Мыслительная деятельность младших школьников связана с взаимовлиянием и взаимодействием

 общих закономерностей в природе и обществе;

 пространственных представлений и образов;

 самостоятельности и активности личности ребенка;

 наглядно-действенного, наглядно-образного и словесно-логического мышления.

В науке определены следующие способы осуществления мыслительной деятельности младших школьников:

наглядный, критический, логический;

абстрактный, образный, пространственный;

критический, конкретный, сравнительный;

 наглядно-образный, наглядно-действенный, словесно-логический.

В психологической науке определены следующие способы осуществления мыслительной деятельности младших школьников:

логический, наглядный, критический;

пространственный абстрактный, образный;

сравнительный критический, конкретный;

 словесно-логический наглядно-образный, наглядно-действенный.

Мышление младших школьников осуществляется тремя способами:

 критическим, наглядным, логическим;

 образным, абстрактным, пространственным;

 конкретным, критическим, сравнительным;

 наглядно-действенным, наглядно-образным и словесно-логическим.

Мышление младших школьников осуществляется тремя способами:

 критическим, наглядным, логическим;

 образным, абстрактным, пространственным;

 наглядно-действенным, наглядно-образным и словесно-логическим;

 конкретным, критическим, сравнительным.

Мышление младших школьников осуществляется тремя способами:

 критическим, наглядным, логическим;

 наглядно-действенным, наглядно-образным и словесно-логическим;

 конкретным, критическим, сравнительным;

 образным, абстрактным, пространственным.

Мышление младших школьников осуществляется тремя способами:

 наглядно-действенным, наглядно-образным и словесно-логическим

 образным, абстрактным, пространственным;

 конкретным, критическим, сравнительным;

 критическим, наглядным, логическим.

Какими способами осуществляется мышление младших школьников?

наглядно-действенным, наглядно-образным и словесно-логическим

Ж. Пиаже установил, что мышление ребенка 6-7 лет характеризуется двумя основными особенностями:

 непониманием принципа сохранения, центрацией;

 критичностью, действенностью;

 критичностью, сравнительностью;

 наглядность, выборочностью.

Мышление ребенка 6-7 лет, по мнению Ж.Пиаже, характеризуется двумя основными особенностями:

 критичностью, действенностью;

 непониманием принципа сохранения, центрацией;

 критичностью, сравнительностью;

 наглядность, выборочностью.

Мышление ребенка 6-7 лет, по мнению Ж.Пиаже, характеризуется двумя основными особенностями:

 критичностью, действенностью;

 критичностью, сравнительностью;

 непониманием принципа сохранения, центрацией;

 наглядность, выборочностью.

Мышление ребенка 6-7 лет, по мнению Ж.Пиаже, характеризуется двумя основными особенностями:

 критичностью, действенностью;

 наглядность, выборочностью.

 критичностью, сравнительностью;

 непониманием принципа сохранения, центрацией.

Основными особенностями мышления ребенка 6-7 лет характеризуется, с точки зрения Ж.Пиаже, являются следующие:

 центрация, непонимание принципа сохранения;

сравнительность, критичность;

выборочность, действенность;

 наглядность, критичность.