Студопедия
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
|
Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины (модуля)
1. Бабенко Н.Г. Окказиональное в художественном тексте. Структурно-семантический анализ: Учебное пособие – Калининград: Калинингр. ун-т., 1997. Режимдоступа: http://www.gumer.info/ bibliotek_Buks/Linguist/meshch/12. php
2. Новак М.О. Лингвистический анализ поэтического текста: Учебно-методическое пособие. – Казань: Казан. гос. ун-т им. В.И. Ульянова-Ленина, 2004. – 34 с. Режим доступа // http://window.edu.ru/resource/412/58412
3. Потебня А.А. Мысль и язык. Режимдоступа: http://www.gumer.info /bibliotek_Buks/Linguist/Index_Ling.php
4. Трофимова О.В., Кузнецова Н.В. Публицистический текст. Лингвистический анализ: учебное пособие. Режим доступа: http://coollib.net/b/182960/read
Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)
| Вид учебных занятий в соответствии с пунктом 4
| Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля) по видам учебных занятий
| | Лекция
| Лекционные занятия направлены на формирование академической текстологической компетенции будущих магистров славянской филологии. В ходе лекции преподаватель формирует когнитивные и аксиологические ориентиры последующего самостоятельного творческого овладения обучающимися учебным материалом. Задача формирования академической текстологической компетенции студентов достигается использованием различных видов лекций (лекция-визуализация, лекция с заранее запланированными ошибками, лекция-конференция, лекция-диалог, лекция с применением игровых средств, лекция-консультация и др.), организация которых соответствует принципам диалогичности учебного процесса и активизации коммуникативно-когнитивной деятельности студентов. Преподавателю рекомендуется в ходе лекции актуализировать имеющиеся фоновые знания студентов, обращаясь к ним с фактическими, интерпретационными и проблемными вопросами. Студенты привлекаются к предварительному ознакомлению с планом следующей лекции и самостоятельному поиску учебной информации по теме, а также к разработке средств визуализации учебной информации. Студентам предоставляется возможность коротких выступлений с дополнительной информацией, релевантной теме лекции.
| | Практическое занятие
| Практические занятия направлены на формирование практического и методического аспектов академической текстологической компетенции у магистров славянской филологии. Цель практических занятий – систематизировать полученные студентами знания по изучаемой теме, развивать умения критического восприятия и анализа учебной информации, научить студентов применять знания и умения, приобретенные при изучении курса «Теория текста», для выявления и анализа средств реализации коммуникативного регистра, определения типа речевого акта, анализа языковых и речевых приемов построения текста; определения текстовой стратегии как совокупности замысла, позиции, мировосприятия, отношения автора к предмету и поставленной им проблеме, его прагматических интересов. Достижение цели практических занятий предусматривает использование различных интерактивных форм организации учебной деятельности студентов: мозгового штурма, решения проблемных задач, коллоквиумов, тестов блиц-контроля, ролевых игр. К интерактивным методам относятся также презентации с использованием различных вспомогательных средств: интерактивной доски, раздаточных материалов, слайдов, мультимедийной презентации и т.п. Задания для практических занятий делятся на теоретические и практические. Теоретические вопросы проверяются в форме устного ответа студента, коллоквиума или письменного экспресс-опроса в начале занятия. Выполнение практических заданий проверяется и обсуждается во время занятия с применением средств взаимоконтроля и взаимооценивания студентов, ролевых игр, решения проблемных ситуаций.
| | Самостоятельная работа
| Самостоятельная работа студентов по овладению содержанием дисциплины «Теория текста» включает: подготовку к семинарским занятиям; выполнение заданий по теории текста в течение семестра; самостоятельную работу над отдельными темами согласно учебно-тематическому плану дисциплины; подготовку к сдаче зачета. Самостоятельная работа студентов готовит будущих магистров к осуществлению самостоятельного научного поиска и решению научно-исследовательских задач по проблематике теории текста; развивает умения критически оценивать собственные достоинства и недостатки, выбирать пути и средства развития первых и устранения последних.
|
10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости)
В процессе преподавания дисциплины информационные технологии применяются в следующих направлениях:
– оформление учебных работ с использованием текстового редактора Microsoft Office Word;
– демонстрация дидактических материалов с использованием компьютерных презентаций (Microsoft Powr Point) и мультимедийного оборудования;
– использование информационно-справочного обеспечения такого как правовые справочные системы (Гарант, Консультант+ и др.), онлайн словари, справочники (Грамота.ру, Интуит.ру и др.);
– использование специализированных справочных систем (электронных учебников).
|
