Проблема памяти о своём прошлом. Проблема сохранять и восстанавливать память о прошлом.

В пьесе А.П. Чехова «Вишневый сад» один из главных героев, Яша, необразованный лакей, воображающий себя лучшим представителем современного мышления, преклоняющийся перед всем чужеземным, не видит смысла общаться с собственной матерью. Он – яркий пример утраты памяти, поэтому его жизнь представляется бессмысленной, никому не нужной, в ней полностью отсутствует хоть что-то духовное и нравственное.

В.Г. Распутин «Уроки франзуцского». Спустя десятилетия автор вспоминает об учительнице, сыгравшей решающую роль в его нелегкой судьбе. Лидия Михайловна , молодая учительница, желающая помочь умному ученику своего класса. Она видит, как желание ребёнка учиться разбивается о чёрствость людей, среди которых он вынужден жить. Она пробует разные варианты помощи, но удаётся только один: игра на деньги. Эти копейки нужны ему для покупки молока. Дирекор застаёт учительницу за преступлением, её увольняют. Но мальчик остаётся учиться в школе, заканчивает её и, став писателем, пишет книгу, посвящая её учителю.

В произведении Б.Л.Васильева «Экспонат №» память о сыне является единственной связующей ниточкой для Анны Федотовны с родным человеком, и она заложена в письмах с фронта. Эта память жизненно необходима для героини, и когда у нее крадут письма, ниточка, объединяющая сына и мать, рвется, что приводит Анну Федотовну к душевной и физической гибели.

Так, в повести В. Быкова «Обелиск» мы видим учителя, который не просто дал своим ученикам верные нравственные установки, а еще и спас им жизнь. Алесь Мороз отвлек немцев, принял смерть для того, чтобы его ученики смогли убежать от верной гибели, спастись. Такой поступок невозможно забыть, и ученики Алеся, хотя у них и нет возможности лично выразить огромную благодарность своему воспитателю, всё равно поддерживают память о нём, рассказывают людям о великом подвиге их наставника и спасителя. Действия их совершенно верны. Они поступали бы в корне неправильно, если бы не пытались всеми способами направлять свои душевные порывы на выражение благодарности тому, кто задал курс их жизни. Они обессмыслили бы поступок Мороза, обессмыслили бы его храбрую смерть.

произведение Василя Быкова "Сотников" В детстве Сотников украл у отца маузер,который внезапно выстрелил. По совету матери он сознался отцу в содеянном,и тот сменил гнев на милость,думая,что сын сам догадался признаться. Ложь не была серьёзной,но малодушие,с которым Сотников сознался отцу,оставило глубокий след в памяти мальчика.На всю жизнь он запомнил муки совестти,страдание,разрывающее душу на части. Память об этом жизненном эпизоде определила все дальнейшие поступки в жизни героя,его нравственные качества.

В литературе есть много примеров, связанных с исторической памятью. Например, в рассказе Чехова «Студент» в главных героях выступает семинарист Иван. Он рассказывает женщинам известную библейскую историю о том, как Петр трижды отрекался от Иисуса. Его поразила реакция публики. Женщины рыдали, переживали. Это заставило задуматься героя о том, как сильно влияет прошлое на нас, что оно не остается где-то вдалеке, а является фундаментов настоящего.

В подтверждение своей точки зрения приведу следующий пример. Вспомним произведение А. Солженицына «Матренин двор». Для героини ее двор, ее дом и деревня – это не просто места, где она прожила жизнь. Для Матрены это – смысл ее жизни и, прежде всего, память о прошлом, память о счастливой жизни, память о близких. Матрена живет ею. Для бедной женщины воспоминания – это плот, позволяющий уплывая вперед, оглянуться с улыбкой назад и вспомнить каждый миг, вызывающий душевное тепло.