Програма педагогічної практики

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

ОДЕСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

ІМЕНІ І.І.МЕЧНИКОВА

ГЕОЛОГО-ГЕОГРАФІЧНИЙ ФАКУЛЬТЕТ

КАФЕДРА ПЕДАГОГІКИ

ЩОДЕНИК ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ

(психолого-педагогічний модуль)

студентки (студента) ____________________________________________________

                                    (прізвище, ім’я та по батькові студентки (студента) – повністю)

ІV курсу, спеціальність__________________________________________________

Місце практики:_________________________________________________________

(назва навчального закладу)

________________________________________________________________________

Термін практики: з ___________________ до ___________________ 20________ року

Керівник від кафедри педагогіки (психології): ________________________________

Керівник від геолого-географічного факультету________________________________________

ОДЕСА

Щоденник педагогічної практики:Психолого-педагогічний модуль /Укладачі: Прокоф’єва Л.Б., Дадикіна В.К. – Одеса, 2014 - 27с.

Рецензенти:          Цокур О.С., доктор педагогічних наук, професор

                               Яворська В.В., кандидат географічних наук, доцент

Рекомендовано до друку на засіданні вченої ради ______________________________

факультету ОНУ імені І.І.Мечникова, протокол №_________ від ____________року

Педагогічна практика студентів геолого-географічного факультету 4 курсу є  зв’язуючою ланкою між теоретичним навчанням майбутніх вчителів та їх самостійною роботою в навчально-виховних закладах. Означена практика дає можливість на практиці застосувати теоретичні знання отримані у курсах «Педагогіки», «Методика викладання географії» дозволяє у активній формі випробувати себе в році вчителя географії та класного керівника. Педагогічну практику, яка здійснюється в умовах, максимально наближених до реальних, студенти геолого-географічного факультету проходять на ІV курсі  – 4 тижні у загальноосвітніх закладах м. Одеси.

Завдання педагогічної практики

1. Поглибити та закріпити знання із психолого-педагогічних дисциплін і виробити уміння їх застосовувати на практиці.

2. Сформувати уміння та навички самостійного планування, організації та проведення навчально-виховної і методичної роботи в умовах загальноосвітнього навчального закладу.

3. Вивчити та узагальнити накопичений в  загальноосвітньому навчальному закладі передовий педагогічний досвід навчання і виховання школярів.

4. Сприяти формуванню у студента-практиканта критичної самооцінки педагогічної діяльності, творчого аналізу педагогічних ситуацій, прагнення до постійного вдосконалення.

Правила ведення щоденника-звіту

1. Щоденник – це основний документ, що стисло відображає всю роботу студента-практиканта у відповідному навчальному закладі і свідчить про поступове формування його педагогічного досвіду, про професійну адаптацію майбутнього фахівця і про ступінь його готовності до самостійної педагогічної діяльності.

2. Поточні записи у щоденник студент-практикант зобов’язаний робити у кінці кожного робочого дня.

3. Студент-практикант зобов’язаний на протязі усього періоду практики завжди мати щоденник при собі і надавати його керівникам навчального закладу, офіційним керівникам своєї практики, завідувачеві кафедри і деканові за їх вимогою для поточного і підсумкового контролю та внесення відповідних записів і оцінок.

4. Наприкінці практики студент заповнює у щоденнику розділ «Звіт про підсумки практики”, а керівники практики від школи уміщують у цьому щоденнику характеристику на практиканта як вчителя та класного керівника (вказавши оцінки). Обидві характеристики завіряє директор школи підписом і печаткою.

Програма педагогічної практики

Педагогічна практика здійснюється протягом чотирьох тижнів у три етапи:

1. Перший етап – початковий, що обіймає 1 тиждень, передбачає:

· складання й затвердження індивідуального плану роботи студента-практиканта;

· знайомство й установлення контакту з учнями прикріпленого класу, його керівником;

· відвідування уроків у закріпленому класі (за розкладом), їх психолого-педагогічний аналіз, участь у їх обговоренні;

· вибір учня для психолого-педагогічного обстеження, методик дослідження його особистості;

· відвідування аудиторних і позааудиторних виховних заходів учителів (за планом школи) з подальшим їх психолого-педагогічним аналізом (не менше 2-х);

2. Другий етап – основний, що обіймає 2 і 3 тижні, передбачає:

· самостійну розробку планів-конспектів та відповідного дидактичного забезпечення пробних уроків з їх подальшою практичною реалізацією у прикріпленому класі;

· психолого-педагогічний самоаналіз і обговорення пробних уроків у присутності вчителя-предметника чи керівника педпрактики за фахом;

· відвідування пробних уроків інших студентів-практикантів, участь у їх обговоренні;

· визначення теми, розробка сценарію і організація підготовки до проведення виховного заходу;

· відвідування виховних заходів інших студентів-практикантів (не менше 2-х), участь у їх обговоренні, самостійне проведення їх психолого-педагогічного аналізу;

· збір інформації про досліджуваного учня (біографія, сімейні обставини, стан перебування у класному колективі, пізнавальні та позашкільні інтереси, особливості спілкування та ін.) шляхом вивчення шкільної документації, співбесід з ним, спостереження за його поведінкою на уроках і перервах, його психодіагностики (зокрема, методика Г.Айзенка - EPQ,  методика діагностики комунікативної установки В.В.Бойко, тривожності Спілбергера та Ханіна, методика діагностики міжособистісних відносин Т.Лірі, методика діагностики рівня емпатійних здібностей В.В.Бойко, методика «Карта інтересів» та ін.), а також методів опитування учасників навчально-виховного середовища (однокласників, батьків, вчителів і та ін.);

3.Третій етап – прикінцевий, що обіймає 4 тиждень, передбачає:

самостійну розробку плану-конспекту та проведення залікового уроку;

· проведення психолого-педагогічного самоаналізу залікового уроку і обговорення у присутності вчителя-предметника та керівника практики за фахом,

· самостійне проведення залікового виховного заходу;

· проведення психолого-педагогічного самоаналізу залікового виховного заходу та його обговорення у присутності класного керівника (організатора з виховної роботи школи) та керівника практики з кафедри педагогіки;

· обробку результатів психодіагностики досліджуваного учня, аналіз та інтерпретація, формулювання висновків;

· складання психолого-педагогічної характеристики на учня;

· оформлення щоденника педагогічної практики (в тому числі плану-конспекту залікового уроку, плану-сценарію залікового виховного заходу, психолого-педагогічної характеристики учня);

· підготовка та захист звіту про виконання індивідуального плану роботи студента-практиканта під час проходження педагогічної практики;

З програмою педпрактики ознайомлен __                       _____________________  

                                                                                                    (Підпис студента-практиканта)

ІНДИВІДУАЛЬНИЙ ПЛАН РОБОТИ

Список учнів класу

Розклад дзвінків

1 урок____________________

2 урок____________________

3 урок____________________

4 урок____________________

5 урок____________________

6 урок____________________

7 урок____________________

8 урок____________________