Студопедия
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
|
НАЗВА ДІАГНОСТИЧНОГО ЗАХОДУ
ЗМІСТ ТА ОРГАНІЗАЦІЯ ПЕДПРАКТИКИ У ВНЗ І-ІV р.а., ОСВІТНІХ УСТАНОВАХ НОВОГО ТИПУ ТА СОЦІАЛЬНИХ СЛУЖБАХ
Спеціальність: 231 СОЦІАЛЬНА РОБОТА
Для студентів ОКР «Спеціаліст» на базі ОС «Бакалавр» 1 семестр
| | Денна форма
| Заочна форма
| | Кількість кредитів:
| 6
| 3
| | Кількість годин:
| 180 год
| 90 год
| | Кількість тижнів:
| 6 тижнів
| 3 тижня
| |
| Груповий керівник-методист 3 год,
Психолог 0,5 год
| Груповий керівник-методист 0,5 год
Психолог 0,5 год
| Бази практики:
1. ЦСССДМ, 2. Центр зайнятості, 3. Територіальний центр, 4. Реабілітаційний центр, 5. Служба у справах дітей, 6. Пенсійний фонд, 7. Управління соціального захисту населення, 8. Відділ зв’язків з громадськістю держадміністрації, 9. Служба пробації, 10. Молодіжна превенція (Кримінальна служба у справах дітей), 11. Консультаційний пункт в закладах охорони здоров’я. 12. Відділ у справах молоді та спорту, а також клініки дружні для молоді, притулки, благодійні фонди та товариства, державні та громадські організації (установи) соціального захисту та інші організації, що надають соціальні послуги 13. Навчальні заклади (загальноосвітні та інші навчальні заклади системи загальної середньої освіти, у тому числі навчальні заклади системи дошкільної, позашкільної, професійно-технічної та вищої освіти різних типів і рівнів акредитації (соціально-психологічна служба))
ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА
Метоюпрактики є оволодіння професійними функціями соціального працівника, адаптування студента до реальних умов майбутньої професії; створення умов для практичного застосування теоретичних знань; формування і вдосконалення базових професійних навичок та вмінь; діагностування професійної придатності студента до соціальної роботи; забезпечення успішності майбутньої професійної діяльності у закладах і службах соціальної допомоги і забезпечення, державних структурах, громадських об’єднаннях міста Глухова та установах і структурах Глухівської районної державної адміністрації та органів місцевого самоврядування.
Метою практики на місці роботи соціального педагога є поглиблення знань студентів з фахових дисциплін, оволодіння сучасними методами та формами організації соціально-виховного процесу, формування професійних умінь, потрібних для оволодіння професією соціального педагога, виховання відповідального ставлення до професійної діяльності, потреби постійно поповнювати власні знання та творчо застосовувати їх на практиці.
ЗАВДАННЯ ПРАКТИКИ:
У соціальних установах для студентів базі ОС «Бакалавр» Соціальна педагогіка
1. Скласти індивідуальний план роботи на період практики
2. Вивчити зміст діяльності соціальної служби, установи, центру, закладу
3. Здійснити планування діяльності згідно з окремим напрямом роботи бази практики
4. Вивчити специфіку роботи соціального працівника у цих організаціях. Перелік посадових обов’язків.
5. Засвоїти вимоги до виробничої документації за спеціалізацією проблематики установи, в якій проводиться практика. Перелік документації, з якою працює соціальний працівник. Оформити зразки документів.
6. Описати ресурсну базу організації де відбувається проходження практики.
7. Перелік категорій клієнтів, з якими співпрацює соціальний працівник. Проаналізувати основні групи клієнтів, їх проблеми
8. Зібрати інформацію про практичний досвід вирішення соціальних проблем клієнтів.
9. Проаналізувати основні форми соціальної роботи в обраній установі (Аналізи відвіданих форм роботи тощо).
10. Описати основні соціальні послуги, що надаються в установі
11. Налагодити комунікативні зав’язків з суб’єктами та об’єктами соціальної роботи за місцем проходження практики.
12. Взяти участь у розробці й реалізації напрямів та технологій соціальної роботи, що здійснюється на базі установи в якій проводиться практика, у розробці методичних матеріалів відділу.
13. Розробити конспекти відкритих групових форм роботи за одним із напрямів технології роботи соціального працівника
14. За результатами роботи написати тези на актуальну соціальну проблему
15. Скласти психолого-педагогічну характеристику клієнта
ЗАВДАННЯ ПРАКТИКИ:
У навчальних закладах для студентів базі ОС «Бакалавр» Соціальна робота
1. Ознайомитися з програмою практики.
2. Скласти індивідуальний план роботи.
3. Ознайомитись з установою, налагодить співпрацю з адміністрацією школи, соціальним педагогом, психологом. Визначитися з проблемою для дослідження та проведення соціально-педагогічної роботи.
4. Вивчити посадові обов’язки соціального педагога, його план роботи. Визначити графік проведення та проблему відкритих залікових заходів.
5. Аналіз нормативно-правової бази та документації професійної діяльності соціального педагога навчально-виховного закладу.
6. Ознайомлення з планом і циклограми роботи, документами, які заповнює соціальний педагог (соціальні паспорти: школи, класу, учня по різних категоріях, сім'ї учня, мікросоціуму, акти, журнали, звіти, картки, картотеки, протоколи тощо).
7. Ознайомитися з категоріями дітей, яким надається соціально-педагогічна допомога в даній установі, виявити їх провідні проблеми і потреби.
8. Вивчити особливості діагностичної діяльності даної установи. Провести діагностичну роботу з обраної проблеми. Оформити протоколи та висновки з рекомендаціями. Скласти психолого-педагогічну характеристику на групу.
9. Вивчити особливості охоронно-захисної, просвітницької та профілактичноїдіяльності даної установи. За результатами діагностики провести відкритий захід з профілактики чи захід інформаційно-просвітницького напряму.
10. Провести виховний або профорієнтаційний захід
11. Вивчити особливості корекційно-реабілітаційної діяльності даної установи. Провести відкритекорекційне, розвивальне чи реабілітаційне заняття.
12. Вивчити особливості консультативної діяльності соціального. Проведення відкритогоконсультативного заходу.
13. Завдання за вибором студента: проблема, специфіка чи особливості роботи закладу; дослідження для написання курсової чи наукової роботи.
14. Вивчити особливості здійснення соціального супроводу проблемних клієнтів (дитини, сім'ї) соціальним педагогом даної установи.
15. За результатами роботи написати тези на актуальну соціальну проблему
16. Підготувати звіт та презентацію результатів практики.
Перелік звітної документації:
1. Індивідуальний план роботи на період практики
2. Звіт-щоденник з додатками (зразки оформлених бланків документів, що ведуться в установі)
3. Висновки про проходження практики, презентація
4. Плани-конспекти (6 залікових форм роботи для спеціалістів, 6 для магістрів денної форми навчання та не менше 3-х для студентів заочних форм навчання).
5. Наукові тези від 2 до 5 сторінок
6. Характеристика з бази практики з рекомендованою оцінкою, підписами та печаткою.
7. Психолого-педагогічна характеристика клієнта/групу (на кафедру психології)
Звітна документація повинна вестись українською мовою, бути охайно оформленою та зброшурованою, обов'язково представленою для перевірки груповому керівнику і методисту. Звіт подається протягом трьох днів після закінчення практики, а оформлення документації здійснюється протягом усієї практики.
Алгоритм визначення підсумкової оцінки:
Норми оцінювання
|
| ВІ
| | Документація (Звіт-щоденник, індивідуальний план, зразки документів)
| 0,3
| | Наукові тези/стаття
| 0,1
| | Плани-конспекти відкритих форм роботи
| 0,3
| | Психолого-педагогічна характеристика клієнта/групу
| 0,1
| | Характеристика бази практики
| 0,1
| | Захист практики, презентація
| 0,1
|
Індивідуальний план проходження практики студентом в соціальній службі
| Дата
| Напрям роботи
| Зміст роботи
| Відмітка про виконання
| |
| Організація роботи (підготовка документів за вимогами контролю, обліку, звітності та питань аналізу)
|
|
| | Виконання практичної соціальної роботи (графік, місце). Проведення групових заходів і виконання завдань за соціальними путівками
|
|
| | Робота зі зверненням громадян, клієнтами соціальної служби та за планами соціального супроводу
|
|
| | Здійснення інспектування, супервізії та надання консультацій (день, час, місце)
|
|
| | Заходи взаємодії з неурядовими організаціями та структурними підрозділами органів влади (дата, форма участі, назва заходу) / участь у заходах діяльності мережі соціальних служб і партнерських організацій
|
|
| | Участь у методичній роботі, питання самопідготовки. Узагальнення досвіду роботи або підготовка методичних творчих звітів.
|
|
| | Інформаційно-рекламна діяльність (дата, форма діяльності, спрямування)
|
|
| | Підготовка звітів, статей, тренінгових пакетів (кількість)
|
|
| |
|
|
|
| Індивідуальний план треба узгодити з керівником практики протягом підготовчого етапу (перший тиждень практики).
Індивідуальний план роботи студента-практиканта в соціальній службі
| Завдання
| Вид діяльності
| Форма звітності
| | 1
| 2
| 3
| | І тиждень. Підготовчий етап. Перша консультація методиста.
| | 1. Познайомитися з програмою практики, зі своїм керівником і консультантом.
Підготувати питання для першої зустрічі з фахівцями установи
Скласти індивідуальний план
2. Адаптуватися до організації бази практики.
| Участь у роботі конференції. Організаційні заходи, пов’язані з адаптацією до фахового середовища соціальної установи. Вивчення нормативно-правової бази, що регулює виконання соціальних стандартів установи та ознайомитись з соціальними технологіями, які виконує соціальна установа, ведення конспекту законів та наказів, обов’язків соціальних працівників та керівника.
| Оформити в щоденнику практики: мета і задачі практики, зміст практичних завдань Попередній індивідуальний план роботи. Коригування з методистом, керівником практики.
| | ІІ, ІІІ тиждень. Робочий етап. Друга консультація методиста.
| | 2. Приступити до його виконання індивідуального плану роботи
| Разом з куратором-методистом (керівником практики на робочому місці) намітити порядок і терміни виконання індивідуальних завдань. Визначити заходи, які студент буде проводити самостійно.
| Записати до щоденника хід виконання скоригованого індивідуального плану роботи.
| | 3. Ознайомитися з установою (загальні зведення про установу, його організаційній структурі, системі керування, основних напрямках діяльності, складі фахівців, що працюють в організації) та нормативно-правовими актами, що регламентують її діяльність.
| Обговорити з керівником служби (його заступником), провідними спеціалістами, куратором-методистом завдання, визначити порядок його виконання.
Вивчити документацію, що регламентує діяльність установи і відбиває загальних напрямків роботи. Конспектування основних положень.
| Привести в щоденнику перелік документів, що регламентують діяльність організації, дати їм коротку характеристику (призначення). Структура організації та її штат.
| | 4. Вивчити посадові обов'язки соціального працівника, його індивідуальний календарний план роботи.
| Консультації із соціальним працівником, ознайомитися з документацією, що регламентує його діяльність в установі (зробити необхідні копії).
Проаналізувати кваліфікаційну характеристику соціального педагога (працівника) і зіставити її зі специфікою даної установи. Аналіз та висновок. Конспект регуляторних актів.
| Зафіксувати в щоденнику загальні зведення про особливості роботи соціального працівника в даній установі.
Запропонувати свій проект посадових обов'язків соціального педагога в даній установі. Доповнення та коригування.
| | 5. Підготуватися до проведення соціальної діагностики спільно з фахівцем установи
| Вибрати методики для проведення соціальної діагностики; підготувати необхідні матеріали; обговорити з фахівцями установи умови проведення діагностики.
Проведення діагностики та обробка результатів дослідження.
Підготовка звіту за результатами дослідження
| У «Щоденнику практики» відобразити:
- Зміст методики,
- Дані діагностики,
- Звіт за результатами дослідження.
| | 6. Взяти участь у виробничій (методичній) нараді працівників соціальної служби (з елементами практичного заняття).
| Підготувати виступ за дорученням куратора-методиста соціальної установи, взяти участь у практичному занятті відповідно до теми наради (стажер, асистент). Обмін досвідом та методичними формами реалізації завдання.
| Представити в щоденнику мету, задачі, план проведення наради, а також план свого чи іншого виступу, проведеного заняття. Визначити порядок вирішення проблеми, яка актуалізована нарадою. Процес прийняття рішення та хід його виконання.
| | 7. Ознайомитися з категоріями громадян, яким надається соціальна та соціально-педагогічна допомога, послуги в даній соціальній установі, з'ясувати їхні основні проблеми і потреби (практична робота).
| Вивчити документацію, на основі якої будується робота з даною категорією клієнтів. З’ясувати технологію соціального супроводу.
Скласти план бесіди або варіант анкетного опитування для вивчення клієнта і його основних проблем і потреб.
Провести індивідуальне соціальне обстеження і консультування клієнта (за участю та з допомогою куратора-методиста соціальної установи).
| Перелічити в щоденнику категорії громадян, з якими працює дана установа, указати їхні головні проблеми і потреби.
Привести в щоденнику варіант складеної анкети, плану бесіди з клієнтом, зробити висновки про результати дослідження. Аналіз спілкування з клієнтом. Висновок.
| | 8. Відпрацювати соціальні та соціально-педагогічні технології (прийоми), використовувані в роботі служби: технології соціального обслуговування вдома; культурно-дозвіллєві та технології соціальної реабілітації й ін.
Розробка і проведення 6-і відкритих форм практичної роботи у соціальній сфері
| Познайомитися з конкретними соціальними програмами організації, взяти участь в їх виконанні на практиці.
Визначити основні напрямки і зміст соціально-педагогічної діяльності по відношенню до клієнтів соціальної служби.
Виділити основні форми і методи (прийоми) соціальної роботи в структурі загального функціонування установи.
| Оцінити способи і форми соціально-педагогічної діяльності даної установи, порядок налагодження соціального супроводу (письмово, запис у щоденник).
Набути практичного досвіду проведення соціальних заходів індивідуальної та групової форми (в т.ч. індивідуальні розробки форм роботи) у якості асистента (помічника) соціального фахівця. Результати та опис форм занести до щоденника (з оцінкою від методиста).
| | 9. Розробити програму по наданню соціальної допомоги конкретному клієнту. Узгодити її практичне виконання з методистом.
| На підставі вивчення документів і даних, набутих в процесі спілкування з клієнтом, розробити програму проведення діагностики, скласти соціально-психологічний портрет особистості, установити соціальний діагноз (під контролем куратора-методиста соціальної установи).
| Привести в щоденнику структуру і зміст програми індивідуальної допомоги клієнту: ціль, задачі, методи, форми, засоби, етапи здійснення, основні суб'єкти діяльності.
| | 10. Вивчити особливості професійно-етичної взаємодії соціального працівника з клієнтом.
| Спостерігаючи за взаєминами соціального працівника з клієнтами організації, виявити ступінь дотримання морально-етичних норм і правил у професійному спілкуванні фахівця. Зробити висновки у результаті спостереження.
| Представити в щоденнику коротку характеристику етичних проблем взаємин соціального працівника з клієнтами.
Сформулювати основні етичні правила взаємин соціального працівника з клієнтами
| | Підсумковий етап. Третя консультація методиста.
| | 11. Узагальнити отримані на практиці результати. Зробити аналіз отриманих результатів та сформулювати висновок.
| Визначити позитивні та негативні сторони процесу проходження практики. Фахові висновки на підставі аналітичного дослідження.
| Написати звіт про практику у встановленій формі. Оформити щоденник, отримати відгук з оцінкою від куратора-методиста або керівника соціальної установи.
| | 12. Захистити звіт про проходження практики.
| Участь у звітній конференції.
| Подання для оцінки пакету документів (матеріалів практики). Творчий підхід при обранні форми та способу презентації захисту практики.
|
Індивідуальний план роботи соціального педагога в навчальному закладі
| Дата,
день тижня
| Напрям роботи
| Зміст роботи
| Відмітка про виконання
| | Організаційно-методична робота
|
|
| | Діагностична робота (протоколи соц. досліджень, опитувань, аналізи, рекомендації)
|
|
| | Профілактична, захисна, інформаційно-просвітницька,
|
|
| | Виховна, профорієнтаційна
|
|
| | Консультативна робота
|
|
| | Корекційно-реабілітаційна, розвивальна робота
|
|
| | Прогностична робота (участь у консиліумах, педнарадах, радах профілактики тощо)
|
|
| Індивідуальний план треба узгодити з керівником практики протягом підготовчого етапу (перший тиждень практики).
Індивідуальний план роботи студента-практиканта в навчальному закладі
| Завдання
| Види діяльності
| Форма звітності
| | Підготовчий етап
| | Ознайомитися з програмою практики, розподілом по об‘єктах, зі своїми груповими керівниками
| Участь в роботі настановчої конференції
| Оформити в щоденнику практики:
• мету і завдання практики,
• зміст завдань.
| | Робочий етап
| | Скласти індивідуальний план роботи
| Спільно з керівником практики на робочому місці намітити порядок і термін виконання завдань. Складання індивідуального плану роботи, в якому відображаються заплановані по днях заходи
Разом з груповим керівником визначити проблему яку буде досліджувати студент.
| Оформити індивідуальний план роботи;
в щоденнику коротко описати проведену роботу
| | Ознайомитись з установою; визначити загальні відомості про установу, її структуру, основні напрямки діяльності, про склад спеціалістів, їх обов‘язки, про проблеми установи.
| Проведення бесід з адміністрацією школи, соціальним педагогом, психологом.
Вивчити нормативно-правову та звітну документацію, що регламентує діяльність установи і відображає загальні напрямки роботи.
Вивчення зовнішніх зв'язків установи, схему взаємодії відобразити в щоденнику.
| Привести в щоденнику аналіз документів, що є в установі (статут, положення, правила).
| | Вивчити посадові обов’язки соціального педагога(якщо він є в штаті) його план роботи.
У випадку відсутності такого спеціаліста самостійно розробити його посадові обов‘язки і план роботи.
| Провести бесіду з соціальними педагогом, ознайомитися з документацією, що регламентує його діяльність в установі. Проаналізувати кваліфікаційну характеристику соціального педагога і співставити її зі специфікою даної установи.
| Зафіксувати в щоденнику загальні відомості про особливості роботи соціального педагога в даній установі.
Аналіз плану роботи соціального педагога
/ або / Оформити свій проект посадових обов‘язків і план роботи соціального педагога в даній установі.
| | Вивчити нормативно-правову базу та документацію професійної діяльності соціального педагога навчально-виховного закладу
| Аналіз нормативно-правової бази та документації професійної діяльності соціального педагога навчально-виховного закладу.
Ознайомлення з планом і циклограми роботи, документами, які заповнює соціальний педагог (соціальні паспорти: школи, класу, учня по різних категоріях, сім'ї учня, мікросоціуму, акти, журнали, звіти, картки, картотеки, протоколи тощо).
| Зафіксувати в щоденнику загальні відомості про документацію соціального педагога в даній установі.
Вивчення досвіду роботи соціально-педагогічних і психологічних служб практики з профілактики правопорушень, реабілітації та соціальної адаптації дітей та підлітків з девіантною поведінкою, з організації культурно-дозвільної діяльності.
Складання соціальних паспортів класу, учня, сім'ї учня, мікросоціуму тощо.
| | Ознайомитися з категоріями дітей, яким надається соціально-педагогічна допомога в даній установі, виявити їх провідні проблеми і потреби.
| 1. Вивчити документацію, що відображає роботу з дитиною та її проблемою.
2. Скласти анкету і провести соціологічне дослідження (або усне опитування в ході бесіди з дитиною і його сім‘єю)
Вивчення різноманітних форм діагностики: сімейних відносин, соціально- педагогічної підтримки сім'ї; участь в обстеженні сім'ї, складання акту з пропозиціями на адресу соціальної служби та сім'ї; надання соціально-правової та соціально-педагогічної допомоги сім'ї.
Діагностика контингенту учнів установи, виділення кола проблем, які найчастіше курируються соціальним педагогом.
| Перерахувати в щоденнику категорії дітей, з якими працює дана установа, назвати їх провідні проблеми та потреби. Привести в щоденнику варіант складеної анкети, зробити висновок про результати дослідження.
| | Оволодіти прийомами діагностики небажаної ситуації, в яку потрапила дитина в сім‘ї, школі, колективі.
Ознайомитися з документацією соціального педагога щодо діагностичної роботи.
| Проведення діагностичного дослідження (5-7 методик, у тому числі бесіда, анкета, спостереження на уроках і позанавчальної діяльності, вивчення та аналіз документів) та виявити причини виникнення соціальних, психологічних, емоційних порушень.
2. Підібрати методику для проведення колективної діагностики та узгодити її з методистами (отримати по дві консультації у фахівця закладу та групового керівника).
3. Провести діагностичне дослідження і виявити причини виникнення соціальних, психологічних, емоційних порушень. Складання протоколу діагностичного дослідження
| Проведення заходу діагностичного напряму.
Представити формалізовані протоколи діагностичних досліджень, висновки та рекомендації для вчителів, батьків та учнів.
| | Вивчити календарний план навчально-виховної роботи класного керівника та/або школи;
Розробити конспект виховного або профорієнтаційногозаходу (конкурс, свято, вечір тощо)
| Проаналізувати календарний план навчально-виховної роботи;
Планування виховногоабо профорієнтаційного заходу разом із соціальним педагогом.
Розробка та узгодження конспекту виховного або профорієнтаційного заходу з методистами.
Проведення виховного або профорієнтаційного заходу.
| Провести виховний або профорієнтаційного захід
Провести самоаналіз і самооцінку своєї виховної діяльності
| | Вивчити особливості захисної та профілактичної діяльності даної установи (нормативно-правові документи та документація соціального педагога).
| 1. Визначити основні суб‘єкти, що здійснюють соціальний контроль за поведінкою дитини. Вивчення досвіду роботи соціального педагога та практичного психолога бази практики з соціально-педагогічної та психолого-педагогічної профілактики алкоголізму та наркоманії, тощо.
2. Проаналізувати план профілактичної роботи закладу.
3. Виділити основні методи і форми соціальної підтримки дитини.
4. Визначити зміст соціально-педагогічної профілактики по відношенню до даної категорії дітей.
| 1. Оцінити способи і форми профілактичної діяльності даної установи.
2. Визначити область застосування технології соціальної профілактики.
3. Виділити критерії ефективності соціальної профілактики і методи її вимірювання.
| | Розробити відкритий захід з профілактики для конкретної категорії дітей чи захід інформаційно-просвітницького напряму..
| Розробити та узгодити з методистами профілактичний захід чи захід інформаційно-просвітницького напряму.
Провести з дитиною бесіду про права і обов‘язки, соціальних нормах і правилах поведінки в суспільстві.
| Провести відкритий захід з профілактики чи захід інформаційно-просвітницького напряму.
Привести в щоденнику план проведення бесіди і аналіз її результатів.
| | Вивчити особливості соціально-педагогічної корекції та реабілітації дитини, що знаходиться в цій установі. На підставі діагностичного дослідження здійснити планування і проведення корекційно-реабілітаційної / розвивальної соціально-педагогічної роботи (з дитиною, групою, батьками).
Ознайомитися з документацією соціального педагога щодо корекційно-реабілітаційної / розвивальної соціально-педагогічної роботи
| 1. Познайомитися з індивідуальною програмою реабілітації (корекції) конкретної дитини.
2. На основі вивчення документів і в процесі спілкування з дитиною провести:
- діагностику та корекцію дезадаптації дітей до умов закладу, при переході в наступну ланку;
- розвивальну роботу з дітьми на різних вікових етапах (розвиток емоційної, пізнавальної, комунікативної, особистісної сфер);
- корекційно-розвивальну роботу з дітьми “групи ризику”. Формувати у дитини позитивний досвід соціальної поведінки, навички безконфліктної поведінки
3. Розробити та провести корекційне чи реабілітаційне заняття за умови узгодження з методистами).
| Привести в щоденнику аналіз структури і змісту реабілітаційної (корекційної) програми: мета, завдання, методи, форми, засоби, етапи здійснення, основні суб‘єкти діяльності.
Провести відкрите корекційне чи реабілітаційне заняття
Облік проведеної корекційної роботи в Журналі проведення корекційно-відновлювальної та розвивальної роботи.
| | Вивчити особливості професійно-етичної взаємодії соціального педагога з батьками (особами, що їх заміняють) дитини.
| Спостерігаючи за взаємовідносинами соціального педагога з батьками (особами, що їх заміняють), виявити ступінь застосування морально-етичних норм і правил в професійному спілкуванні спеціаліста.
| Представити в щоденнику коротку характеристику етичних проблем взаємовідносин соціального педагога з батьками (особами, що їх заміняють).
| | Вивчити особливості консультативноїдіяльності соціального педагога даної установи
Ознайомитися з документацією соціального педагога щодо оформлення документації з консультативного напряму роботи
| Підібрати матеріал для проведення консультаційної роботи (з батьками, учнями, вчителями)
Планування консультативного заходу разом із соціальним педагогом.
Розробка та узгодження конспекту консультативного заходу з методистами.
Проведення консультативного заходу.
| Розробити пам’ятку, рекомендації для батьків (тема за вибором студента)
Проведення відкритого консультативного заходу.
| | Варіативна частина Завдання за вибором студента: проблема, специфіка чи особливості роботи закладу.
| Провести дослідницьку роботу для написання практичної частини курсової роботи
|
| | Наприклад, вивчити особливості морального конфлікту, що виник у стосунках соціального педагога і дитини чи її батьків
| Виділити і проаналізувати етапи розвитку конфлікту і засоби його вирішення.
| Представити в щоденнику коротку характеристику конфліктної ситуації. Перерахувати ї охарактеризувати основні способи вирішення конфлікту.
| | Вивчити особливості здійснення соціального супроводу проблемних клієнтів (сім'ї) соціальним педагогом даної установи
| Здійснення соціального супроводу проблемних клієнтів (сім'ї)
| Аналіз особливості здійснення соціального супроводу проблемних клієнтів (сім'ї) соціальним педагогом даної установи
| | Підсумковий етап
| | Узагальнити отримані на практиці результати
| Самоаналіз і самооцінка професійної діяльності студента як соціального педагога
| Написати звіт проходження практики згідно встановленої форми.
| | Підготувати і провести на заключній конференції тематичний виступ.
| Презентація результатів проходження практики
| Відзив групового керівника і оцінка результатів практики.
|
СХЕМА ЗВІТУ
ЗВІТ
студента - практиканта
___ групи ____ курсу __________ факультету
___________________________________________
про виконану роботу
під час проходження соціально-педагогічної практики ( … )
на робочому місці соціального педагога/соціального працівника
в школі № ______ м. _________/ назва соціальної служби
з ___ до ___201____року
Звіт пишеться у відповідності зі змістом діяльності студентів та індивідуальним планом роботи.
1. Коротка характеристика умов роботи в даній установі (коротко!!!)).
2. Виконання індивідуального плану. Відхилення від плану.
3. В якій мірі оволоділи методикою роботи соціального педагога/ соціального працівника? Де брали участь? Що встигли зробити?
4. Які труднощі відчули під час проведення роботи?
5. Уміння і навички, набуті в процесі практики.
6. Враження від практики. Загальні висновки пропозиції відносно поліпшення практики.
Оформлення конспекту діагностичного заходу (складові):
НАЗВА ДІАГНОСТИЧНОГО ЗАХОДУ
Метод дослідження (тести, інтерв’ю, стандартизовані спостереження, опитування, анкетування, експертна оцінка …)
Мета (завдання): дослідження (рівня адаптації, мотивації до навчання, шкільної тривожності, інтелекту, обдарованості, професійних інтересів, діагностика соціометричного статусу тощо)
Дата (строки) проведення
Кількість та контингент досліджуваних (вік, хлопчики/дівчатка)
Метод / методика обстеження (детальний опис)
Обладнання
Хід проведення
Підготовча частина
Повідомити мету дослідження для респондентів. інформувати учня про те, хто буде ознайомлений з отриманими даними.
Основна частина
Інструктаж
Процедура проведення діагностики
Підведення підсумку
Повідомлення про час та місце коли респондент може дізнатися результати дослідження
Протокол* (ведеться вільно або за схемою (тести, інтерв’ю, стандартизовані спостереження, експериментальні методики). Це можуть бути анкети, бланки, де досліджуваний сам відмічає потрібні пункти. Протокол має містити – дату, П.І.Б., назви використаних методик, опис поведінки під час проведення дослідження, результати, робочі гіпотези, висновки.)
Висновки (містить кількісний та якісний аналіз)
Рекомендації
Література
Оформлення конспекту профілактичного, профорієнтаційного, виховного, просвітницького заходу (складові):
|
