Методы логопедии раннего возраста.

Логопедическая работа с детьми  раннего возраста имеет свои особенности. Как подчеркивают О.Е. Громова О.Е. и Н.Г. Соломатина, занятия необходимо проводить только с использованием специального дидактического материала, учитывающего возрастные особенности развития речи детей. Так, для логопедической диагностики детей раннего возраста не следует применять такие методы, как произнесение отдельного звука, называние картинки или рассказывание стихотворения. Все эти методы достаточно сложны для ребенка раннего возраста, так как звукопроизносительная сторона речи ребенка еще не сформирована до конца, к тому же для ребенка раннего возраста необходима большая степень доверия к взрослому, чтобы выполнять подобные задания. Так, наиболее эффективными будут методы стимуляции речевой деятельности детей и имитации. Взрослому необходимо помнить, что он является не только инициатором общения, но и определяет его направление, содержание, объем и темп. От его воли зависят законченность или незавершенность действия, интенсивность и эмоциональный фон.

Основные методы и приемы:

· подкрепление коммуникативного жеста соответствующим словом и музыкальным сопровождением;

· вызывание подражания слову взрослого;

· маркирование начала и окончания процесса движения словом;

· сопровождение движения ритмизованным текстом.

· ограничение ближайшим взрослым окружением ребенка вербальной инструкции до двух—трех слов (7–8 слогов) из его ближайшего ситуативного окружения;

· выдерживание паузы до 5 секунд после ее предъявления; повтор паузы в первоначальном варианте (если ребенок не выполнял инструкцию);

· включение в обращенную речь опорного для понимания ребенка элемента (хорошо знакомого слова, указательного жеста).

· пропрыгивание (при помощи близкого взрослого);

· прохлопывание (сначала с помощью взрослого, потом самостоятельно) ритма слова/фразы;

·  утрированное интонирование обращенной к ребенку речи взрослого;

· пение вокализов с произвольным повышением или понижением тона;

· пение гласных звуков, открытых слогов плавно и отрывисто.

Тема: 2.1. Мониторинг коммуникативно-когнитивных процессов.

Кол-во часов: 1.

План:

1. Комплексность диагностики отклонений речевого развития в раннем возрасте.

2. Организация диагностики на третьем году жизни.

3. Изучаемые параметры.

4. Диагностические средства

Список литературы:[2, 3, 4, 8, 13, 23, 36, 40].

Информационное обеспечение:

Мультимедийная презентация «Параметры диагностики психоречевого развития в раннем возрасте», 11 фрагментов учебного фильма «Диагностика психоречевого развития ребёнка раннего возраста», компьютерная программа «Диагностика психоречевого развития ребёнка раннего возраста»