ЗАДАНИЕ « ИГРУШКИ-ПОЛОВИНКИ »

Оборудование: на каждого играющего - сборно-разбор­ная игрушка (или предмет): гриб, машинка, молоток, самолет, зонтик, удочка, лопатка; мешочки на каждого играющего.

Ход занятия. Детям раздают в мешочках одну поло­винку от игрушки и предлагают отгадать игрушку на ощупь, не называя ее вслух. Затем надо о ней рассказать так, чтобы другой ребенок, у которого окажется вторая половинка от этой игрушки, догадался и показал свою половинку. После этого дети соединяют обе половинки и делают целую игрушку.

Загадки.

Шапочка да ножка - вот и весь Ермошка (гриб).

Кабина и кузов, да четыре колеса, два блестящих огонька, не жужжит, а гудит и по улице бежит (машина).

Деревянная шея, железный клюв, стучит «тук, тук, тук» (молоток).

Что за птица: песен не поет, гнезд не вьет, людей и груз ве­зет (самолет).

В ясный день в углу стою, в дождливый день гулять иду, вы носите меня над вами, но что же я - скажите сами (зонтик).

Ниточка на палочке, палочка в руке, а ниточка в воде (удоч­ка).

Рядом с дворником шагаю, разгребаю снег кругом и ребя­там помогаю делать горку, строить дом (лопатка).

При повторении игры надо положить другие игрушки в ме­шочки.

ЗАДАНИЕ «КАРТИНКИ-ПОЛОВИНКИ»

Оборудование: предметные разрезные картинки из двух частей: ножницы, лейка, листья, репа, удочка, очки, огу­рец, морковь, снежинка; конверты.

Ход занятия. Детям раздают в конвертах одну часть разрезной картинки и предлагают ее рассмотреть, не показы­вая другим детям. Отгадав предмет, изображенный на разрез­ной картинке, ребенок должен нарисовать целый предмет. Далее каждый ребенок загадывает детям загадку или расска­зывает о предмете, изображенном на картинке (или описывает его: какой он по форме, цвету, где растет, для чего нужен и т.д.). После того как дети отгадают загадку, ребенок показывает свой рисунок-отгадку. В случае затруднения педагог предлагает ре­бенку вместе с ним загадать детям загадку.

Загадки.

Два конца, два кольца, посередине гвоздик (ножницы).

Из пластмассы тучка, а у тучки ручка. Эта тучка по поряд­ку обошла за грядкой грядку (лейка).

Растут на дереве весной зеленые, а осенью падают с ветки золотые монетки (листья).

Круглая, да не лук, желтая, да не масло, сладкая, да не са­хар, с хвостом, да не мышь (репа).

Что такое перед нами: две оглобли за ушами, на глазах по колесу и сиденье на носу? (очки).

Палочка волшебная есть у меня, друзья. Палочкою этой могу построить я: башню, дом, и самолет, и большущий паро­ход. Как называется эта палочка? (карандаш).

Ускользает, как живое, но не выпущу его я. Белой пеной пенится, руки мыть не ленится (мыло).

Красный нос в землю врос, а зеленый хвост снаружи. Нам зеленый хвост не нужен, нужен только красный нос (морковь).

Летом в огороде - свежие, зеленые, а зимою в бочке - зеле­ные, соленые, отгадайте, молодцы, как зовут нас ... ? (огурцы).

Белая звездочка с неба упала, мне на ладошку легла и про­пала (снежинка).

При повторном проведении игры детям надо предложить другие картинки.

ЗАДАНИЕ «МАГАЗИН»

Оборудование: витрина с разными товарами, среди ко­торых следующие игрушки (или предметы): фонарик, экска­ватор, мяч, лиса, ножницы, ведро.

Ход занятия. Педагог объясняет правила игры: «Сегод­ня у нас открылся магазин. Тот, кто пойдет в магазин и купит там игрушку, не показывает нам. Мы же будем просить: «Пока­жи, что ты купил». А нам будут отвечать: «Покажу, если отга­даете». Педагог назначает продавца, сам выбирает игрушку и говорит: «Не живой, но я шагаю, землю рыть я помогаю, вместо тысячи лопат я один работать рад» (экскаватор). Первого поку­пателя назначает педагог. Дети сидят спиной к магазину. Поку­патель вежливо здоровается с продавцом и просит продать ему предмет (игрушку), указывая на него. Продавец опускает в бу­мажный пакет покупку и вежливо говорит: «Пожалуйста!» Покупатель вежливо благодарит продавца и прощается.

Дети обращаются к покупателю, просят показать, что тот купил, а ребенок дает описание покупки: «Я купил вещь, ко­торая нужна, чтобы светить в темноте, она металлическая, све­тит красным» (фонарик). В случае затруднения педагог помо­гает детям дать описание покупок: «Я купил игрушку, кото­рая крутится, хотя у нее всего одна ножка. С ней любят играть малыши» (юла); «Я купила игрушку, она круглая, резиновая умеет прыгать, с ней любят играть все дети» (мяч); «Я купила игрушку, она пушистая, оранжевая, у нее длинный красивый хвост, узенькая мордочка и хитренькие глазки» (лиса); «Я ку­пил предмет, который нужен, чтобы резать бумагу, веревку, у него два конца, два кольца, посредине гвоздик» (ножницы); «Я купила предмет, в котором носят воду, песок, камни, пластмас­совый, голубой, с ручкой» (ведро). После того как все дети при­обретут себе игрушки или предметы, педагог предлагает поиг­рать с ними. Дети играют небольшими группами.