Семинар 5. Социально-значимая деятельность подростка

Семинар 1. Тема: Социально-педагогическое исследование

План занятия:

1.Сущность научного исследования, специфика социально-педагогического исследования

2.Задачи научного исследования в социальной педагогике

3. Этапы социально-педагогического исследования

4.Понятийный аппарат исследования: объект, предмет, цель, задачи, гипотеза.

5. Методы социально-педагогического исследования: теоеретические и эмпирические методы

6. Эксперимент как метод исследования: типы экспериментов, их назначение.

Литература

1. Загвязинский В.И. Методология и методика социально-педагогического исследования. – м., 1995

2. Скаткин М.Н. Методология и методика педагогического исследования. – М. 1986

3. Социальная педагогика: Курс лекций / Под общей ред. М.А. Галагузовой. - М.: Владос, 2006

Семинар 2. Социальная педагогика (продолжение)

Тема: Риски социализации подрастающего поколения в современном обществе

Занятие проходит в форме Круглого стола, за которым в разных ролевых позициях студенты обсуждают риски социализации подрастающего поколения в современном обществе, предлагают способы снижения рисков.

Подготовка: каждый студент до выступления на Круглом столе должен «создать» себе легенду в зависимости от выбранной им социальной роли, которую он представляет на круглом столе ( Роли – министр из Министерства образования и науки, руководитель Центра помощи семье, Директор реабилитационного центра для несовершеннолетних, представитель молодежной прессы, грантодержатель Фонда поддержки молодых талантов, организатор движения КВН, мама 14-летнего подростка, представитель неформального молодежного объединения, представитель волонтерского объединения, классный руководитель 8 класса,  социальный педагог сельской школы и др. Студент может самостоятельно придумать себе роль.) Студенты готовят визитки с указанием выбранной роли и выступление на Круглом столе в соответствии со своей ролью. В выступлении необходимо охарактеризовать проблему и способы ее решения.

Для проведения Круглого стола выбирается спикер, он вместе с преподавателем обсуждает логику поднимаемых вопросов, порядок предоставления праваголоса.

Порядок проведения Круглого стола

1.Обсуждение проблем, выдвигаемых участниками

2.Совместная работа по разработке и принятию Резолюции Круглого стола (с разработкой рекомендаций в адрес всех социальных структур, организующих работу с подростками)

3.Рефлексия: анализ убедительных (неубедительных) позиций участников, эффективные легенды, продуктивные предложения по совершенствованию социально-педагогической работы с несовершеннолетними

Литература для подготовки к занятию

1. Ильинских И.М., Алещенок С.В., Володин И.А. и др. Молодежь планеты: глобальная ситуация, тенденции и перспективы. – М.: Голос, 2009.

2. Государственная молодежная политика в законодательстве РФ: сборник документв. Чч.1-3 /Под общей ред. В.А. Лукова. М.: Социум, 2010

3. Молодежь России и вызовы XXI века: социально-нравственные проблемы адаптации в новых исторических условиях / Под общей ред. А.А. Шулуса. М., 2007

4. Публикации в журналах «Воспитание школьников», «Социальная педагогика» за 2016 – 2018 годы.

Семинар 3. Взросление подростка

Вопросы для обсуждения

1. Что означает «взросление»? Чем характеризуется взросление? Какие изменения с подростком происходят?

2. Почему растет человек? Что влияет на рост человека?

3. Почему появляются взрослые привычки?

4. Когда привычка мешает стать взрослым? Как занять свое место?

2. Практическая часть.

Разделиться на четыре группы: физиологи, психологи, социологи, медики

Задание физиологам:

· Какие физиологические изменения происходят в подростковый период?

•Какое влияние оказывают половые гормоны на организм подростка?

•Как изменяются девочки?

•Как изменяются мальчики?

•С какими физиологическими проблемами сталкиваются подростки?

•Что значит «Физиологическая буря?»

Задание психологам:

· Чем подросток отличается от взрослого?

•Чем подросток отличается от ребёнка?

•Что значит « психологический кризис?»

•Что особенно волнует мальчиков?

•Что особенно волнует девочек?

Задание социологам:

· В чём подростки видят ценность семьи?

•Что такое родительская любовь?

•В чём проявляется проблема прав взрослого и подростка в отношениях друг с другом, проблема равноправия?

•Какие конфликты возникают в жизни подростка?

Задание медикам:

•Что такое здоровье и здоровый образ жизни?

•Факторы, положительно влияющие на здоровье подростка.

•Факторы риска для здоровья подростка.

•Влияние вредных привычек на организм подростка.

Семинар 4.  Расстройства детско-родительских отношений и их влияние на процесс взросления подростка

Вопросы для обсуждения:

1. Типы расстройств детско-родительских отношений. Характеристика типов растройств

2. Причины расстройств детско-родительских отношений

3. Последствия расстройств детско-родительских отношений.

Решение ситуаций

1. Шестиклассница Елизавета время от времени пропускает занятия в школе. При этом упрекнуть ученицу в безответственности или разгильдяйстве нельзя. Она старательна и ответственна. По телефону мама Елизаветы на вопрос классного руководителя «Почему Лизы нет в школе?» раздраженно ответила: «А с младшими кто сидеть будет?»

* Какой вариант расстройства детско-взрослой общности здесь проявляется?

* Как правильно поступить классному руководителю в этой регулярно повторяющейся ситуации?

2. Школьный психолог в беседе с семиклассником Сергеем, отличающимся замкнутостью и унылостью, выясняет, что причина подавленного настроения школьника состоит в том, что между родителями возникают постоянные разногласия и открытые перебранки по вопросу методов воспитания сына. При этом выясняется, что требования родителей к сыну зачастую взаимно исключают друг друга и приводят к лжи и неискренности подростка.

* Какой вариант расстройства детско-родительской общности здесь проявляется?

* Какую тактику работы с семьей целесообразно выбрать психологу?

2. Учительница музыки после урока во втором классе просит классного руководителя этого класса разобраться с инцидентом, произошедшим на уроке. Второклассница Света отказалась учить государственный гимн России, аргументируя тем, что это идолопоклонство и ее вера ей это запрещает.

· Какие педагогически целесообразные действия должен осуществить классный руководитель?

3. Девятиклассница Наташа постоянно открыто и подчеркнуто заявляет о своей принадлежности к секте Свидетелей Иеговы и пытается распространять в школе журнал этой организации «Сторожевая Башня».  У одноклассников складывается враждебное отношение к девочке. В диалоге с классным руководителем она заявила: «Мне их и вас жалко! Вы ведь все равно не спасетесь!»

· Как, по вашему мнению, классному руководителю правильно выстраивать отношения одноклассников с этой ученицей? 

Семинар 5. Социально-значимая деятельность подростка

Вопросы для обсуждения:

1. Социально-значимая деятельность – определение, сущность, цель и задачи

2. Объекты и направления социально-значимой деятельности

3. Формы социально-значимой деятельности6 акции, проекты, программы и т.д.

4. Результаты участия подростков в социально-значимой деятельности

Практическое задание:

Объединившись парами, продумать и предложить группе свой вариант организации социально-значимой деятельности для подростков. В предложении отразить возраст учащихся, цель и задачи, содержание социально-значимой деятельности, предполагаемые результаты.