Формы взаимодействия учителя с родителями учащихся.

Традиционные формы работы с родителями.

Родительские собрания.

Общешкольные и общественные конференции.

Индивидуальные консультации педагога.

Посещение на дому.

Рекомендации по проведению родительских собраний.

1.Родительское собрание должно просвещать родителей, а не констатировать ошибки и неудачи детей в учебе.

2.Тема собраний должна учитывать возрастные особенности детей.

3.Собрание должно носить как теоретический, так и практический характер: разбор ситуаций, тренинги, дискуссии и т.д.

4.Собрание не должно заниматься осуждением и обсуждением личности учащихся.

Родительские конференции.

Имеют огромное значение в системе воспитательной работы в школе. Родительские конференции должны обсуждать насущные проблемы общества, активными членами которого станут дети.

Проблемы конфликтов отцов и детей и пути выхода их них, наркотики, сексуальное воспитание в семье – вот темы родительских конференций. Родительские конференции должны готовиться очень тщательно, с обязательным участием психологов, социального педагога, которые работают в школе.

В их задачу входит проведение социологических и психологических исследований по проблеме конференции и их анализ, а также знакомство участников конференции с результатами исследований. Активными участниками конференции выступают сами родители. Они готовят анализ проблемы с позиции собственного опыта.

Отличительной особенностью конференции является то, что она принимает определенные решения или намечает мероприятия по заявленной проблеме.

Индивидуальные консультации

Это одна из важнейших форм взаимодействия классного руководителя с семьей. Особенно она необходима, когда педагог набирает класс. Для того чтобы преодолеть беспокойство родителей, боязнь разговора о своем ребенке, необходимо провести индивидуальные консультации – собеседования с родителями.

Готовясь к консультации, необходимо определить ряд вопросов, ответы на которые помогут планированию воспитательной работы с классом.

Индивидуальная консультация должна иметь ознакомительный характер и способствовать созданию хорошего контакта между родителями и учителем. Учитель должен дать родителям возможность рассказать ему все то, с чем бы они хотели познакомить учителя в неофициальной обстановке, и выяснить все необходимое для своей профессиональной работы с ребенком:

1. Особенности здоровья ребенка;

2. Его увлечения, интересы;

3. Предпочтения в общении в семье;

4. Поведенческие реакции;

5. Особенности характера;

6. Мотивация учения;

7. Моральные ценности семьи.

В ходе индивидуальной консультации можно использовать анкету « Мой ребенок», которая заполняется педагогом совместно с родителями:

1. Когда он родился, то….

2. Самым интересным в первые годы жизни в нем было…

3. О здоровье можно сказать следующее….

4. Когда встал вопрос о подготовке к школе, то мы…

5. Его отношение к школе было…

6. В первые годы учебы он учился в основном…

7. Ему нравились такие предметы, как…

8. Трудности в воспитании связаны с…..

9. Хотелось бы, чтобы педагоги обратили внимание на…

Беседав воспитательном арсенале классного руководителя имеет огромное значение. Беседу лучше всего использовать в целях предупреждения конфликтных ситуаций между отдельными педагогами и семьей. Использовать беседу в работе с родителями необходимо для того, чтобы наладить доверительную атмосферу, выявить трудные точки соприкосновения в конфликтных ситуациях. Результаты беседы не должны становиться гласными, если кто-то из участников беседы этого не хочет. В беседе классный руководитель должен больше слышать и слушать, а не увлекаться назидательными советами.

Посещение ученика на дому является одной из форм взаимодействия классного руководителя и семьи. Педагог должен предупреждать о предполагаемом визите с указанием цели и дня. Посещение возможно только после получения разрешения родителей. Посещение педагогом семьи должно оставить в семье хорошее впечатление. Для этого необходимо вначале поговорить на отвлеченные темы, расспросить о традициях, обычаях, совместных делах в семье, и лишь потом обсуждать причину прихода учителя в семью.

Список литературы

1. Бардиан А.Н. Воспитание детей в семье./Психол.-пед.очерки. – М., 2015.

2. БескинаР.М.,Виноградова М.Д. «Идеи А.С.Макаренко сегодня».-М.: Знание, 2015 – 80с. (Новое в жизни, науке, техники. Сер. «Педагогика и психология»; №10).

3. Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. Москва, 1973.

4. Гинецинский В.И. Основы теоретической педагогики. - СПб., 2012г.

5. Ермолаева М.В., Захарова А.Е., Калинина Л.И., Наумова С.И. «Психологическая практика в системе образования». М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 2013г. – 288с.

6. Кузнецов В.М. Психолого-педагогические условия формирования личности учащихся. М., 2014 с. 144..

7. Кон И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание. М. 2015 с. 335.

8. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция. Москва, 2013.