговли им. Михаила Туган-Барановского", Каф. социально-гуманитарных дисциплин . ─ Донецк : ДонНУЭТ, 2017 . ─ Локал. компьютер. сеть НБ ГОВПО "ДонНУЭТ.

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Вопросы по закреплению теоретических знаний, умений и практических навыков, предусмотренных компетенциями (вопросы к зачету)

1. Педагогика высшей школы в системе наук о человеке. Цели и задачи высшего профессионального образования.

2. Основные категории педагогики высшей школы.

3. Методологические основы педагогики высшей школы.

4. Проблемы взаимосвязи педагогической науки и практики.

5. Возникновение и развитие высшего образования. Высшее образование в контексте Болонского процесса.

6. Компетентностный подход как основной принцип модернизации профессионального образования.

7. Общее понятие о дидактике. Сущность и функции процесса обучения в высшей школе.

8. Структура процесса профессионального обучения.

9. Закономерности и принципы процесса обучения в высшей школе.

10. Общая характеристика цели и содержания образования.

11. Содержание профессионального образования. Документы, отражающие содержание образования.

12. Структура деятельности педагога и деятельности студентов.

13. Методы обучения: общая характеристика. Активные и интерактивные методы обучения.

14. Организационные формы обучения: лекции, семинарские занятия и другие формы, их виды и характеристики.

15. Самостоятельная работа студентов как развитие и самоорганизация личности обучаемых

16. Основы педагогического контроля в высшей школе.

17. Общая характеристика педагогических технологий: понятие, критерии технологичности и структура.

18. Проблемно-поисковые и коммуникативные технологии. Технологии дистанционного образования.

19.Анализ реальных производственных ситуаций. Деловая игра как форма активного обучения.

20. Сущность и организация учебного процесса в высшей школе. Уровни обучения.

21. Психологические и педагогические условия эффективной организации учебного процесса в вузе.

22. Качественные и количественные соотношения в оценке учебного процесса в вузе.

23. Современные тенденции развития образования: императив качества.

24. Основные отечественные и зарубежные подходы к трактовке качества образования.

25. Мониторинг профессионального образования: общая характеристика и система критериев оценки качества профессионального образования. Этапы мониторинга.

26. Сущность, концептуальные основы и основные направления воспитательного процесса в высшей школе.

27. Основные закономерности и принципы воспитания в вузе. Содержание воспитания в высшей школе.

28. Содержание, методы и организационные формы воспитания.

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ БАЛЛОВ, КОТОРЫЕ ПОЛУЧАЮТ ОБУЧАЮЩИЕСЯ

Шкала оценивания: национальная и ECTS

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Основная

Дополнительная

ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ