Алгоритм реализации метода.

Методы создания благоприятной атмосферы

В процессе обучения важно применять различные виды приветствия, лучше всего – в игровой форме. Необходимо помнить, что их применение в различных ситуациях способствует созданию единого тона, настроя класса на определённый вид деятельности, вследствие чего происходят снятие душевного и физического напряжения, агрессии, установление психологически комфортной атмосферы для работы, восстановление и повышение жизненного тонуса у учащихся, создаётся воспитывающая обучающая среда.

Применение игровых приёмов приветствия поможет незаметному вступлению учащихся в субъект – субъектные отношения друг с другом и с учителем, будет способствовать развитию памяти, внимания, речи, воображения, логического мыщления, творческих способностей учеников.

Многие из предложенных игр стимулируют потребность в познании другого человека через познание себя. Общение в процессе приветствия помогает начать учебный день в мире и согласии, дарить друг другу радость и тепло, которые так нужны для эффективного образовательного процесса. При проведении игр приветствий важно соблюдать следующие основные установки:

- поделиться друг с другом хорошим настроением;

- стремиться быть искренним;

- учиться общаться невербально (например, взглядом);

- быть готовым принять, понять, поддержать другого человека.

1. Утреннее приветствие в стихах «Скажем «Здравствуйте»

Проводится со всем классом одновременно, можно в парах.

Учитель просит ребят выполнять то, о чём он будет говорить.

Скажем «Здравствуйте» руками (детям нужно придумать свой жест для приветствия и поприветствовать им всех присутствующих).

Скажем «Здравствуйте» глазами (нужно встретиться взглядом с кем – нибудь).

Скажем «Здравствуйте» мы ртом.

Станет радостней(веселей)кругом(все произносят хором «Здравствуйте».

Можно вместо «ртом» произносить «кивком», тогда после слов все дружно кивают головой.

2. Игра – приветствие «Что в «Здравствуйте»тебе моём?»

Дети озвучивают пожелания для друзей на каждую букву слова «здравствуйте», которые можно подарить другому человеку.

Правила игры: не пропустить ни одной буквы, не повторить пожелания на одну и ту же букву, например:

З – здоровья, зрелости, задора, зоркости

Д – доброжелательности, добра, доверия

Р – радости, равновесия, решимости

А – активности, аккуратности, авторитета

В – внимания, великодушия, важности, веселья

С – смекалки, счастья, свободы, стремления

Т – творчества, таланта, трудолюбия, терпения

В – вежливости, верности, внимания, волшебства

У – уважения, уверенности, улыбок, успеха

И(й) – интереса, искренности, идей, изящества

Т – трудолюбия, таланта, терпения, творчества

Е – единства, естественности

Слова можно называть устно, разместив слово «здравствуйте» в строчку на доске, или записывать пожелания рядом с каждой буквой, расположив его на доске по вертикали.

Учащиеся могут получить домашнее задание:

1. Подобрать слова – пожелания на каждую букву слова « здравствуйте»;

2. Используя подобранные слова, сочинить считалку, « кричалку», мини – стихотворение или сгруппировать эти слова в предложение.

3.«Рукопожатие через океан»

Перед началом игры участники объединяются в пары, смотрят в глаза друг другу, мысленно желают здоровья, повторяя при этом следующие действия и слова:

- обменяться рукопожатием всей ладонью со словами приветствия(слова приветствия дети выбирают сами);

- убрав большой палец, сцепив 4 пальца правой руки(рукопожатие без участия большого пальца)со словами : «Рад тебя видеть»;

- соприкасаясь друг с другом большими пальцами, говорят друг другу: «Вот мы и встретились!»:

- два пальца(указательный и средний) правой руки каждого участника «бегут» по левой руке соседа до его плеча. Затем похлопывают по плечу партнёра всей ладонью и при этом приговаривают: «Если надо будет, я тебе помогу!» или «Я буду рад тебе помочь».

4. Игра – приветствие «Пожелания весёлых пальчиков»

МЕТОД «ПРОГНОЗ ПОГОДЫ»

Задачи реализации метода:развитие положительной мотивации учащихся в деятельности, взаимодействии, создание благо­приятной атмосферы, организация коммуникации участников педагогического процесса.

Рамочные условия реализации метода.

1. Оптимальное количество участников — до 30 человек.

2. Необходимое оборудование: лист бумаги большого форма­та, на котором изображена система координат: ось У — темпе­ратура эмоционального состояния, душевного настроя; ось X — участники педагогического взаимодействия; 2-3 марке­ра (можно обойтись доской и мелом).

3. Время реализации метода — 10 — 15 мин.

Алгоритм реализации метода.

1. Педагог объясняет условия реализации метода: каж­дый участник рассказывает о своем эмоциональном, ду­шевном состоянии на данный момент языком «прогноза погоды», т. е. говорит о том, какими погодными признака­ми можно охарактеризовать его душевное состояние: ка­кому времени года соответствует? пасмурно или ясно? ветрено или тихо? есть ли осадки? какое время суток? ка­кая температура? (при определении температуры задает­ся жесткое условие — определить температуру в интерва­ле от 0 до +10 °С).

2. Затем каждый участник поочередно (по часовой стрелке) повествует о своем душевном, эмоциональном со­стоянии, последний признак этого состояния (температу­ру) педагог фиксирует маркером (мелом) на листе бумаги

(доске).

3. После того как высказались все участники, педагог (он тоже описывает свое состояние, причем будет лучше, если он первым предложит свой рассказ, задав в нем определенный алгоритм повествования) соединяет все отметки температу­ры в график.

4. Когда график построен, педагог приглашает участников взаимодействия проанализировать его, высказать свое отно­шение к нему.

5. Подводя итог, педагог отмечает, что каждый из участни­ков взаимодействия является индивидуальностью, каждый имеет право на свое состояние, свое мироощущение, и пост­роенный график подтверждает это.

МЕТОД «АЛЛИТЕРАЦИЯ ИМЕНИ»