День 4. Изучение взаимодействия дошкольного учреждения и семьи.

Цель:формировать у студентов представления о формах и методах работы с родителями в дошкольном учреждении.

Содержание работы:

· Анализ форм и методов работы воспитателей с родителями данной возрастной группы. Вопросы для анализа:

· Какие формы и методы работы с родителями используются воспитателями в данной группе?

· Какие вопросы обсуждались на групповых родительских собраниях?

· Какие тематические консультации проводились с родителями?

· Используют ли воспитатели в своей работе индивидуальные консультации и для каких родителей?

· Какие наглядные пособия (родительский уголок, папки-передвижки, планшеты и т.д.) используются для пропаганды педагогических занятий и повышения педагогической культуры родителей?

· Используют ли воспитатели в своей работе нетрадиционные формы и методы работы с родителями, и какова их эффективность?

· Наблюдение за общением детей и родителей во время приема или ухода домой; за работой воспитателя с родителями в это время.

Фиксация в дневнике практики полученной информации.

Оформление в папку специалиста материала для работы с родителями (по заданию воспитателей группы) в 2-х экземплярах: один остается в группе, другой у себя для отчета.

День 5. Самостоятельное проведение развлечения с детьми группы во второй половине дня (студенты работают вместе).

Цель:формировать у студентов умения организовать и провести развлечение с детьми дошкольного возраста.

Содержание работы:

· Проведение развлечения с детьми своей группы во второй половине дня (студенты готовят и проводят вместе).

Фиксация в дневнике практики анализа проведения развлечения.

Оформление в папку специалиста конспекта развлечения (см. приложение № 7).

ИНФОРМАЦИОННО – МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Студент обязан выполнять все виды работ, предусмотренные программой практики и предоставить следующую отчетную документацию:

1. Дневник практики с материалами выполнения заданий (см. прил. № 1).

2. Папка специалиста (с материалами выполненных заданий).

3. Отчет о прохождении практики (см. приложение № 12), заверенный непосредственным руководителем практики от организации и администрацией учреждения дошкольного образования.

4. Отзыв о работе студента-практиканта (см. приложение № 13).

Руководитель практики от кафедры проверяет предоставленную документацию по практике, оценивает выполнение заданий студентами, собирает отчёты и отзывы для хранения на кафедре, а дневники и папки специалиста возвращает студентам после выставления дифференцированного зачёта по практике.

П р и л о ж е н и е № 1 Учебная практика в учреждении дошкольного образования. Требования к оформлению и ведению дневника практики

П р и л о ж е н и е № 2

Планирование утреннего отрезка времени

Основные задачи образовательной работы в утренний отрезок времени – включение детей в общий ритм жизни дошкольного учреждения, создание у них бодрого, эмоционально-положительного настроения.

По содержаниюутренний отрезок времени включает:

1. игровую деятельность детей;

2. индивидуальную работу с детьми по различным видам деятельности;

3. самостоятельную познавательную деятельность детей (рассматривание предметов, книг, иллюстраций, наблюдение за объектами живой и неживой природы, явлениями общественной жизни);

4. разнообразную по видам и формам организации трудовую деятельность;

5. самостоятельную изобразительную деятельность детей;

6. работу воспитателя по формированию у детей культурно-гигиенических навыков.

Планируя и проводя работу с детьми в утренний отрезок времени, воспитателю необходимо учитывать характер и содержание предстоящих занятий.

ПРИМЕР: Утро (группа «Малыши» начало года).

1. Привлечь Сашу и Катю к кормлению рыбок в аквариуме. Цель: обучать детей первым несложным трудовым умениям, на этой основе воспитывать бережное отношение к животным, вызвать у детей чувство радостного удивления, первые эстетические переживания.

«Хочешь покормить рыбок? Возьми ложечку с кормом и насыпь в кормушку. Молодец. Она теперь будет веселее плавать. Посмотри, как быстро она поплыла за кормом».

2. Поупражнять Наташу, Свету, Колю, Валю в различении и назывании свойств предметов и материалов, воспринимаемых осязанием (гладкий, шершавый). Материал: кубик, призма, кусочек наждачной бумаги и картона, лоскуты фланелевой и ситцевой ткани.

3. Предложить группе детей рассмотреть альбом «Транспорт». Цель: уточнить представления детей о знакомых средствах передвижения, учить узнавать их и называть.

4. В процессе самостоятельных игр детей обратить внимание на воспитание у Славы, Никиты, Кости чувства симпатии к сверстникам, умение уступить игрушку (машину), помочь друг другу, играть дружно. Побуждать их совместно играть с построенной дорогой.

5. С Мариной, Сашей, Катей повторить стихотворение А. Барто «Лошадка». Учить передавать в исполнении свое отношение к персонажу, произносить стихотворение осмысленно, не спеша.

6. Напомнить Нине, Вите, Сереже, что перед мытьем рук нужно завернуть рукава, чтобы их не замочить. Показать, как это делать.