Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на преддипломной практике

Самостоятельная работа студентов на преддипломной практике должна быть направлена на качественное выполнение программы практики, в том числе на приобретение опыта организации и проведения различных форм опытно-экспериментальной работы в психолого-педагогической деятельности – в части подготовки и написания выпускной квалификационной работы (бакалаврской работы). В этих целях, научно-исследовательская работа студентов должна быть направлена на решение следующих задач:

1. Изучение специальной психолого-педагогической литературы по теме выпускной квалификационной работы, а также использование достижений отечественной и зарубежной педагогики и психологии в написании теоретической и практической части ВКР.

2. Организация и проведение научного исследования с учащимися в различных типах образовательных учреждений.

3. Сбор, обработка, анализ, систематизация и интерпретация полученных результатов психолого-педагогического исследования по теме (заданию).

4. Участие в научных конференциях и семинарах, выступления с докладом по теме исследования.

5. Составление отчетов по теме или ее разделу.

6. Публикация научных статей.

7. Оформление выпускной квалификационной работы (ВКР).

В процессе выполнения научно-исследовательской работы студенты должны осуществлять сбор и обработку научной информации, работать на современных компьютерных средствах, оснащенных лицензионным программным обеспечением, в том числе для обработки статистической информации, выступать с научными сообщениями и докладами на научных симпозиумах, круглых столах и конференциях.

Формы промежуточной аттестации (по итогам педагогической практики)

Промежуточная аттестация по итогам преддипломной практики включает составление и защиту отчета и осуществляется на четвертом курсе (в 8 семестре) в форме дифференцированного зачета и оценивается – «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

При промежуточной аттестации учитываются также результаты текущего контроля преддипломной практики. Студенту, получившему неудовлетворительную оценку, может быть назначено повторное прохождение практики, в свободное от занятий время.

Отчетная документация студента-практиканта включает:

· индивидуальный план педагогической практики с отметкой педагога-психолога и классного руководителя (руководителя отдела (учреждения), где проходила практика) о его выполнении;

· психолого-педагогическая характеристика классного коллектива (подразделения учреждения, где проходила практика) – с приложением материалов проведенных исследований;

· конспекты всех занятий, проведенных во время практики;

· письменный отчет о выполнении исследовательского задания по педагогике. (Тематика исследовательского задания предлагается кафедрой «Педагогика и психология» или может соответствовать методической теме школы, классного руководителя, учителя или дипломной работе студента);

· отзыв-характеристика о проведенной работе (пишет педагог-психолог/социальный педагог и руководитель подразделения, в котором работал студент-практикант, подписывает директор школы (руководитель образовательного учреждения) и заверяет гербовой печатью).

· выполненные задания по психологии, педагогике.

· отчет о работе.

· дневник педагогической практики.

Форма отчетности

По итогам практики студент предоставляет на кафедру Педагогики и психологии следующие материалы (см. приложение):

· Карту отчета;

· Планы-конспекты проведенных занятий;

· Методический анализ двух (четырех для студентов полной формы обучения) учебных занятий, проведенных другим студентом и преподавателем;

· Отзывы научного руководителя и педагога-куратора (преподавателя кафедры педагогики или педагога образовательного учреждения, на базе которого проходила практика);

· План-сценарий воспитательного мероприятия;

· План и результаты педагогического исследования.

Итоговая аттестация

Итоговая аттестация по педагогической практике осуществляется в форме дифференцированного зачета. Оценка учитывает качество предоставленных студентом отчетных материалов и отзывы руководителей практики.

Критерии оценивания деятельности студента-практиканта:

«Отлично»

- умело проводит диагностическую, коррекционную, консультативную работу с учащимися, родителями, педагогами;

- студент самостоятельно и эффективно проводит воспитательную работу с учащимися;

- целесообразно выбирает формы коррекционной и профилактической работы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, специфики работы детских коллективов. Учитывает уровень подготовленности, развития, воспитанности учащихся; умеет анализировать результаты диагностического исследования учащихся;

- обладает организаторскими способностями, широтой кругозора и эрудицией, умением использовать теоретические знания на практике.

«Хорошо»

- в отдельных случаях студент показывает недостаточную глубину знаний по методике проведения психолого-педагогических исследований, проявляет меньшую самостоятельность и творчество в подготовке и проведении работы с учащимися;

- допускает незначительные ошибки в практической работе, затрудняется в принятии решения в различных педагогических ситуациях.

«Удовлетворительно»

- студент затрудняется в проведении занятий и мероприятий с учащимися, испытывает сложности в работе с родителями, педагогическим коллективом;

- затрудняется в проведении различных форм социально-педагогической деятельности, не учитывает возрастные и индивидуальные особенности учащихся; отсутствует инициатива, стремление использовать дополнительные методические пособия.

«Неудовлетворительно»

- студент не знает теорию и методику проведения психолого-педагогических исследований, отсутствуют необходимые организаторские способности, умение управлять работой коллектива, устанавливать контакт с детьми;

- обладает недостаточно высоким уровнем общей и педагогической культуры, проявляет низкую активность, не умеет анализировать свою деятельность, не выполняет программу практики.

Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

На предложенных сайтах и электронных адресах представлены материалы, отражающие концептуальные основы, понятийный аппарат по психолого-педагогическому образованию.

1. http://www.psypublica.ru – Психология – психологические публикации

2. http://www.psychology-online.net – Psychology OnLine.Net – научная и популярная психология – Материалы по психологии

3. http://www.psy-files.ru – Сборник психологических тестов, книг, методик, тренингов

4. http://www.psychology.net.ru – Мир психологии

5. http://www.azps.ru – А.Я. Психология: описания психологических тестов, тестирование он-лайн, тренинги, упражнения, статьи, советы психологов

6. http://www.rospy.ru – российская психология – информационно-аналитический портал

7. http://psyvoren.narod.ru/bibliot.htm – виртуальная психологическая библиотека

8. http://www.ipras.ru/08.shtml – психологический журнал // сайт Института психологии РАН

9. www.psihology.ru/

10.www.bookroom.ru/book.php

11.www.ise.edu.mhost.ru/

12.www.schoolpress.ru/

13.www.pedlib.ru/

14.www.prosv.ru/catalog.aspx

15.www.4fish.ru/book/cat

16.www.invalid-detstva.ru

17.www.social-pedagog.edu.mhost

18.www.eduhmao.ru

19.www.childspy.ru

20.www.razvitkor.ru

21.www.iemcko.narod.ru

22.www.festival.1september.ru

23.www.ikprao.ru

24.www.mon.gov.ru

25.www.edu.ru

26.www.international.edu.ru

27.www.perspektiva-inva.ru

28.www.suvorov.reability.ru

29.www.un.org/russian/documen/declarat/salamanka.pdf

30.www.e-teaching.ru

31. www.dec-sped.org

32. www.logoped.org