Место и время проведения производственной практики

Производственная практика по ПМ.03 проводится на базе дошкольных образовательных организаций (ДОО) с группами детей раннего и дошкольного возраста.

При выборе баз практики необходимо руководствоваться следующими критериями:

- наличие разнообразной материальной оснащенности ДОО для организации различных видов деятельности (игровой, трудовой, продуктивной, конструктивно-модельной, досуговой) и общения детей раннего и дошкольного возраста;

- наличие образовательной программы, направленной на воспитание, обучение и развитие детей раннего и дошкольного возраста;

- наличие материальной базы для организации воспитательных мероприятий с детьми раннего и дошкольного возраста.

Производственная практика по ПМ.03 проводится концентрированно в несколько периодов: на 3 курсе (5 недели) и на 4 курсе (3 недели).

6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной практики, требования к результатам освоения профессионального модуля:

В результате освоения профессионального модуля обучающийся должен иметь практический опыт:

- определения целей и задач обучения, воспитания и развития личности дошкольника при составлении конспектов занятий, экскурсий, наблюдений;

- составления конспектов занятий с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников;

- организации и проведения групповых и индивидуальных занятий по различным разделам программы;

- организации и проведения наблюдений за явлениями живой и неживой природы, общественными явлениями, транспортом и т.п.;

- организации и проведения экскурсий для ознакомления детей с окружающим миром;

- организации и проведения коррекционной работы с детьми, имеющими трудности в обучении;

- проведения диагностики и оценки результатов воспитания, обучения и развития дошкольников на занятиях с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;

- составления психолого-педагогической характеристики ребенка;

- наблюдения и анализа различных видов занятий (экскурсий, наблюдений) в разных возрастных группах;

- обсуждения отдельных занятий, экскурсий, наблюдений в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, воспитателями, разработки предложений по их коррекции;

- осуществления самоанализа различных видов занятий (экскурсий, наблюдений);

- оформления документации.

В результате освоения профессионального модуля обучающийся должен уметь:

- определять цели обучения, воспитания и развития личности дошкольника в зависимости от формы организации обучения, вида занятия и с учетом особенностей возраста;

- формулировать задачи обучения, воспитания и развития личности дошкольника в соответствии с поставленными целями;

- оценивать задачи обучения, воспитания и развития на предмет их соответствия поставленной цели;

- использовать разнообразные методы, формы и средства организации деятельности детей на занятиях;

- составлять программу работы с одаренными детьми в соответствии с индивидуальными особенностями развития личности ребенка;

- определять способы коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими трудности в обучении;

- использовать технические средства обучения (далее - ТСО) в образовательном процессе;

- выразительно читать литературные тексты;

- отбирать средства определения результатов обучения, интерпретировать результаты диагностики;

- анализировать занятия, наблюдения, экскурсии;

- осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий, наблюдений и экскурсий;

- проводить анализ причин недостатков школьной готовности у конкретного ребенка;

-  устанавливать взаимосвязь методов обучения в процессе подготовки ребенка к школе;

-  использовать новые технологии в области педагогической науки с целью подготовки ребенка к обучению в школе;

- обосновывать выбор методов коррекции недостатков школьной готовности;

- консультировать родителей и педагогов по проблеме школьной готовности и профилактики недостатков школьной готовности в рамках дошкольного образовательного учреждения.

В результате освоения профессионального модуля обучающийся должен знать:

- основы организации обучения дошкольников;

- особенности психических познавательных процессов и учебно-познавательной деятельности детей дошкольного возраста;

- структуру и содержание примерных и вариативных программ дошкольного образования;

- теоретические и методические основы воспитания и обучения детей на занятиях;

- особенности проведения наблюдений и экскурсий в разных возрастных группах;

- приемы работы с одаренными детьми;

- способы коррекционной работы с детьми, имеющими трудности в обучении;

- основные виды ТСО и их применение в образовательном процессе;

- требования к содержанию и уровню подготовки детей дошкольного возраста;

- диагностические методики для определения уровня умственного развития дошкольников;

- требования к составлению психолого-педагогической характеристики ребенка;

- педагогические и гигиенические требования к организации обучения на занятиях, при проведении экскурсий и наблюдений;

- виды документации, требования к ее оформлению

- теоретические и практические основы подготовки к школе детей;

- базовые понятия в области структуры и предпосылок школьной готовности;

- содержание педагогической работы по подготовке к школе детей;

- особенности адаптации к школе.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ
(ПО ПРОФИЛЮ СПЕЦИАЛЬНОСТИ) ПРАКТИКИ