КЛІНІЧНА І ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГІЧНА ХАРАКТЕРИСТИКА ОСІБ ІЗ НЕВРОТИЧНОЮ І НЕВРОЗОПОДІБНОЮ ФОРМОЮ ЗАЇКАННЯ

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ №1

 ПОРУШЕННЯ ТЕМПУ МОВЛЕННЯ У ДІТЕЙ

Мета: ознайомити з класифікацією тахілалії і брадилалії; виховувати гуманне ставлення до дітей з порушеннями темпо-ритмічної сторони мовлення.

Теоретичне обговорення питань:

1. Розкрийте історичні аспекти вивчення порушень темпу і ритму мовлення.

2. Назвіть та схарактеризуйте основні види порушень темпу і ритму мовлення.

3. Класифікайте різновиди тахілалії.

4. Визначте мовленнєву та немовленнєву симптоматику порушень темпу мовлення.

5. Дайте визначення понять „батаризм”, „полтерн”.

Практичне завдання:

1. Скласти схему різновидів тахілалії.

2. Схематично зобразити причини виникнення порушень темпу мовлення у дітей дошкільного віку.

Самостійна робота:

Опрацювання основної літератури:

1. Логопедия: [учеб. для студ. дефектол. фак. пед. высш. учеб. заведений]. / под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. – [3-е изд., перераб.и доп.]. – М. : ВЛАДОС, 2002. – 680 с.

2. Понятийно-терминологический словарь логопеда. / под ред. В.И. Селиверстова. – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997. – 400 с.

3. Хрестоматия по логопедии: В 2 тт. т.2 / под ред. Л.С. Волковой, В.И. Селиверстова – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997. – 560 с., Т. ІІ –– 656 с.

4. Программа для специальных дошкольных учреждений, ”Обучение и воспитание заикающихся дошкольников. – Киев. : „Радянська школа”, 1995.

Конспектування літератури:

1. Раздел УІІ Нарушения темпа ритма речи. Заикание, С. 151-155, Практикум по детской логопедии: [учеб. пособие для студ. пед. ин-тов]. / В.И. Селиверстов, С.Н. Шаховская, Т.Н. Воронцова, Ю.Г. Гаубих. – М. : Владос, 1997. ― 272 с.

Рекомендована література:

1. Зееман М. Дети с ускоренной речью (тахилалия) // Логопедия. Методическое наследие: [пособие для логопедов и студ. дефектол. факультетов пед. вузов] / под ред. Л.С. Волковой: В 5 кн. – М. : Гуманит, изд. центр В Л АД ОС, 2003. – Кн. II: Нарушения темпа и ритма речи: Заикание. Брадилалия. Тахилалия. – 432 с. – (Б-ка учителя-дефектолога).

2. Кочергина B.C. Расстройства темпа, ритма и плавности речи // Логопедия. Методическое наследие: [пособие для логопедов и студ. дефектол. факультетов пед. вузов ] / под ред. Л.С. Волковой: В 5 кн. – М. : Гуманит, изд. центр В Л АД ОС, 2003. – Кн. II: Нарушения темпа и ритма речи: Заикание. Брадилалия. Тахилалия. – 432 с. – (Б-ка учителя-дефектолога).

3. Логопедия: [учеб. для студ. дефектол. фак. пед. высш. учеб. заведений] / под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. – 3-е изд., перераб. и доп. – М. : ВЛАДОС,2002. – 680 с.

4. Понятийно-терминологический словарь логопеда / под ред. В.И. Селиверстова. – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997. – 400 с.

5. Хрестоматия по логопедии: В 2 тт. т.2 / под ред. Л.С. Волковой, В.И. Селиверстова –– М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997. – 560 с., Т. ІІ –– 656 с.

ЛАБОРАТОРНЕ ЗАНЯТТЯ № 1

КОМПЛЕКСНИЙ ПІДХІД ДО ПОДОЛАННЯ ПОРУШЕНЬ ТЕМПУ МОВЛЕННЯ

 Мета: формувати уявлення про правильний темп мовлення у дітей; виховувати зацікавленість до вивчення порушень мовлення у дітей; розвивати пізнавальну активність, практичні навички.

Теоретична підготовка:

1. Обстеження у дітей порушень темпу і ритму мовлення:

-стан загальної й дрібної моторики;

-стан міміки;

-стан мовленнєвої моторики;

-експресивне мовлення.

2. Охарактеризувати основні етапи корекційної роботи при порушеннях темпу мовлення.

3. Основні етапи логопедичної роботи при порушеннях темпу мовлення.

4. Методика корекційної роботи при порушеннях темпу мовлення.

Практична діяльність:

1. Скласти план-конспект заняття для дітей з порушеннями темпу мовлення і провести його з дітьми.

Рекомендована література:

1. Зееман М. Дети с ускоренной речью (тахилалия) // Логопедия. Методическое наследие: [пособие для логопедов и студ. дефектол. факультетов пед. вузов] / под ред. Л.С. Волковой: В 5 кн. – М. : Гуманит, изд. центр ВЛАДОС, 2003. – Кн. II: Нарушения темпа и ритма речи: Заикание. Брадилалия. Тахилалия. – 432 с. – (Б-ка учителя-дефектолога).

2. Кочергина B.C. Расстройства темпа, ритма и плавности речи // Логопедия. Методическое наследие: [пособие для логопедов и студ. дефектол. факультетов пед. вузов ] / под ред. Л.С. Волковой: В 5 кн. – М. : Гуманит, изд. центр ВЛАДОС, 2003. – Кн. II: Нарушения темпа и ритма речи: Заикание. Брадилалия. Тахилалия. – 432 с. – (Б-ка учителя-дефектолога).

3. Логопедия: [учеб. для студ. дефектол. фак. пед. высш. учеб. заведений] / под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. – 3-е изд., перераб. и доп. – М. : ВЛАДОС, 2002. – 680 с.

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ №2

ЗАЇКУВАННЯ, ПРИЧИНИ ВИНИКНЕННЯ ТА СИМПТОМАТИКА

Мета: формувати знання про причини виникнення та симптоматику заїкання; виховувати гуманне ставлення до дітей із заїкаанням, інтерес до майбутньої професії.

Теоретичне обговорення питань:

1. Поняття про заїкання. Причини виникнення заїкання.

2. Фізіологчна основа заїкання.

3. Симптоматика заїкання:

· Тонічні та клонічні судоми;

· Судоми дихального апарату;

·  Судоми голосового апарату;

· Судоми артикуляційного аппарату;

· Феномен фіксованості на дефекті.

4 Типи протікання заїкання.

5 Класифікації заїкання на основі різних критеріїв.

Практичне завдання:

1. Визначити типові відмінності порушень темпу мовлення і заїкання та скласти таблицю.

2. Законспектувати статтю: Набиева Т.Н. Основные факторы риска возникновения заикания // Дефектология . – 2000. – №1. – С. 18-23.

Самостійна робота:

Опрацювати спеціальну літературу:

1. Белякова Л.И. Логопедия. Заикание / Л.И. Белякова Е.А. Дьякова . – М., 2000. – С. 195 – 198.

2. Раздел У. Заикание. Хрестоматия по логопедии: В 2 тт. Т. І / под ред. Л.С. Волковой, В.И. Селиверстова – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997 – С. 474-536.

Рекомендована література:

1. Кондратенко В. Заїкання: феноменологія та основні напрями реабілітації / В. Кондратенко, В. Ломоносов: [посібник для вищих навчальних закладів]. – К., 2006. — С. 13-32.

2. Логопедія. Підручник.За ред. М.К. Шеремет. – К. : Видавничий Дім "Слово", 2010. – 376 с: іл.

3. Логопедия: [учеб. для студ. дефектол. фак. пед. высш. учеб. заведений] / под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. – [3-е изд., перераб.и допол.] – М. : ВЛАДОС,– 2002. – 680 с.

4. Понятийно-терминологический словарь логопеда. / под ред. В.И. Селиверстова. –  М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997. – 400 с.

5. Селиверстов В.И. Заикание у детей: Психокоррекционные и дидактические основы логопедического воздействия / В.И. Селиверстов: учеб. пособ. – [4-е изд., доп.]. – М. : Владос, 2001. – С. 20-50.

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ №3

КЛІНІЧНА І ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГІЧНА ХАРАКТЕРИСТИКА ОСІБ ІЗ НЕВРОТИЧНОЮ І НЕВРОЗОПОДІБНОЮ ФОРМОЮ ЗАЇКАННЯ

Мета: формувати уявлення про характерні клінічні й психолого-педагогічні ознаки осіб з невротичною і неврозоподібною формою заїкання; виховувати гуманне ставлення до дітей із невротичною і неврозоподібною формою заїкання, інтерес до майбутньої професії.

Теоретичне обговорення питань:

1. Схарактеризуйте особливості невротичного заїкання: фізіологічний та мовленнєвий розвиток дітей.

2. Визначте характерологічні властивості особистості дитини з невротичною формою заїкання.

3. Розкрийте особливості протікання заїкання в онтогенезі.

4. Висвітліть особливості моторики при невротичній формі заїкання.

5. Визначте сутність поняття логофобії в осіб із невротичною формою заїкання.

6. Перерахуйте особливості невротичного заїкання.

7. Схарактеризуйте неврозоподібну форму заїкання: фізіологічний та мовленнєвий розвиток дітей.

8. Визначте синдроми, які переважають при неврозоподібному заїканні.

9. Висвітліть стан моторики та артикуляційного апарату при неврозоподібному заїканні.

10. Розкрийте, які порушення звуковимови та лексико-граматичної сторони мовлення спостерігаються у дітей із неврозоподібною формою заїкання.

11. Висвітліть ставлення до свого дефекту осіб із неврозоподібним заїканням.

12. Перерахуйте типові особливості неврозоподібного заїкання.

13. Проаналізуйте невротичну та неврозоподібну форми заїкання за показниками запропонованими М. Буяновим.

Практичне завдання:

1. Скласти таблицю характеристики невротичної форми заїкання:

2.Скласти таблицю характеристики неврозоподібної форми заїкання:

3. Зоконспектувати статтю:

Поварова И.А. Особенности формирования просодики в онтогенезе и дизонтогенезе (на примере заикания) / И.А.Поварова// Логопедия. –2006. – №1. – С. 12-31.

Самостійна робота:

Опрацювати спеціальну літературу:

1. Асатиани Н.М. Клінічна характеристика хворих із затяжним перебігом заїкання / Н.М. Асатиани, В.М. Казаков // Невропатологія і психіатрія. С.С. Корсакова. – 1974. – № 4. – С. 560-565.

2. Белякова Л.И. До питання про механізми виникнення заїкання / Л.И. Белякова // Дефектология. – 1974. – № 5. – С. 10-17.

3. Белякова Л.И. Заикание. Учебное пособие для студентов педагогических институтов по специальности „Логопедия”/ Л.И. Белякова Е.А. Дьякова. – М. : В. Секачев, 1998. – С. 69-80.

4. Богданов Н.Н. Дерматоглифические маркеры заикания / Н.Н. Богданов, Т.В. Томашевич, В.В. Ерохин / Н.Н. Богданов // Вопросы психологии. – 2006. – №1. – С. 73-79.

Рекомендована література:

1.Кондратенко В., Ломоносов В. Заїкання: феноменологія та основні напрями реабілітації / В. Кондратенко, В. Ломоносов: [посібник для вищих навчальних закладів]. – К., 2006. – С. 30-40.

2.Логопедія. Підручник.За ред. М.К. Шеремет. – К. : Видавничий Дім "Слово", 2010. – 376 с: іл.

3.Логопедия: [учеб. для студ. дефектол. фак. пед. высш. учеб. заведений] / под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. – [3-е изд., перераб. и допол.]. – М. : ВЛАДОС,– 2002. – 680 с.

ЛАБОРАТОРНЕ ЗАНЯТТЯ № 2