Характеристика текстов для итоговой работы

Основная цель проведения итоговой работы — оценка достижения учащихся начальной школы планируемых результатов по технологии, основу которых составляет способность, опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла. Осуществлять текущий контроль точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов). Итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки.Выполнять текущий контроль (точность изготовления деталей и аккуратность всей работы) и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям.Уметь частично самостоятельно:читать простейший чертеж (эскиз);выполнять разметку разверток с помощью чертежных инструментов;подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приемы изготовления изделий;выполнять рицовку;оформлять изделия и соединять детали путем переплетения шаблонов из бумаги. Знать:простейшие способы достижения прочности конструкций.

Как отмечалось, содержание итоговой работы определяется основными результатами освоения разделов «Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание, «Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты»,«Конструирование и моделирование». Работа содержит 12 пунктов плана.

По сложности и объектам оценки (проверяемым планируемым результатам и умения работы с тканью) задания итоговой работы можно разделить на две группы. Задания базового и повышенного уровней сложности.

К первой группе относятся задания, направленные напроверкуспособности успешно справляться с предложенными заданиями базового уровня целенаправленно сформированных и отработанных в ходе учебного процесса со всеми учащимися. Задания этой группы составляют примерно 40% от всех заданий работы.

Успешность выполнения заданий повышенного уровня во многом опирается не только на формируемые на уроках умения, но и на имеющийся предметно-творческий жизненный опыт, природные способности и интерес к технике, включая знания из других предметов (в первую очередь математики, окружающего мира, изобразительного искусства).

Задания сформулированы таким образом, чтобы любое знание, умение непосредственно проявлялись в каком-либо виде предметно-творческой деятельности. В связи с этим задания предполагают организацию как индивидуальной, так и коллективно-творческой деятельности. Это отвечает целевым установкам формирования обобщённых способов действий с учебным материалом, что позволяет выпускникам успешно решать учебные задачи, реализовывать собственный творческий потенциал в процессе коллективной и индивидуальной предметно-творческой деятельности. Задания этой группы составляют примерно 60% от всех заданий работы.(Отметим, что предлагаемыезадания являются лишь примерами, призванными проиллюстрировать основное содержание предмета «Технология», и могут быть заменены с учётом особенностей программы на равноценные).