За характером розумових операцій

а) аналітичні:

- складіть план до тексту;

- розберіть слово за будовою;

- спиши текст, поділяючи його на абзаци і вставляючи пропущені закінчення іменників;

- прочитай текст і встанови межі речень, зроби звуко-буквенний аналіз слова.

б) синтетичні:

- введіть подані слова у речення;

- до виділених слів добери антоніми і постав їх у тексті замість крапок;

- виправити речення, використовуючи синоніми;

- скласти речення за схемою;

- придумати слово за схемою.

в) порівняльні:

- порівняйте речення (під час вивчення часу дієслів):

Клен цвіте.                       Клен цвів.

Калина цвіте.                  Калина цвіла.

Вишневе дерево цвіте.    Вишневе дерево цвіло.

- порівняй префікси лівого і правого стовпчика, поясни їх правопис:

Скинути                    зварити

Спалахнути              змішати

Схопити                   зчесати

- порівняй словосполучення іменників у правому і лівому стовпчиках: що в них
спільного? чим вони відрізняються? які сполучення іменників краще сприймаються на слух?

Учню Шевчуку                         учню Шевчукові, учневі Шевчуку

Брату Івану                              брату Іванові, братові Івану

Учителю                                   учителю Євгенові Петровичу,

Євгену Петровичу                  учителеві Євгену Петровичу.

г) конструктивні:

- складання словосполучень і речень з поданих слів;

- доповнити речення порівняннями:

- прочитати текст, замінити підкреслені слова антонімами. Яку пору року буде тепер описано? (Поданий текст про пору року).

4. За формою навчальної діяльності

а) усні:

- прочитайте текст, зверніть увагу на те, що у виділених словах префікс з- стоїть перед буквами, які позначають дзвінкі приголосні звуки;

- прочитай текст, визнач у виділених словах основу і закінчення, знайди в ньому синоніми;

- прочитай текст, звернувши увагу на виділений іменник, що вжитий у різних відмінках; вибери 1 іменник з тексту і провідміняй його;

б) письмові:

будь-які

За діяльністю учнів

а) за зразком:

- заміни словосполучення слів іншими, близькими за значенням, запиши за
зразком: ліс шепоче - ліс шумить;

- зміни словосполучення так, щоб голосні у коренях виділених слів стали
наголошеними, запиши за зразком: безкраї степи - безкраїй степ;

- заміни словосполучення іншими із зменшувально-пестливим  значенням,
використовуючи суфікси -еньк-, -к-, -ик-, -очк-, -ок-, -оньк-, запиши за зразком:
сірий заєць - сіренький зайчик.

б) творчі:

- добери слова, які відповідають певним моделям;

- склади   і запиши невеликий твір-розповідь про куточок живої природи,
використовуючи багато прикметників;

- прочитай казку, доповни її, вставляючи пропущені слова;

- за поданим малюнком і початком склади текст, використовуй у ньому іменники у
родовому відмінку.

За рівнем самостійності

а) колективні:

- попрацюйте в групах: Прочитайте. Визначте, що це: текст чи окремі речення.
Доведіть свою думку. Наведіть з тексту приклади вживання іменників у прямому і
переносному значенні. Усно проаналізуйте виділені слова;

- попрацюйте в групах: Прочитайте вірш. Поставте запитання за його змістом і
дайте на них відповіді. Знайдіть іменники чоловічого роду, вжиті в орудному
відмінку однини, поясніть їх закінчення;

- прочитайте і порівняйте два описи рослини; в якому тексті прикметники та інші
частини мови вживаються в прямому і переносному значенні, а в якому - тільки в
прямому; пошукайте приклади художніх і наукових текстів у підручниках з
читання, математики, поясніть роль прикметників в них;

б) самостійні:

- прочитай текст, випиши з нього дієслова минулого часу;

- розглянь схеми іменників жіночого роду у формі називного відмінка однини: на
яку відмінність між іменниками вказують схеми? Добери іменники, що відповідають схемам.

- постав іменники берег, молоко, рух, друг, крук, чех у давальному і місцевому
відмінках і запиши, простеж і підкресли чергування.

Цікаві вправи з граматики

- продовжіть ланцюжок слів іменників чоловічого роду, при чому кожне наступне
слово має починатися зі звука, яким закінчується попереднє: з'їзд - дим - мир -
Рим ...;

- згадайте загадки, прислів'я, приказки в яких є прикметники;

- ребуси з числівниками: гіа, пі2л, мі100, 40а ...;

- які частини треба додати до кореня весел-, щоб утворені слова відповідали на
питання що? який? що робити?.

Лекція № 17(2 години)

Система роботи над елементами синтаксису та пунктуації

План лекції.

1. Методика розкриття синтаксичних понять.

2. Методика навчання учнів встановлювати смисловий і граматичний зв'язок між словами у реченні.

3. Система роботи щодо засвоєння елементів пунктуації.

4. Методика синтаксичного і пунктуаційного розборів у початковій школі.

Рекомендована література

1. Голубицька В.В. Опанування частин мови у 2 класі.- ж-л "Початкова школа",№1,
1989р.

2. Ґудзик І.П. Робота над змістом твору.- ж-л "Початкова школа",№11, 1993р.

3. Гурська В.В. Лінгвістичні казки на уроках мови.- ж-л "Початкова школа",№4,
1991р.

4. Демченко Г.С.Опанування багатства рідної мови.- ж-л "Початкова школа",№8,
1990р.

5. Демченко Г.С. Розвивальні засоби на уроках мови.- ж-л "Початкова школа",№6,
1987р.

6. Демченко Г.С. Урок "Числа іменників".- ж-л "Початкова школа",№3, 1994р.

7. Деркач Н.І. Методичні вказівки до "Таблиць з української мови для 3 класу 4-
річної початкової школи".- ж-л "Початкова школа",№№1-3,1993р.