Заслушивание приготовленных дома сообщений о героях и составление коллективного рассказа о героизме русских людей во время Великой Отечественной войны.

Логопед, Сегодня мы послушаем ваши сообщения о героях войны: летчиках, танкистах, снайперах, медсестрах и рядовых солдатах.

Дети делают сообщения. Логопед помогает им в спучае затруднений. Награждает всех специальными и призовыми фишками.

Заключительное слово логопеда.

Логопед. Герои не умирают, их слава бессмертна. О героях народ слагает легенды, устанавливает им памятники, называет их именами улицы городов и сел. Герои в России были во все времена. Они есть и сегодня. Пока жив российский солдат — верный сын и защитник своего Отечества, — будет жива и Россия.

В последние годы накануне Дня Победы в России проводится патриотическая акция «Георгиевская ленточка». Ее цель — не дать забыть новым поколениям, кто и какой ценой выиграл самую страшную войну прошлого века, чьими наследниками мы остаемся, чем и кем должны гордиться, о ком помнить. Георгиевская лента — это многовековой символ России, олицетворяющий ратный подвиг воина на полях сражений, в кровавых рукопашных боях. Георгиевская лента — это не просто кусок материи, это элемент награды, которой обозначали подвиги солдат. Многим эта награда стоила жизни. Некоторые люди украшают свою обувь, сумки, чемоданы и автомобили Георгиевскими лентами. Этого делать ни в коем случае нельзя. Это — неуважение к памяти павших героев тех страшных времен. Георгиевскую ленточку можно носить только на лацкане одежды.

III. Подведение итогов занятия

Логопед подводит итог занятия. Благодарит всех детей за сообщения.

Занятие 61. «Как выращивают цветы»

Цель: Составление пересказа «Как Маша вырастила цветы» по тексту и серии сюжетных картин.

Задачи:

— активизировать словарь по теме «Цветы и травы»; словарь антонимов;

— учить правильно образовывать имена существительные и имена прилагательные с уменьшительно-ласкательным значением в форме единственного числа;

— учить детей правильному образованию глаголов с различными приставками от глагола лить;

— учить детей пониманию значений многозначных слов и пословиц;

— учить детей составлять пересказ текста с опорой на картинки серии;

— развивать у детей произвольное внимание, зрительную и речевую память, логическое мышление.

Оборудование: картинки с изображениями различных цветов; кувшин с водой, стакан, маленькая лейка и комнатный цветок; альбомы 1 (по количеству детей), мяч, магнитно-маркерная доска.

Ход занятия

I. Речевая разминка

Физкультминутка. На усмотрение логопеда.

II. Основная часть занятия

Объяснение значений многозначных слов и пословицы.

Логопед объясняет детям значения многозначных слов лист, корень, цвет и пословицы «Весна красна цветами, а осень — снопами».

Образование глаголов с различными приставками от глагола «лить».

Логопед. Передо мной на столе кувшин с водой, стакан, маленькая лейка и комнатный цветок. Я буду выполнять какие-то действия, а вы называйте их.

Логопед выполняет различные действия с водой. Например: из кувшина воду в стакан наливает, из стакана воду в лейку переливает, из лейки цветок водой поливает, из кувшина воду выливает и т.д.

Логопед. Мы с вами тоже можем от слова-действия лить образовать много родственных слов при помощи различных приставок (частей слов, которые стоят впереди). Например: вылить, долить, перелить, отлить, полить... Я буду начинать предложения, а вы заканчивайте их, правильно подбирая слова-действия.

Цветок из лейки нужно... (Полить.)

В чайнике мало воды, нужно добавить в него воду, или... (Долить.)

В чашку налили слишком много чая.

Чтобы пить было удобнее, чай нужно в другую чашку... (Отлить.)

Из стакана в стакан воду можно... (Перелить.)

Грязную воду нужно... (Вылить )

3. Составление пересказа текста с опорой на серию сюжетных картин.

Логопед. Сегодня на занятии мы с вами будем учиться составлять пересказ текста о том, как Маша вырастила садовые цветы.

Работа в альбомах (альбом 1, с. 31). Логопед задает детям вопросы по прочитанному тексту, следит за тем, чтобы дети отвечали полным ответом. После этого дети составляют пересказ каждой части текста с опорой на картинки серии.

III. Подведение итогов занятия

Логопед подводит итог занятия. Благодарит детей за старание.

Занятие 62. «Волшебный цветок в добрых руках»

Цель: Составление творческих рассказов о «волшебных» цветах.

Задачи:

— активизировать словарь по теме «Цветы и травы»;

— учить детей пониманию значений образных выражений и поговорок;

—учить детей правильно согласовывать имена существительные с именами числительными один, два, три, пять;

— учить детей составлять творческие рассказы о «волшебных» цветах по воображению;

— развивать произвольное внимание, фантазию, логическое мышление детей.

Оборудование: картинки с изображениями садовых, полевых и лесных цветов, «волшебная палочка», специальные и призовые фишки, магнитно-маркерная доска.

Ход занятия

I. Речевая разминка

Физкультминутка. На усмотрение логопеда.

II. Основная часть занятия

Объяснение значений образного выражения и поговорки.

Логопед объясняет детям значения образного выражения «Превратить мир в цветущий сад» и поговорки «Дети что цветы — уход любят».

Опрос детей по сказке В.Л. Катаева «Цветик- семицветик».

Логопед. Ребята, вы все хорошо помните сказку Валентина Петровича Катаева «Цветик-семицветик». Ответьте, пожалуйста, на мои вопросы.

— Какой цветок попал в руки девочки Жени?

— Как вы думаете, Женя была доброй девочкой? Почему вы так решили?

— Какие желания загадывала Женя?

— Что она загадала, оторвав последний лепесток?

— Как вы думаете, хорошо ли она поступила? Почему?

— Что могло бы произойти, если бы этот волшебный цветок попал в руки к плохому, злому человеку?