Алгоритм визначення підсумкової оцінки

Підсумкова оцінка з педагогічної практики визначається на підставі середньозваженого бала, де до уваги береться ваговий індекс та показник середньоарифметичної оцінки всіх основних видів робіт, які виконує студент на практиці, а саме:

ВІ проведення залікових занять – 0,3;

ВІ проведення ранкової або гігієнічної гімнастики – 0,1;

ВІ проведення рухливих ігор – 0,1;

ВІ проведення пішої прогулянки – 0,1;

ВІ оформлення документації – 0,1;

ВІ характеристики з бази практик – 0,1;

ВІ проведення фізкультурної розваги – 0,1;

ВІ психологічних спостережень – 0,1.

Додаток А

Обстеження фізичного розвитку

І рухової підготовленості дитини за схемою

Прізвище

Ім’я

Рік народження

Група здоров’я

Час вступу в дошкільний навчальний заклад

Фізичний розвиток

Зріст

Вага

Стан, постава, пропорції тіла

Зразок

Показник фізичної підготовленості

Стрибок у довжину з місця

Завдання

Розвиток фізичних якостей у дітей дошкільного віку.

Методика виконання завдання

Студенти досліджують рівень розвитку швидкості, сили, гнучкості і спритності в однієї дитини.

Виявлення рівня швидкості

Запропонувати дитині пробігти дистанцію 10 м. Риску початку бігу відмітити на 2-3 м раніше, ніж риску старту, лінію закінчення бігу також віднести на 2-3 м далі лінії фінішу. Зафіксувати час бігу.

Виявлення рівня швидкісно-силових здібностей

Запропонувати дитині стрибнути в довжину з місця. Провести лінію чи покласти мотузок, дитина стає, торкаючись його носком ноги. Зробити 2 відмітки (на відстані 80-120 см. для старших дітей, 40-70 см. для малюків). Перед дитиною ставиться мета – дострибнути до відмітки, що підвищує інтерес і результативність стрибка. При виконанні стрибка враховується відстань від лінії до п’ятки дитини в момент приземлення. Стрибок повторюється 2-3 рази, фіксується максимальний результат.

Виявлення рівня гнучкості

Запропонувати дитині стати на гімнастичну лаву з прикріпленою вниз лінійкою так, щоб носки ніг торкалися її краю. Нахил повинен виконуватись з прямими ногами. Вимірювання проводиться від краю лави. Результат нижче за нульову відмітку оцінюється позитивно, вище її – негативно. Лінійка виготовлюється із щільного паперу довжиною 30 см, котрий розміщується по 1 см, нульова відмітка робиться в центрі на відстані 15 см вгору і вниз від нуля, проставляють числа від 7 до 15. Листок закріплюється до гімнастичної лави, щоб нульова відмітка знаходилась біля верхнього краю лави.

Визначення рівня спритності

Дитина кидає м’ячі (для гри у великий теніс) або малі гумові м’ячі в щит на стійці або в коло, намальоване на стіні.

На щиті малюють концентричні риски на відстані 10 см одна від одної. Ширина кожної з них і радіус центрального кола 10 см. Кожна дитина виконує кидок зручною для неї рукою три рази підряд.

За влучення в центральне коло – 5 балів.

У наступне коло – 4 бали.

У наступне коло – 3 бали і т.д.

За кидок, коли м’яч влучає в щит – 0 балів. Кінцева оцінка підраховується за сумою балів.

Кидки м’яча в ціль виконують з відстані:

Діти 3 р. – 3 р. 6 міс. – 2 м.

Діти 4 р. – 4 р. 6 міс. – 2,5 м.

Діти 5 р. – 5р. 6 міс. – 3 м.

(див. таблицю в посібнику: Вільчковський Е. С. Теорія і методика фізичного виховання дітей дошкільного віку / Е. С. Вільчковський, О. І. Курок. – ВТД «Університетська книга», 2004. – 428 с.).

Додаток Б

Протокол визначення навантаження дітей на фізкультурному занятті

1. ЧСС (на основі результатів дослідження скласти фізіологічну криву).

Для визначення правильності побудови заняття, інтенсивності й розподілу фізичного навантаження в різних частинах проводять підрахунок пульсу (одного або двох дітей) за 10-секундним відрізком: до початку заняття, (три рази роблять заміри і беруть середній показник), після виконання різних видів ходьби та бігу, після загально розвивальних вправ, після основних рухів, після рухливої гри, в кінці заняття, через 1,3,5 хв. після заняття.

Підрахунок пульсу в дошкільників найкраще проводити, поклавши руку на грудну клітину. Одержані цифри ЧСС за 10 сек. множать на 6 і отримують дані за 1 хвилину. Графічне зображення частити пульсу за цими відрізками називається фізіологічною кривою, яка відображає динаміку величини навантаження.

При правильній побудові занять на відкритому повітрі частота пульсу до кінця вступної частини (на 2-3 хв.) досягає під час бігу 140 уд./хв., що складає 40-50% по відношенню до вихідного рівня, до навантаження частота сердечних скорочень у дітей дошкільного віку коливається в межах 90-100 уд./хв.

Додаток В

Схема аналізу ранкової гімнастики

1. Вибір місця проведення ранкової гімнастики та врахування гігієнічних і педагогічних умов до її проведення.

2. Відповідність режиму дня віковій групі.

3. Тривалість ранкової гімнастики.

4. Підготовка дітей до ранкової гімнастики (одяг, взуття).

5. Підготовка вихователя до ранкової гімнастики (одяг, взуття, зачіска).

6. Правильність побудови комплексу: кількість вправ, їх дозування, послідовність виконання вправ;

– наявність коригувальних вправ, вправ на запобігання плоскостопості, на розслаблення та регуляцію дихання;

– різновиди ходьби та бігу відповідно до віку дітей, їх дозування;

– різноманітність вихідних положень.

7. Керівництво ходом ранкової гімнастики з боку вихователя: чіткість мови, лаконічність вказівок, зауважень, емоційність тону;

– правильність вживання фізкультурних термінів;

– прийоми попередження та виправлення помилок; прийоми заохочення;

– регулювання фізичного навантаження та дихання.

8. Поведінка дітей і виховні моменти під час ранкової гімнастики.

9. Загартування дітей (сонце, повітря, вода).

10. Висновок з оцінкою.

11. Зауваження й пропозиції.

Додаток Г

Схема аналізу гігієнічної гімнастики після денного сну

1. Характеристика місця проведення гігієнічної гімнастики, створення гігієнічних умов.

2. Тривалість гімнастики після денного сну.

3. Прийоми залучення дітей до гігієнічної гімнастики.

4. Правильність побудови комплексу гігієнічної гімнастики відповідно до віку і методики проведення:

– кількість вправ, їх дозування;

– послідовність виконання вправ;

– різноманітність вихідних положень;

– наявність коригувальних вправ, вправ на запобігання плоскостопості, на розслаблення та регуляцію дихання;

– застосування різних видів ходьби та бігу, їх дозування;

– кількість повторень стрибків;

– тривалість безперервного бігу.

7. Керівництво вихователем ходом гігієнічної гімнастики:

– чіткість, точність, ясність та емоційність мовлення, лаконічність вказівок, зауважень;

– правильність вживання фізкультурних термінів;

– використання прийомів попередження та виправлення помилок;

– наявність прийомів заохочення;

– регулювання фізичного навантаження на дітей і дихання.

8. Використання загартувальних процедур (повітряні та водні ванни).

9. Загальна та моторна щільність гігієнічної гімнастики.

10. Висновки з оцінкою.

11. Зауваження та пропозиції.

Додаток Д