ИНФОРМАЦИОННЫЕ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Для формирования основ профессиональных и универсальных компетенций у обучающихся в процессе изучениядисциплины «Экология» применяются традиционные (пассивные) и инновационные (активные) технологии обучения в зависимости от уровня учебных целей с учетом различного сочетания форм организации образовательной деятельности и методов ее активизации с приоритетом на самостоятельную работу обучающихся. Изучение дисциплины «Экология» позволяет подготовить обучающихся к использованию программ на примере Наш Сад, Консультант +, PowerPoint.

Для успешного овладения дисциплиной используютсяследующие информационные технологии обучения:

• При проведении лекции широко используются информационные технологии проведения занятия. Презентации в программе Microsoft Office (PowerPoint).

• Лабораторные занятия, направленные на закрепление теоретических знаний и приобретение практических умений, путем решения конкретных задач и выполнения упражнений по дисциплине, на освоение базовых приемов и правил, необходимых для формирования навыков самостоятельной работы под руководством преподавателя. Используется программный продукт: Наш Сад, Консультант +, PowerPoint.

• Практические занятия, по дисциплине не предусмотрены.

• Самостоятельная работа,направленная на приобретение новых теоретических знаний и практических умений, при выполнении индивидуальных заданий разной степени сложности (решение задач, выполнение индивидуальных графических работ и групповых проектов), а также на приобретение навыков самостоятельной работы с учебной литературой.

В процессе изучениядисциплины «Экология» учебными целями являются первичное восприятие учебной информации о теоретических основах и принципах работы с учебной литературой; усвоение, запоминание, а также структурирование полученных знаний и развитие интеллектуальных умений, ориентированных на способы деятельности репродуктивного характера. Посредством использования этих интеллектуальных умений достигаются узнавание ранее усвоенного материала в новых ситуациях, применение абстрактного знания в конкретных ситуациях.

Для достижения этих целей используются в основном традиционныеинформативно-развивающие технологии обучения с учетом различного сочетанияпассивных форм (лекция, лабораторное занятие, консультация, самостоятельная работа) ирепродуктивных методов обучения (повествовательное изложение учебной информации, объяснительно- иллюстративное изложение, чтение информативных текстов) илабораторно- практических методов обучения (упражнение, инструктаж, проектно- организованная работа, организация профессионально-ориентированной учебной работы обучающегося).