Отрасли педагогики и связь с другими науками

· Категориальный строй педагогики и её наиболее общие, не зависящие от возраста и иных особенностей обучаемых и воспитанников, законы и закономерности определяет общая педагогика. Общая педагогика – базовая научная дисциплина, изучающая общие закономерности воспитания человека, основные факторы его развития, формирования его личности; разрабатывающая общие основы организации и осуществления педагогического процесса.

Составными частями общей педагогики являются:

· теория воспитания,

· теория обучения (дидактика) и

· теория организации и управления в системе образования.

· Методология педагогики изучает методы, методику и технику педагогического исследования.

· Историю, тенденции развития педагогических теорий и идей (в разные исторические эпохи), а также систем образования исследует история педагогики. Поскольку учения и идеи суть продукты деятельности людей, история педагогики изучает и деятельность конкретных педагогов, хотя чисто «персонологический» подход имеет ограниченное значение. История педагогики – научная дисциплина, объектом которой является процесс исторического развития образования и педагогической мысли в их единстве и во взаимосвязи с современными проблемами образования; предметом – факты, противоречия, закономерности историко-педагогического процесса, анализ которых призван обеспечить эффективное осуществление, прогнозирование и планирование политики в области развития педагогической теории и практики.

· Сравнительная педагогика занимается изучением, анализом и обобщением опыта образования и развития педагогической науки в различных странах. Сравнительная педагогика – научная дисциплина, объектом которой являются воспитательные и образовательные системы в различных странах, а предметом – закономерности функционирования и развития данных систем. Сравнительный анализ воспитательно-образовательных систем различных народов, общего и специфического в них способствует обогащению национальной педагогической культуры за счет осмысленного использования международного опыта.

· Дидактикаисследует закономерности образования и обучения, главным образом преподавания и освоения знаний, формирования умений и навыков, а также воспитательные возможности различных видов учебных занятий безотносительно к отдельной дисциплине. Теория обучения (дидактика)– научная дисциплина, объектом которой выступает процесс обучения, включающий в себя органично взаимосвязанные преподавание и учение, а предметом – закономерные связи и отношения, функционирующие в данном процессе, содержание образования, принципы, организационные формы, способы и средства реализации целей обучения.

· Теория воспитания изучает специально организуемый процесс воспитания в целом и по направлениям воспитательной работы. Теория воспитания – научная дисциплина, объектом которой является целенаправленный процесс формирования личности и коллектива, а предметом – его (данного процесса) свойства, противоречия, закономерности, отношения, педагогические технологии.

· Методикиобучения и воспитания (частные дидактики) – научные дисциплины, исследующие закономерности, формы, методы и средства преподавания и изучения конкретных учебных предметов, организации внеучебной воспитательной деятельности (например: методика преподавания иностранного языка, методика трудового воспитания, методика организации коллективной творческой деятельности).

· Теория управления образованием – научная дисциплина, объект которой – процесс управления воспитательными системами, предмет – противоречия, закономерности, отношения процесса управления; условия, обеспечивающие его развитие, а следовательно, жизнеспособность и развитие воспитательных систем.

· Помимо названных выше разделов иногда выделяются и другие, частично охватывающие традиционные сферы. Так, педагогическое науковедение рассматривается как теория построения педагогической науки и её категориального оформления. Перспективы развития педагогики как науки и образования как системы исследуются педагогическим прогнозированием.

2) по уровням (ступеням) системы образования:

·  Возрастная педагогика – сравнительно новая научная дисциплина, объектом которой является процесс воспитания ребенка «с момента рождения до перехода к состоянию взрослости», а предметом – «закономерности, методы, средства и технологии организации учебно-воспитательного процесса на различных стадиях детства».

· Дошкольная педагогика – отрасль педагогики, объектом которой является процесс воспитания и образования детей дошкольного возраста, предметом – закономерности данного процесса, формы, методы и средства его осуществления. Может быть представлена как развернутая составная часть возрастной педагогики.

· Педагогика начальной школы – отрасль педагогики, объектом которой является процесс воспитания и образования детей младшего школьного возраста, предметом – закономерности данного процесса, формы, методы и средства его осуществления.

· Педагогика общеобразовательной школы – отрасль педагогики, изучающая учебно-воспитательный процесс в учреждениях общего образования (объект); закономерности, содержание, формы, методы и средства обучения и воспитания учащихся общеобразовательной школы (предмет). Педагогика школы включает в себя дидактику, теорию воспитания и теорию управления, гигиену детей и подростков (школьную гигиену). Гигиена детей и подростков (школьная гигиена) – объект исследования – учебно-воспитательный процесс в учреждениях образования; предмет – закономерности организации и осуществления учебно-воспитательного процесса, динамика функционального состояния организма человека в зависимости от содержания, условий, форм и методов его деятельности.

· Профессиональная педагогика – объект исследования – учебно-воспитательный процесс в учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования; предмет – закономерности, содержание, формы, методы и средства профессионального образования. Как составные части профессиональной педагогики развиваются педагогики профтехобразования, высшей школы, среднего специального образования, имеющие локализованный объект и предмет деятельности.

· Педагогика высшей школы – отрасль педагогической науки, изучающая теоретические и практические вопросы обучения и воспитания студентов вузов, проблемы их личностного развития и профессиональной подготовки.

· Производственная педагогика – отрасль педагогики: изучает закономерности, содержание, формы, методы, средства непрерывного профессионального образования, обучения работающих, переориентации их на новые профессии, повышения производственной квалификации; ориентирована прежде всего на систему переподготовки и повышения квалификации кадров.

При этом не всегда выдерживается единство оснований деления как требование логики ко всякой классификации. Так, выделяя педагогику высшей школы или профессиональную педагогику по уровню образования, нельзя забывать, что одновременно проводится разграничение по линии «общее образование – специальное образование»; все эти разделы педагогики содержат в сжатом виде то общее, что составляет предмет педагогики. и не зависит от возраста обучаемых, ступеней образования; но для удобства пользования выделяется педагогика по виду учебного заведения или отрасли профессионального образования. Так, профессиональная педагогика может получать более дробное членение соответственно самим профессиям (военная педагогика, инженерная педагогика, педагогика высшей школы и т.п.).

Как отрасли педагогического знания развиваются науки о воспитании и обучении аномальных детейи лиц с ограниченными возможностями. Среди этих отраслей: дефектология – совокупность научных дисциплин (логопедия, сурдопедагогика, тифлопедагогика, олигофренопедагогика), изучающих особенности развития, воспитания и обучения детей с отклонениями в физическом, психическом и умственном развитии. Объект – процесс воспитания и обучения детей, имеющих недостатки в развитии; предмет – закономерные связи и отношения, специфика содержания, форм, методов и средств работы с детьми (сурдопедагогика – изучает закономерности обучения и воспитания глухих; тифлопедагогика – слепых и слабовидящих детей; олигофренопедагогика – умственно отсталых детей; логопедагогика – разрабатывает вопросы исправления речи детей и подростков). Дефектология и её составляющие именуются в совокупности коррекционной педагогикой.

Выделяют и такие отрасли педагогики как: