ТРЕБОВАНИЯ К КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ УЧРЕЖДЕНИЙ ОБРАЗОВАНИЯ ПРИ ПРИСВОЕНИИ ИМ КВАЛИФИКАЦИОННЫХ КАТЕГОРИЙ

⇐ ПредыдущаяСтр 69 из 71Следующая ⇒

Настоящие Требования к квалификации педагогических работников учреждений образования при присвоении им квалификационных категорий подготовлены в соответствии с Типовым положением об аттестации педагогических и руководящих работников государственных, муниципальных учреждений и организаций образования Российской Федерации, утвержденным Приказом Министерства образования Российской Федерации от 17.06.93 г. № 256, зарегистрированным в Минюсте России 15 июля 1993 г., регистрационный № 304.

Педагогические работники, претендующие на вторую, первую или высшую квалификационные категории, как правило, должны иметь высшее профессиональное образование и стаж работы в должности, по которой они желают пройти аттестацию, не менее 1 года — для II квалификационной категории; не менее 2 лет — для I квалификационной категории и не менее 3 лет — для высшей квалификационной категории.

Работники, не имеющие указанного уровня образования или стажа работы, все-таки могут претендовать на любую квалификационную категорию и получить ее при успешном прохождении аттестации (п. 3.2 Типового положения).

Под квалификационной категорией в настоящих Требованиях понимается соответствующий нормативным критериям уровень квалификации, профессионализма и продуктивности (устойчивых результатов деятельности) педагогического и управленческого труда, обеспечивающего работнику возможность решать профессиональные задачи определенной степени сложности.

II квалификационная категория

Работник, претендующий на присвоение II квалификационной категории, должен удовлетворять всем требованиям разделов «Должностные обязанности», знать ТКХ, соответствовать уровням квалификации, профессионализма и продуктивности;

иметь знания и умения, превышающие требования стандартов педагогического образования, в области:

· основ теории педагогики, психологии, валеологии и возрастной физиологии,

· содержания базового компонента преподаваемого предмета;

· методик обучения и воспитания; профессионализма:

владеть и применять в практической деятельности:

· широкий набор методов, приемов и средств обучения (воспитания), обеспечивающих вариативность образовательного процесса;

· методы и средства педагогической диагностики;

· основные методы формирования и развития познавательной и коммуникативной культуры обучающихся;

создавать комфортный микроклимат в коррекционно-образовательном процессе;

Уровень подготовки обучающихся (воспитанников) должен соответствовать требованиям Государственного образовательного стандарта и являться достаточно высоким в данном образовательном учреждении.

I квалификационная категория

Работник должен отвечать всем требованиям II квалификационной категории, кроме того, дополнительно по уровням: квалификации:

· иметь знания и умения, превышающие требования стандартов педагогического образования, в области технологий индивидуализации образовательного процесса, современных методов психолого-педагогической диагностики;

· в совершенстве владеть базовым компонентом содержания преподаваемого предмета, знаниями по смежным дисциплинам.

Уровень теоретических знаний и практических навыков позволит педагогу вести преподавание на высоком уровне профессионализма.

· владеть и применять в практической деятельности:

современные педагогические технологии;

элементы технологий педагогики развития личности;

· владеть современными методиками анализа учебно-методической работы по предмету;

· учитывать психологические особенности обучающихся (воспитанников) при отборе содержания, методов и форм учебно-воспитательного процесса;

· уметь решать педагогические задачи с различными по уровню развития, способностей, интересов и состояния здоровья категориями обучающихся (воспитанников), в том числе путем применения профильных и разноуровневых программ;

Уровень подготовки обучающихся (воспитанников) является высоким в муниципальной системе образования (районе, городе).

Высшая квалификационная категория

Педагогу необходимо отвечать требованиям I квалификационной категории, кроме того, по уровням:

квалификации:

· осваивать новейшие достижения педагогической науки и практики, профильной области знаний;

· творчески решать практические задачи;

профессионализма:

· осуществлять оптимальный отбор методов, средств, форм обучения и воспитания или (и) самостоятельно разрабатывать, апробировать и успешно применять педагогические технологии или их элементы, которые могут быть рекомендованы к распространению;

· создать условия для реализации креативных (творческих) возможностей обучающимися (воспитанниками);

· владеть и применять в практической деятельности:

исследовательские и опытно-экспериментальные методы обучения и воспитания;

методики управления и прогнозирования процесса;

приемы планирования и организации самообразования обучающихся (воспитанников);

продуктивности:

уровень подготовки обучающихся (воспитанников) должен являться высоким по профилю в системе образования данного субъекта Российской Федерации (республики, края, области, автономного образования, городов Москвы и С.-Петербурга), отраслевого министерства или ведомства Российской Федерации.

При аттестации на квалификационную категорию использование таких дополнительных критериев (требований), как, например, наличие печатных работ, ведение научной работы, руководство методическими объединениями, наставничество и др., не допускается.

Органы управления образованием субъектов Российской Федерации, отраслевые министерства и ведомства Российской Федерации при проведении аттестации вправе вносить коррективы в требования квалификационных категорий с учетом специфики деятельности учреждения образования данного региона, хозяйственной отрасли (наличие национально-регионального компонента Государственного образовательного стандарта, особенности контингента обучающихся и др.).

НОРМАТИВЫ ЧИСЛА МЕСТ В ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ

Утверждены Приказом Министерства образования Российской Федерации от 22.04.94г. №110)

Наименование показателей	Количественная величина мест	Примечание
Норматив числа мест в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями физического, психического и умственного развития на 4 и 8 групп: для глухих и слепых детей на 4 группы на 8 групп для слабослышащих, для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата; с глубокой умственной отсталостью: на 4 группы на 8 групп для детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи: на 4 группы на 8 групп для детей с тяжелым нарушением речи; с задержкой психического развития; слабовидящих; с косоглазием и амблиопией; с нарушением интеллекта: на 4 группы на 8 групп	24 48 32 34 48 96 40 80	Норматив определяется на основе требования рационального формирования сети учреждений при максимальном приближении к месту проживания ребенка и требования эффективной организации процессов медицинского и педагогического обслуживания детей, а также соответствующего оборудования и оснащения зданий

⇐ Предыдущая 62 63 64 65 66 67 686970 71 Следующая ⇒

Последнее изменение этой страницы: 2018-05-10; просмотров: 207.

stydopedya.ru не претендует на авторское право материалов, которые вылажены, но предоставляет бесплатный доступ к ним. В случае нарушения авторского права или персональных данных напишите сюда...