ПРИМЕРНЫЙ АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ДЕЛА (ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ)

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

 «НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ИНСТИТУТ КУЛЬТУРЫ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ

КАФЕДРА НАРОДНОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ И МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ДНЕВНИК

(практика по получению первичных профессиональных умений и навыков)

Студента направления:

Педагогическое образование

ИКиМП НГПУ

Профиль: Хореографическое образование

Учебный год

Редут Анна Константиновна

                                                                     НОВОСИБИРСК

                                                                                 2017

Добрые пожелания

Идя на практику, всегда помните, что для своих воспитанников Вы всегда педагог, а значит: вежливы, аккуратны во всём, пунктуальны.

Начало любого дела всегда нелегко, но есть надёжная опора – личная искренняя заинтересованность делом, детьми, творчеством.

В случае естественных проблем и даже неудач постарайтесь не отчаиваться, опустив руки, а конструктивно размышлять и принимать решения. В этом Вам наверняка помогут методист и коллеги по практике.

Старайтесь чутче прислушиваться к воспитанникам – они «камертон» в учебно-образовательном процессе.

Неблагодарность – великий грех, а потому будьте благодарны всякому, кто в той или иной мере стремится Вам помочь.

Уважаемый коллега! ПОМНИ!

1. Будь взрослым и ребенком, будь мудрым и непредсказуемым.

2. Не отчаивайся, если что-то получилось не так, как ты задумал.

3. Не сопротивляйся, когда вдруг обнаружишь, что дети хотят тебя чему-то научить.

4. Пусть тебе будет интересно.

5. Начинать всегда нелегко…

 «Сильным, опытным становится педагог,

Который умеет анализировать свой труд»

В.А. Сухомлинский.

ПРИМЕРНАЯ СХЕМА АНАЛИЗА УРОКА

1.Каково место данного урока (занятия) в теме, разделе, курсе? Как оно связано с предыдущими занятиями? Каким образом данный урок (занятие) предвосхищает следующие темы, разделы программы?  

2. Каковы тип и форма проведения данного урока (занятия)?

3. Какая триединая задача (образовательная, воспитательная, развивающая) решалась на данном уроке (занятии)?

4.Насколько удалось решить поставленную задачу? Какие возникли трудности и проблемы?

5. Эффективна ли выбранная вами форма и структура проведения урока (занятия)? Логичны ли связи между этапами занятия? Рационально ли распределено время?

6. Какие идеи, ценности были акцентированы на уроке (занятии), почему?

7. Какими методами организовано образовательное пространство занятия?

8. Как организовано взаимодействие с воспитанниками с точки зрения личностно-ориентированного подхода?

9. Как осуществлялась диагностика качества знаний, умений и навыков (формы и методы)?

10. Были ли учтены возможности кабинета, учебной аудитории?

11. Какова была работоспособность на уроке (занятии)? Каким образом ее поддерживал педагог?

12. Осуществлялась ли педагогом и воспитанниками рефлексия? Каким образом?

ПРИМЕРНЫЙ АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ДЕЛА (ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ)

1. Дата проведения.

2. Контингент участников.

3. Сведения об организаторах проведения.

4. Тема мероприятия, его актуальность.

5. Цель и задачи мероприятия.

6. Форма проведения мероприятия.

7. Соответствие содержания поставленной цели.

8. Познавательная, воспитательная ценность используемого материала.

9. Эмоциональность, насыщенность, мотивационный потенциал образовательного мероприятия.

10.  Приемы и методы организации и проведения мероприятия.

11.  Диагностика эффективности воспитательного воздействия данного мероприятия.

1.  Определение критериев и показателей качества подготовки и проведения данного мероприятия.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ