Понятие тревожности и  агрессивности

Содержание

Введение 3

1. Теоретические основы изучения тревожности и агрессивности 5

1.1.Тревожность и агрессивность как психические состояния и свойства личности 5

1.1.1. Понятие тревожности и агрессивности 5

1.1.2. Анализ различных подходов к проблеме взаимосвязи тревожности и агрессивности 9

1.2. Методы диагностики тревожности и агрессивности 10

2. Взаимосвязь между тревожностью и агрессивностью студентов первого курса 14

2.1. Цель и задачи исследования 14

2.2. Методика исследования 15

2.3. Ожидаемые выводы 16

Заключение 17

Список литературы 19

Приложение 21

Введение

Тема нашей курсовой: особенности проявления тревожности и агрессивности у студентов первого курса.

Актуальность темы мы видим: в нашей стране все больше внимание стали уделять программам эффективного обучения для воспитания специалистов. Сегодня наши вузы стремятся вырастить своих специалистов, а не приглашать из других стран. Но для эффективного обучения, студенту необходимо чувствовать себя спокойно в новой среде.

Интенсивные изменения, происходящие в последние десятилетия в российском обществе, задают новые ориентиры во всех сферах общественной жизни и предъявляют новые требования к личности. Сегодня востребован человек творческий, интеллектуально развитый, умеющий учиться, гибко адаптироваться к постоянно меняющимся жизненным ситуациям, способный применять полученные знания на практике, искать пути рационального и нестандартного разрешения возникающих проблем. Вузовский этап профессионального становления личности — очень ответственный и сложный этап, в течение которого юноша или девушка должны получить знания, научиться самостоятельно работать над собой, приобрести специальные навыки.

В процессе профессионального становления происходит развитие личности, освоение профессионально ориентированных видов деятельности, усвоение новой социальной роли, приобретение профессионального опыта. Во время обучения в вузе на личность действуют внешние и внутренние факторы, которые могут препятствовать ее профессиональному становлению. Одним из таких факторов является высокая личностная тревожность, которая не только мешает продуктивной учебной деятельности студента, но и делает человека более подверженным стрессу [3].

Предмет исследования: диагностика тревожности и агрессивности. 

Изучением проблемы тревожности занимались З.Фрейд, Ч.Спилбергер, Н.Д.Левитов, В.П. Астапов, А.В.Петровский.  Агрессивность изучали Э.Фромм, Н.Д.Левитов, А.Бандура, А.Басс, А.Дарки, Р.Бэрон, Д.Ричардсон [1,8,16,17].

Целью курсовой работы: изучение уровня ситуативной и личностной тревожности и уровня агрессивности у студентов первого курса, а так же изучение их взаимосвязи.

Задачи:

1. Изучить литературу по теме работы.

2. Разработать программу исследования взаимосвязи между тревожностью и агрессивностью студентов первого курса.

Гипотезы исследования:

1. В коллективе студентов-первокурсников наблюдается повышенный уровень тревожности.

2. Агрессивность студентов-первокурсников взаимосвязана с тревожностью.

3. У студентов четвертого курса уровень тревожности и агрессивности меньше, чем у студентов первого курса.

Предметом диагностического исследования выступает агрессивность и тревожность как свойства личности, поэтому можно сделать вывод, что наиболее оптимальным методом сбора эмпирических данных может выступать личностный опросник.

В роли методического инструментария в данной курсовой работе выступает «Методика исследования агрессивности личности» А.Басса и А.Дарки и «Шкала ситуативной и личностной тревожности» Ч.Спилбергера.

Теоретические основы изучения тревожности и агрессивности

Тревожность и агрессивность как психические состояния и

Свойства личности

Понятие тревожности и  агрессивности

Тревога и тревожность занимают значительное место в нашей жизни.

Тревожность — это мрачное предчувствие, опасение, вызванное угрозой каким-либо ценностям, которые индивид считает значимыми для собственной личности [4].

Тревожность есть диффузное опасение и в отличие от страха, представляющего собой реакцию на конкретную опасность, тревожность беспредметна, неконкретна, рассеяна. Особой характеристикой тревожности является ощущение неопределенности и беспомощности перед лицом опасности. При этом угроза может быть направлена на физическую или психическую жизнь (угроза смерти, потери свободы), или на какую-то другую ценность, которую индивид связывает со своим существованием (патриотизм, любовь).  Поводы для тревожности у разных людей различны, поскольку угроза направлена на ценности, которые индивид считает сутью своего бытия и основой своей личной безопасности, а все люди обладают индивидуальными ценностями.

Тревожность является беспредметной, потому что она наносит удар по основе психологической структуры, на которой строится восприятие «Я», отличное от внешнего мира, и чем меньше в состоянии тревожности индивид способен различать свое «Я», тем меньше он способен дать ситуации адекватную оценку. В тяжелых клинических случаях тревожность часто переживается как распад «Я».  Беспредметная природа тревожности проистекает из того, что угрозе подвергается основа безопасности индивида, и поскольку индивид способен осознавать себя в своих взаимоотношениях с объектами, только основываясь на этой дающей безопасность позиции, то субъективное и объективное перестают различаться.

Многозначность в понимании тревоги как психического явления вытекает из того факта, что разные исследователи используют термин «тревога» в различных значениях. В основном термин «тревога» употребляют в трех значениях: тревога как переходящее состояние, тревога как сложный процесс, включающий компоненты стресса и угрозы, тревога (тревожность) как личностное свойство [6].

Чаще всего термин «тревога» используется для описания неприятного по своей окраске эмоционального состояния или внутреннего условия, которое характеризуется ощущениями напряжения, беспокойства, мрачных предчувствий, а с физиологической стороны  — активацией автономной нервной системы. Состояние тревоги возникает, когда индивид воспринимает определенный раздражитель или ситуацию как несущие в себе элементы опасности, угрозы, вреда. Оно может варьироваться по интенсивности и изменяться по времени.

Тревогу как состояние рассматривает Н.Д.Левитов [7]. Он считает, что состояние тревоги сложно и поэтому важно учитывать особенности как ситуаций, провоцирующих это состояние, так и его внешних и внутренних проявлений, в том числе переживаний, которые могут существенным образом влиять на поведение. Во многих состояниях тревоги значительное место занимает страх в форме опасения, но нельзя считать тревогу и страх синонимами. Бывают состояния тревоги, в которых страх отсутствует или занимает незначительное место.

Состояние тревоги вызывается также изменениями в условиях жизни, в привычной деятельности, нарушением динамического стереотипа. Явление ошибки также переживается субъективно как тревога. Тревога при изменениях условий,  ломке стереотипа  содержит в себе боязнь возможных неприятностей. Но когда человек расстается с привычной для него обстановкой, тревога переживается иначе, в ней заметно выступает грусть, вызванная расставанием с тем, к чему человек привык.

Состояние тревоги одной из своих причин имеет действие раздражителя, условно связанного с неприятностью, угрозой.  В этом состоянии в качестве его компонента выступает чувство опасения или страха. Иногда состояние тревоги вызывается ожиданием воображаемой неприятности или угрозы. Состояние тревоги может также порождаться отсрочкой, задержкой в появлении ожидаемого объекта или действия.

Тревогу можно определить как психическое состояние, которое вызывается возможными или вероятными неприятностями, неожиданностью, изменением в привычной обстановке и деятельности, и выражается в специфических переживаниях (опасения, волнения, нарушения покоя и др.) и реакциях.

В рамках концепции, понимающей тревогу как процесс, тревога рассматривается как последовательность когнитивных, аффективных и поведенческих реакций, актуализирующихся в результате воздействия на человека различных форм стресса [1].  Этот процесс может быть вызван внешним стрессовым раздражителем или некоторым внутренним источником, интерпретируемым субъектом как опасный или угрожающий. Когнитивная оценка опасности влечет за собой состояние тревоги или возрастание наличного уровня интенсивности этого состояния. Таким образом, состояние тревоги включено в структуру общего процесса тревоги, а концепция тревоги как процесса должна включать следующие во времени компоненты: стресс, восприятие угрозы, состояние тревоги.

Поскольку возрастание состояния тревоги переживается индивидом как неприятное, болезненное, постольку когнитивные и поведенческие реакции, включенные в это состояние, несут функцию минимизации возникающего дискомфорта. Возникший процесс тревоги сопровождается процессом переоценки стрессовых условий. Эта переоценка способствует выбору соответствующих перекрывающих механизмов, облегчающих переживание стресса, а также активации некоторых механизмов типа избегания, выводящих индивида из ситуации, вызывающей тревогу. Если же возможности преодолеть или избежать стресс не существует, включаются механизмы психологической защиты (подавление, отрицание, проекция и др.), функция которых состоит в уменьшении состояния тревоги. Эти механизмы искажают восприятие стимула, вызывающего тревогу. Таким образом, состояние тревоги влечет за собой когнитивную переоценку и включение механизмов психологической защиты.

Термин «тревога» или, точнее, «тревожность» используется также для обозначения относительно устойчивых индивидуальных различий в склонности индивида испытывать это состояние. В этом случае тревожность означает черту личности. Тревожность, как черта, или личностная тревожность не проявляется непосредственно в поведении. Но ее уровень можно определить исходя из того, как часто и как интенсивно у индивида возникают состояния тревоги. Личность с выраженной тревожностью склонна воспринимать окружающий мир как заключающий в себе угрозу и опасность в значительно большей степени, чем личность с низким уровнем тревожности. Следовательно, индивиды с высоким уровнем тревожности более подвержены влиянию стресса и склонны переживать состояния тревоги большей интенсивности и значительно чаще, чем индивиды с низким уровнем тревожности. Тревожность как свойство личности означает приобретенную поведенческую диспозицию, которая предрасполагает индивида к восприятию широкого круга объективно безопасных обстоятельств как содержащих угрозу, побуждая реагировать на них состояниями тревоги, интенсивность которых не соответствует величине объективной опасности [2].

Тревожность как устойчивое образование тесно связана с Я-концепцией человека, с чрезмерным, мешающим деятельности самонаблюдением, вниманием к своим переживаниям. Тревожность обладает собственной побудительной силой, выступает как мотив, имеющий достаточно устойчивые, привычные формы его реализации в поведении [3].

Тревожность как личностное свойство является устойчивым образованием, которое предрасполагает индивида к переживанию эмоционального дискомфорта, связанного с ожиданием неопределенной угрозы, предчувствием грозящей опасности.

Понятие агрессивности.Многие авторы сходятся в определении агрессии как любой формы поведения, которая направлена на то, чтобы причинить другому физический или психологический ущерб [13]. Это определение общее, и его принимает сегодня все большее число исследователей. Но оно не является общепринятым и термин «агрессия» имеет множество определений и пониманий, как в научных трудах, так и в обыденной речи.

В данной работе термином «агрессия» мы будем обозначать некий вид поведения, которое мотивировано намерением причинить вред кому-то другому. Это слово будет использоваться для обозначения крайних форм агрессии — намеренного стремления причинить серьезный физический ущерб другому человеку. Ввиду целей, преследуемых в данной работе, под «агрессией» мы не будем понимать несправедливость, обиду, дурное обращение и тому подобное, если только перечисленные формы поведения не были вызваны намеренным стремлением причинить ущерб другому человеку.

Агрессивность мы будем определять как характерологическую черту человека, выражающуюся в его относительно стабильной готовности к агрессивным действиям в самых разных ситуациях.

Некоторые авторы видят целесообразность в том, чтобы рассматривать агрессивность как некую предрасположенность к агрессивному поведению.