Характеристика курса «Английский в фокусе/ Spotlight»

В основу данной серии в целом положен коммуникативно-когнитивный подход к обучению иностранному языку, предполагающий поэтапное формирование знания и развитие всех составляющих коммуникативной компетенции обучающихся, а также личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранному языку, обеспечивающие особое внимание интересам, возрастным и индивидуальным особенностям и реальным возможностям учащихся при организации работы по развитию способов деятельности. Это действует в полном соответствии с основополагающим для ФГОС системно-деятельностным подходом, который обеспечивает формирование готовности к само развитию и непрерывному образованию; проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования; активную учебно-познавательную деятельность обучающихся; построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

В соответствии с ФГОС, с фундаментальнымядром содержания образования, содержаниекурса создает основу для формирования теоретического рефлексивного мышления у школьников, обепечивает постепенный переход отучебной деятельности как умения учиться вначальной школе к учебной деятельности сэлементами самообразования и саморазвития восновной школе.

Ученик становится активным субъектом образовательного процесса, который приобретает деятельностную направленность, а это, в свою очередь, определяет и современные технологии обучения, например метод проектов. Результатомтакого процесса обучения должно стать формирование компетентного пользователя иностранного языка, готового осознанно и с желанием участ-вовать в диалоге и полилоге культур в современном развивающемся мире.

Основными отличительными характеристиками курса «Английский в фокусе» являются:

• аутентичность значительной части языковыхматериалов;

• адекватность методического аппарата целям итрадициям российской школы;

• модульное построение учебника;

• соответствие структуры учебного материала модулей полной структуре психологической дея

тельности учащихся в процессе познавательнойдеятельности: мотивация — постановка цели -деятельность по достижению цели — (само) контроль — (само) оценка — (само)коррекция —

рефлексия способов деятельности;

• современные, в том числе информационно-компьютерные, технологии;

• практик - ориентированный характер;

• личностная ориентация содержания учебныхматериалов;

• включенность родного языка и культуры;

• наличие системы аутентичных материалов оРоссии;

• система работы по формированию метапредметных умений, обобщенных способов учеб ной, познавательной, коммуникативной,

практической деятельности, ценностных ориентаций;

• межпредметные связи как способ переносаязыковых знаний и речевых умений на другиеобразовательные области, освоение языка каксредства познания мира;

• возможности дифференцированного подхода корганизации образовательного процесса, в том числе с учетом индивидуального стиля учебнойдеятельности школьников;

• наличие системы заданий, обеспечивающихготовность к государственной итоговой аттестации (ГИА);

• развивающая и воспитательная ценность материалов, широкие возможности для социализации учащихся.

Формы вводного, промежуточного и итогового контроля: лексико – грамматические тесты, контроль устной и письменной речи, тесты по чтению и аудированию.

Место предмета английскийязык в учебном плане

Согласно ФГОС обязательное изучение иностранного языка предусматривается со 2-го по 11-й класс. При этом минимально допустимое количество учебных часов, выделяемых на изучение иностранного языка на этом уровне (6 класс), - 3 часа в неделю. Учебный план лицея на изучение английского языка в 6 классе отводит 3 ч в неделю, не менее 105 уроков за учебный год.

 в том числе на контрольные и зачетные уроки 8 часов.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

В результате освоения образовательной программы основного общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностными результатами являются:

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
• осознание возможности самореализации средствами иностранного

языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметными результатами изучения английского языка в основной

школе являются: