Конспект интегрированного занятия познавательно-эстетического характерана для детей второй младшей группы

Конспект интегрированного занятия познавательно-эстетического характерана для детей второй младшей группы

«Дари добро»

Студентка 3 курса, 3 группы

Журавлева Екатерина Александровна

Направление подготовки: 44.03.02

Психолого-педагогическое образование

Профиль подготовки:Психология и педагогика дошкольного образования

Образовательная организация – база практики: МБОУ БГО Детский сад №7 комбинированного вида. 1 корпус

Борисоглебск2017

«Дари добро»

Цель: формировать представления о мире любви и добрых чувств.

Образовательные задачи:

· Учить детей анализировать поступки.

Воспитательные задачи:

· Воспитывать доброе отношение ко всему окружающему миру.

· Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Развивающие задачи:

· Развивать у детей стремление проявлять любовь к родным.

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие и художественно-эстетическое развитие.

Материал:предметные картинки, игрушка Хрюша, ватман, гуашь, влажные салфетки, кисть.

Литературный ряд: чтение стихотворения В.Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо», беседа на тему «добрые дела», рассматривание сюжетных картинок «добрый поступок», обыгрывание ситуаций.

Ход занятия:

Организационный момент:Дети заходят под музыку в группу и садятся полукругом на стулья

Вступительный этап:

Приветствие «Ладошки»:

Мы ладошку к ладошке сложили,

И друг другу дружить предложили.

Будем мы веселиться, играть,

Чтобы умными, дружными стать.

Воспитатель: Ребята, какие вы веселые, у вас хорошее настроение? И у меня тоже.Когда у человека хорошее настроение он часто улыбается. Вот и мы радуемся, улыбаемся вот так (показать как улыбаться).

Давайте мы с вами улыбнемся и пожелаем друг другу доброго утра и радостного настроения. Мы сегодня поговорим с вами о доброте.

Основной этап:

Стук в дверь. В группу входит Хрюша (игрушка на руке у воспитателя).

Беседа с детьми:

Хрюша:Здравствуйте ребята!(дети здороваются).

— А что такое доброта? Добрый – это значит какой?

Дети: хороший, заботливый, нежадный.

Хрюша:А не добрый значит какой?

Дети: жадный, злой, грубый, вредный.

Хрюша:Доброту можно потрогать, попробовать на вкус или увидеть?

Дети: нет.

Воспитатель: Хрюша, попробовать конечно нельзя, но увидеть можно в поступках, действиях, делах каждого.Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки о добрых делах и поступках. (показывает 3-4 картинки).

Дети, рассматривая картинки, высказывают свое мнение, анализируют изображаемые поступки и действия.

Воспитатель: Когда человек совершает добрые дела и поступки, какое лицо бывает у него в эту минуту?

Дети: Незлое, приятное, мягкое, с добрыми глазами, с улыбкой.

Хрюша: А вы какие делаете добрые дела?

Дети: Да.

Воспитатель: Когда мы завязываем друг другу шарфы, кому мы делаем доброе дело?

Дети: другу.

Воспитатель:Когда убираем посуду, мусор с пола, кому мы помогаем?

Дети:Помощнику воспитателя, маме.

Хрюша: Ребята, а вам самим приятно, когда вы делаете доброе дело?

Дети: Да.

Хрюша:Значит у вас доброе сердце!

Физкультминутка

Если любишь всех вокруг,

Делай так! (хлопки в ладоши)

Если рядом с тобой друг,

Делай так! (прыжки на месте)

Если дождик вдруг польется,

Делай так! (хлопки над головой)

Если мама улыбнется,

Делай так! (хлопки и прыжки одновременно)

Воспитатель предлагает детям сесть за столы

Воспитатель: Вы любите своих близких? (маму, папу, брата, бабушку и т.д)

Дети:Да, любим.

Рассказ воспитателя: Любовь — это маленькое доброе солнышко внутри каждого из нас, которое живет в сердце. Оно греет нас и тех, кто рядом с нами. Давайте с вами поделимся теплом и добротой нашего сердечка.Показать детям большое не раскрашенное сердце, нарисованное на ватмане.

Рисование «Дари добро». Нетрадиционной техникой рисования ладошкой

Воспитатель: Вот оно, сердце, давайте мы заполним его нашей любовью и добротой. Сначала приготовим свои ладошки. Разотрите свои ладони. Почувствуйте, как ваши ладони ста­новятся все теплее и теплее… Теперь вытяните ладони вперед и дайте им немного отдохнуть. Почувствуйте, какие они... теплые?

Дети: Да, теплые.

Воспитатель:А теперь мы с вами выберем любой цвет в красках и аккуратно раскрасим свою ладошку кисточкой и оставим свой отпечаток ладони на большом сердце. Индивидуальные вопросы детям: Аня, каким цветом ты расскрасила свою ладошку? (красным) и т.д. Дети самостоятельно выполняют задание.

Заключительный этап:

Хрюша: Какое яркое доброе получилось сердце. Оно получилось таким, благодаря вашей любви и доброте, которое живет внутри вас.

Хрюша: Оставайтесь всегда добрыми и дарите свою доброту и любовь всем людям, животным, растениям. Добрым – это так здорово! Я обязательно расскажу об этом Степашке. До свидания!

Воспитатель: До свидания, Хрюша! Ребята, давайте попрощаемся с нашем гостем-другом.

Дети: До свидания.

Рефлексия:

Воспитатель: О чем мы сегодня с вами разговаривали?

Дети: О доброте.

Воспитатель: Ребята, а что мы сегодня с вами узнали?

Дети: Ладошки — символ доброты, любви, тепла, света и счастья.

Воспитатель:Кто приходил к нам сегодня в гости?

Дети: Хрюша.

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» БОРИСОГЛЕБСКИЙ ФИЛТИАЛ (БФ ФГБОУ ВО «ВГУ»)

Очная форма обучения

Психолого-педагогический факультет

Кафедра педагогики и современных образовательных технологий

Конспект интегрированного занятия познавательно-эстетического характерана для детей второй младшей группы

«Под грибок»

Студентка 3 курса, 3 группы

Журавлева Екатерина Александровна

Направление подготовки: 44.03.02

Психолого-педагогическое образование

Профиль подготовки:Психология и педагогика дошкольного образования

Образовательная организация – база практики: МБОУ БГО Детский сад №7 комбинированного вида. 1 корпус

Борисоглебск2017

«Под грибок»

Интеграция областей –познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.

Цель: формировать у детей математические способности, через игровую деятельность.

Задачи:

-Учить детей определять количество предметов (один, много, ни одного);

-Совершенствовать умения определять предмет по величине, так же, определять, где находиться предмет, сопровождая ответ предлогами (на-под-около)

- Формировать навыки наклеивания предмета разрезанного на пополам (из двух частей, составлять целое).

Предварительная работа:

Литературный ряд:Дидактические игры математического содержания:«Скажи сколько», «Большой-маленький», «Где находится?», «Составь картинку».Наклеивание готовых шаблонов на лист бумаги.

Материалы к занятию:

2 мольберта (один для сказки, другой для показа лепки), плоскостные картинки животных на магнитах (лягушка, заяц, медведь), для оформления мольберта (тучи, солнце, трава, 2 гриба маленький и большой разрезанный на 2 части, ½ - альбомного листа на каждого ребенка, гриб разрезанный пополам - на каждого ребенка, клей, кисти, салфетки, большой гриб – разрезанный на две части для воспитателя, подкладные листы, аудиозапись с песенкой про зверей.

Ход занятия:

Вступительная этап:

Дети заходят в группу, здороваются с гостями, проходят, садятся на стулья стоящие полукругом, перед ними мольберт, а за ними столы для работы по аппликации.

Воспитатель: Ребята, мы сегодня с вами попадем в сказку, вы готовы?

Дети: Да

Основной этап:

Рассказ-беседа с детьми:

Воспитатель: Жила – была красивая полянка, а на ней рос грибок. Ребята какой по размеру грибок?

Дети: Маленький.

Воспитатель: Но вот однажды полил дождь. А вы знаете песенку дождя?

Дети: Да, кап-кап.

Воспитатель:А когда мы поливаем растение, что с ним происходит?

Дети: Оно начинает расти.

Воспитатель: Правильно, вот и наш грибок вырос. Каким он стал по размеру?

Дети: Большим.

Воспитатель: Правильно, молодццы. Неподалеку прыгала лягушка.

Вопитатель: Ребята, а где живет лягушка, как она разговаривает?

Дети: На болоте, ква-ква.

Воспитатель: Она заблудилась и очень промокла и увидев грибок она к нему прискакала и запрыгнула на самый верх. Смотрит, зайка бежит, наверное, он тоже заблудился. Ребята, а где живет зайка?

Дети: В лесу.

Воспитатель:Так вот он тоже искал место, где скрыться от дождя. И лягушка ему предложила встать под грибок. Зайчик очень обрадовался предложению лягушки и спрятался от дождя под гриб. Но в это время мимо проходил медведь. Где живет медведь?

Дети: В лесу.

Воспитатель:А как он рычит?

Дети: Рррр-рррр.

Воспитатель: А теперь давайте посмотрим, где сидит лягушка?

Дети: На грибочке.

Воспитатель: А зайчик?

Дети: Под грибочком.

Воспитатель: А медведь?

Дети: Около грибочка.

Воспитатель:Правильно ребята. Скажите, а сколько грибочков на полянке?

Дети: Один.

Воспитатель: А сколько животных около гриба?

Дети: Много.

Воспитатель: Лягушке стало скучно одной и она спрыгнула к зайчику. Сколько животных на грибочке стало?

Дети: Ни одного.

Воспитатель: А под грибом?

Дети: Много.

Воспитатель: Вы знаете ребята, медведь тоже промок от дождя и решил забраться на грибок, но ведь он какой по размеру?

Дети: Большой, толстый.

Воспитатель: И когда он карабкался на гриб, то от тяжести гриб лопнул, на пополам. Зайчик с лягушкой очень испугались, где же они теперь переждут дождь?

Воспитатель: Ребята, а давайте поможем лесным жителям и склеим грибок. Но перед тем, как мы приступим к аппликации, выходите на полянку, мы с вами поиграем.

Физминутка:

На полянке рос грибок (сидят на корточках),

Дождь грибок там поливал(трясут кистями пальцев над головой).

От дождя гриб подростал (медленно приподнимаются, встают),

Ветер дунул (три дыхат. Упражнения- вдох носом, выдох ртом),

И грибок наш покачал (руки над головой сомкнуты, качают в стороны).