Притча «Истинная ценность знаний»

   План — это последовательное представление частей содержания изученного текста в кратких формулировках, отражающих тему и/или основную мысль.

· передает схему подачи материала и обобщает;

· раскрывает содержание текста (но не передает его полностью);

· восстанавливает в памяти содержание источника;

· заменяет конспект и тезисы;

· помогает составлению записей разного рода (доклад, сообщение,

  отчет);

· улучшает сделанную запись;

· ускоряет проработку источника информации;

· организует самоконтроль;

· сосредотачивает внимание и стимулирует занятия;

· используется, чтобы оживить в памяти хорошо знакомый текст.

1) назывной (номинативный);

2) вопросный;

3) тезисный;

4) цитатный;

5) план-опорная схема.

· составляется в форме назывных предложений;

· перечисляются основные проблемы, о которых идет речь в тексте;

· используется в подготовке выступлений, для акцентирования основных вопросов, которые необходимо раскрыть.

· составляется в виде логических вопросов к каждому информативному центру;

· нацеливает на поиск основной информации, заключенной в тексте;

· при составлении вопросного плана рекомендуется использовать вопросительные слова и местоимения (какой? как? когда? что? почему? и т.д.);

· полные ответы на вопросы отражают основную информацию текста и соответствуют плану в форме тезисов.

· составляется в виде тезисов;

· каждый пункт оформляется как предложение, раскрывающее основную информацию соответствующей части текста;

· отличается динамичностью и информативностью.

· прочитай текст, отметь в нем основное содержание, главные мысли, выдели те мысли, которые войдут в конспект;

· в соответствии с правилами записи и сокращения цитат выпиши их в тетрадь. Форма записи может быть разной, например:

1-й вариант:

1. (цитата);

2. (цитата);

3. (цитата).

2-й вариант

                              Основные вопросы.

                              Доказательства (цитаты).

Такими опорами могут быть схемы и ключевые слова, отражающие основную информацию текста.

По опорам можно легко восстановить текст выступления или доклада.

Выбор опор может зависеть от особенностей памяти пишущего, его целей и задач.

ВИДЫ ПЛАНОВ ПО СТРУКТУРЕ

Простой план – это выделение и наименование основных частей первоисточника.

План развернутого содержания

составляется к диссертациям, дипломным работам, различным исследованиям.
Развернутый план реализуется в разбивке тек-ста на композиционные блоки: введение, основная часть, заключение. Развернутый план формально выражает развитие логики мысли.
Введение – это формулирование проблемы ис-следования, изложение необходимых для читателя исходных данных о предмете речи, задаче исследо-вания, авторской оценке путей ее решения.
Основная часть посвящена раскрытию, дета-лизации, доказательству основных положений ра-боты. Вначале дается информация обзорного ха-рактера, затем – новая информация. Приводятся и объясняются сведения о результатах исследования.
Заключение (выводы) – это итоговое изложение основного концептуального содержания работы, а также краткая формулировка главных выводов.

Ошибки при составлении плана

Примеры составления различных видов плана на основе текстов

Информатика как единство науки и технологии

Важная особенность информатики – широчайшие возможности применения, охватывающие почти все виды человеческой деятельности: производство, управление, науку, образование, проектные разработки, торговлю, финансовую сферу, медицину, криминалистику, охрану окружающей среды и др. И, может быть, главное из них – совершенствование социального управления на основе новых информационных технологий.

Как наука, информатика изучает общие закономерности, свойственные информационным процессам. Когда разрабатываются новые носители информации, каналы связи, приемы кодирования, визуального отображения информации и многое другое, конкретная природа этой информации почти не имеет значения. Для разработчика системы управления базами данных (СУБД) важны общие принципы организации и эффективность поиска данных, а не то, какие конкретно данные будут затем заложены в базу многочисленными пользователями. Эти общие закономерности есть предмет информатики как науки.

Объектом приложений информатики являются самые различные науки и области практической деятельности. Многообразные информационные технологии, имея общие черты, в то же время существенно различаются между собой.

Перечислим реализации информационных технологий, используя, ставшие традиционными, сокращения.

АСУ – автоматизированные системы управления - комплекс технических и программных средств, которые во взаимодействии с человеком организуют управление объектами в производстве или общественной сфере. Например, в образовании используются системы АСУ-ВУЗ.

АСУТП – автоматизированные системы управления технологическими процессами. Например, такая система управляет работой станка с числовым программным управлением (ЧПУ), процессом запуска космического аппарата и т.д.

АСНИ – автоматизированная система научных исследований - программно-аппаратный комплекс, в котором научные приборы сопряжены с компьютером, вводят в него данные измерений автоматически, а компьютер производит обработку этих данных и представление их в наиболее удобной для исследователя форме.

АОС – автоматизированная обучающая система. Есть системы, помогающие обучающим осваивать новый материал, производящие контроль знаний, помогающие преподавателям готовить учебные материалы и т.д.

САПР – система автоматизированного проектирования – программно-аппаратный комплекс, который во взаимодействии с человеком (конструктором, инженером-проектировщиком, архитектором и т.д.) позволяет максимально эффективно проектировать механизмы, здания, узлы сложных агрегатов и др.

Спектр применения информационных технологий чрезвычайно широк и в будущем он будет только расширяться.

ПРОСТОЙ ПЛАН

СЛОЖНЫЙ ПЛАН

Тезисы — это кратко сформулированные основные положения статьи, книги, доклада; это выводы, обобще­ния, которые читатель выписывает в виде цитат или в собственной формулировке.

· преамбула,

· основное тезисное положение,

· заключительный тезис.

ТЕЗИСНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Формальное выражение логических взаимосвязей между тезисами может быть представлено следующими способами:

· использованием вводных слов в начале каждого тезиса (во-первых, во-вторых);

· с помощью оппозиционных фраз (внешние факторы – внутренние причины);

· использованием классификационных фраз (поле глаголов действия, поле глаголов состояния, поле глаголов движения).

ТИПЫ ТЕЗИСОВ

тезисы глагольного строя (имеют широкое распространение), в которых используются глагольные сказуемые; они представляют собой более краткое, чем конспект, научное описание

Тезисы могут начинаться следующими речевыми формами:

Основная информация в тезисах может объединяться с помощью следующих соединительных лексических средств:

Приведем пример тезисов.

1. Любой текст – это языковое выражение замысла автора.

2. Алгоритм чтения определяет последовательность умственной деятельности при восприятии основных фрагментов текста.

3. Психологическая установка – это готовность человека к определенной активности, к участию в некотором процессе, к реакции на знакомый стимул или известную ситуацию.

4. При использовании интегрального алгоритма чтения формируется навык чтения, предусматривающий определенную последовательность рациональных действий в соответствии с блоками алгоритма.

5. Психологи называют пониманием установление логической связи между предметами путем использования имеющихся знаний.

Выпи­ски — дословная, документально точная запись частей текста.

КЛАССИФИКАЦИЯ ВЫПИСОК

наши собственный материалы (дневники, записные книжки и т.д.)

свободные выписки (мысли автора читатель излагает самостоятельно)

выписки без выписывания

ФОРМЫ ВЫПИСОК

тетрадная

Конспект– это систематизированное, логичное изложение материала источника.

ТИПЫ КОНСПЕКТОВ

Текстовый конспект

воспроизведение наиболее важных положений и фак-тов источника.

Структура конспекта

1. Вступление (излагаются исходные данные реферируемого текста: название, выходные данные, сведения об авторе).

2. Основная часть (содержание реферируемого текста, основные мысли и тезисы).

3. Заключение (формулируются выводы, к которым приходит автор анализируемого текста).

Этапы работы над конспектом

1. Ознакомительный (ориентирующий) этап предполагает беглое чтение, в процессе которого внимание акцентируется на заглавии, введении, оглавлении, выводах, резюме, ключевых словах и др. деталях, отражающих основную мысль текста.

2. Изучающий этап предполагает внимательное чтение текста, его осмысление, выделение смысловых блоков.

3. Резюмирующий этап заключается в письменном изложении главных мыслей, которые автор содержательно раскрывает. Это изложение должно быть кратким и лаконичным. Изученный материал последовательно и кратко излагается своими словами или в виде цитат. В конспект включаются не только основные положения, но и обосновывающие их выводы, конкретные факты и примеры (без подробного описания). Составляя конспект, можно отдельные слова и целые предложения писать сокращенно, выписывать только ключевые слова, вместо цитирования делать лишь ссылки на страницы конспектируемой работы, применять условные обозначения.

Правила конспектирования

1. Чтобы форма конспекта как можно более наглядно отражала его содержание, располагайте абзацы «ступеньками» подобно пунктам и подпунктам плана, применяйте разнообразные способы подчеркивания, используйте карандаши и ручки разного цвета.

2. Используйте реферативный способ изложения, т.е. стандартный, клишированный стиль с использованием типологизированных речевых оборотов: «автор считает...(раскрывает)...», «важное значение имеет», «уделяется особое внимание», «поднимается вопрос», «делает следующие выводы», «исследуемая проблема», «освещаемый вопрос» и т. п. К языковым и стилистическим особенностям относятся слова и обороты речи, носящие обобщающий характер, словесные клише. Им, как правило, присущи неопределённо-личные предложения, отвлечённые существительные, специфичные и научные термины, свойственные исследуемой проблеме, деепричастные и причастные обороты.

3. Конспектируя, оставляйте место (широкие поля) для дополнений, заметок, записи незнакомых терминов и имен, требующих разъяснений.

4. Записывайте содержание конспекта своими словами, это способствует лучшему осмыслению текста.

5. Применяйте определенную систему сокращений, условных обозначений.

6. Соблюдайте правила цитирования – цитату заключать в кавычки, давать ссылку на источник с указанием страницы.

ВИДЫ ОПОРНЫХ КОНСПЕКТОВ

Реферат (от лат. —сообщаю) — краткое изложение в пись­менном виде или в форме публичного доклада содержания научного труда (трудов), литературы по теме.

  Аннотация (от лат. annotatio — замечание) — краткая характеристика книги, статьи и т. п., излага­ющая их содержание (обычно в виде перечня главней­ших вопросов) и дающая иногда их оценку.

СТРОЕНИЕ АННОТАЦИИ

1. Библиографическое описание.

Мертлик, Р.                                                                                  Античные легенды и сказания. / Пер. с чеш. — М.: Республика, 1992. — 479с.

2. Текст аннотации.

  В книге известного специалиста по античной литературе собраны самые знаменитые древнегреческие мифы, веками восхищавшие лю­дей. Именно они лежат в основе западноевропейской культуры и до сих пор вдохновляют читателей, поэтов и художников. Знакомство с ними доставит вам немало приятных минут.

Рассчитана на широкий круг читателей.

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К АННОТАЦИИ

Композиция должна быть внутренне логичной и может от­личаться от композиции исходного текста.

Отбор сведений, формулировка и их расположение зависят от характера аннотации.

Аннотация не должна содержать отрицательной оценки аннотируемого произведения.

РАЗНОВИДНОСТИ АННОТАЦИЙ

рекомендательная (с элементами оценки)

от автора

Носов, Е.И.

  Где просыпается солнце? Рассказы / Переизд.; Худ. Л. Кузнецов — М.: Дет. лит., 1990. — 32с.: ил. — (Книга за книгой).

  Рассказы известного прозаика о жизни ребят современной де­ревни.

Волков, Н.А.

Главный экспонат. Повесть; Отчаянный рейс. Рассказ. — Л.: Дет. лит., 1971. — 64с.: ил.

Каждый день случаются приключения. На Севере, на Юге, на Запа­де и на Востоке. Не только со взрослыми, но и с ребятами. Если гово­рить правду, то у ребят приключений больше, чем у взрослых, потому что ребята только начинают узнавать жизнь и всегда ищут.

Тысячи приключений, больших и маленьких, серьёзных и смеш­ных, случаются каждый день в нашей огромной стране. О двух из них вы прочитаете в этой книжке.

СРЕДСТВА И ВИДЫ СВЯЗИ ПРЕДЛОЖЕНИЙ В ТЕКСТЕ