Глава 2 . Экспериментальное изучение социально-психологического климата в школьном коллективе

2.1 Организация эксперимента

Цель исследования: изучение социально-психологического климата в школьном коллективе.

Задачи:

¾ Изучение источников по теме нашего исследования;

¾ Подбор методик, позволяющих исследовать социально- психологический климат в школьном коллективе;

¾ Анализ полученных в ходе исследования данных;

¾ Разработка психолого-педагогических рекомендаций по данной теме исследования, направленных на улучшение социально-психологического климата в школьном коллективе.

Гипотеза: мы предполагаем, что в 7 «В» социально-психологический климат является благоприятным для учебной деятельности, что проявляется в групповой сплоченности коллектива.

Для изучения социально-психологического климата в коллективе подростков нами было проведено исследование. В эксперименте приняло участие 22 ученика 7 «В» класса. Данное исследование проходило в муниципальном общеобразовательном учреждении «средней общеобразовательной школы с углубленным изучением отдельных предметов №2 имени Александра Жаркова» города Яранска. Эксперимент проводился в форме тестирования.

Социально-психологический климат в классе оказывает огромное влияние на отношение ребенка к обучению

В данном исследовании использовались следующие методики:

1. Методика К.Э Сишора «Определение групповой сплоченности классного коллектива».

Цель: изучение уровня групповой сплоченности учеников 7 «В» класса.

Групповая сплоченность чрезвычайно важный показатель социально-психологического климата классного коллектива.

Мы решили исследовать данный феномен в коллективе школьников 7 «В» класса.

Методика Сишора состоит из 5 вопросов с несколькими ответами на каждый.

Ответы кодируются согласно значениям, приведенным в скобках.

(Максимальная сумма баллов, которую может набрать учащийся составляет +19, минимальная сумма баллов составляет -5).

Как бы вы оценили свою принадлежность к группе?

1) Чувствую себя ее членом, частью коллектива (5 баллов)

2) Участвую в большинстве видов деятельности (4 балла)

3) Участвую в одних видах деятельности и не участвую в других (3 балла)

4) Не чувствую, что являюсь членом группы (2 балла)

5) Живу и существую отдельно от нее (1 балл)

6) Не знаю, затрудняюсь ответить (-1 балл)

Перешли бы вы в другой класс, если бы представилась такая возможность?

1) Да, очень хотел бы перейти (1 балл)

2) Скорее перешел бы, чем остался (2 балла)

3) Не вижу никакой разницы (3 балла)

4) Скорее бы всего остался в своем классе (4 балла)

5) Очень хотел бы остаться в своем классе (5 балов)

6) Не знаю, затрудняюсь ответить (-1 балл)

Каковы взаимоотношения между членами вашего класса?

1) Лучше, чем в большинстве коллективов (3 балла)

2) Примерно такие же как и в большинстве коллективов (2 балла)

3) Хуже, чем в большинстве классов ( 1 балл)

4) Не знаю, затрудняюсь ответить (-1 балл)

Каковы у вас взаимоотношения с учителями?

1) Лучше, чем в большинстве коллективов ( 3 балла)

2) Примерно такие же, как и в большинстве коллективов (2 балла)

3) Хуже, чем в большинстве коллективов ( 1 балл)

4) Не знаю, затрудняюсь ответить (-1 балл)

Каково отношение к учебе в вашем коллективе?

5) Лучше, чем в большинстве коллективов ( 3 балла)

6) Примерно такие же, как и в большинстве коллективов (2 балла)

7) Хуже, чем в большинстве коллективов ( 1 балл)

8) Не знаю, затрудняюсь ответить (-1 балл)

Оценка результатов исследования групповой сплоченности производится в соответствии с представленной ниже шкалой:

¾ 15 и выше баллов- высокий уровень групповой сплоченности;

¾ 11-14- уровень групповой сплоченности выше среднего;

¾ 7-10- средний уровень групповой сплоченности;

¾ До 6 баллов- низкий уровень групповой сплоченности.

2. Методика «Оценка социально-психологического климата» В.Андреева

Цель:исследование уровня социально-психологического климата в коллективе школьников 7 «В» класса.

Социально-психологический климат в 7 «В» классе мы замеряли, с помощью довольно несложной методики, в которой приводятся десять противоположных по смыслу пар слов. Учащиеся выделяют цифру, которая, по их мнению наиболее близка к слову, описывающему атмосферу в классе. Чем выше балл, полученный в сумме, тем лучше атмосфера в коллективе.

Таблица 1.1- Изучение Социально-психологического климата (бланк ответов).

Оценка результатов социально-психологического климата происходит с помощью специальной шкалы оценок, представленной ниже.

Таблица 1.2-Шкала оценок социально-психологического климата

2.2. Анализ и интерпретация результатов эксперимента.

В ходе проверки результатов исследования групповой сплоченности были получены следующие данные, представленные в сводной таблице (см. Приложение Таблица 2.1)

Результаты сводной таблицы, представленной в приложении, мы , согласно шкале оценки уровня групповой сплоченности, занесли в общую таблицу .

Таблица 2.2. Результаты изучения уровня групповой сплоченности среди учеников 7 «В» класса.

Для большей наглядности мы представили результаты тестирования в виде графика.

Рисунок 1. Процентное соотношение уровня сплоченности коллектива по результатам тестирования учеников 7 «В» класса.

Из рисунка 1 видно, что большинство учеников считают свой коллектив сплоченным (высокий уровень сплоченности коллектива указали 27 % респондентов, выше среднего- 55%). На низкий уровень сплоченности указывают 9% опрошенных (2 человека). По мнению 9% учеников уровень сплоченности коллектива средний и ниже среднего.

Таблица 2.3- Результаты изучения социально-психологического климата среди учащихся 7 «В» класса.

В результате изучения социально-психологического климата среди учащихся 7 «В» класса нами были получены результаты, представленные в таблице 2. Из таблицы 2 видно, что в 7 «В» классе психологический климат благоприятен по мнению 95 % респондентов ( из них 27% оценивают уровень социально-психологического климата как высокий). Один из учеников (5% опрошенных ) считает социально-психологический климат находится на низком уровне.

Общий вывод: Таким образом, на примере 7 «В» класса мы выяснили, что социально-психологический климат так или иначе связан с групповой сплоченностью коллектива. Результаты исследования показывают, что учащиеся, которые определяют уровень социально-психологического климата как средний или высокий считают свой коллектив весьма сплоченным.