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На 2012-2013 уч.год

Контрольная работа по немецкому языку

для студентов ОЗО профиля:

 «Психология и педагогика инклюзивного образования»,

«Психология и педагогика дополнительного образования»

3 семестр

Сост. — преп. Федорова М.М.

Контрольные работы следует выполнять по следующему принципу. В соответствии с начальной буквой фамилии выбрать вариант:

А – О – 1 вариант

П – Я – 2 вариант

P.S. В случае выполнения не своего варианта контрольная работа не засчитывается.

Вариант

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Zur Psychologie und Pädagogik der kindlichen Defektivität

Wesentliche Grunderkenntnisse der sowjetischen Defektologie gehen auf Arbeiten L. S. Wygotskis zurück. Er hat es verstanden – vom wissenschaftlichen Standpunkt des Marxismus-Leninismus ausgehend – den Gesamtkomplex der Bildung und Erziehung anomaler Kinder zu durchdenken und die theoretischen Auffassungen von idealistischen Vorstellungen zu befreien. Seine Ausgangsposition, daß eine organische Schädigung des Menschen, z. B. die Taubheit, nicht einfach wie bei einem Tier den Ausfall der akustischen Wahrnehmung bedeutet, sondern zugleich eine soziale Schädigung, ein „sozialer Knacks“ ist, wurde zu dem Ansatzpunkt für die Defektologie, der nicht nur die Praxis, sondern auch die Theorie maßgeblich beeinflußte. L.S. Wygotski stellt auch in dem nachstehenden Beitrag die kindliche Defektivität als soziales Problem dar, das „als primäres Moment“ bei der Bildung und Erziehung des Kindes „an die erste Stelle“ gesetzt werden muß.

Jeder körperliche Mangel − sei es Blindheit, Gehörlosigkeit oder angeborener Schwachsinn – verändert nicht nur die Beziehung eines Menschen zur natürlichen Umwelt, sondern wirkt sich vor allem auf seine Beziehungen zu anderen Menschen aus. Eine organische Schädigung oder Störung findet ihren Ausdruck in einem sozial anomalen Verhalten.

Selbst in der Familie ist das blinde oder gehörlose Kind in erster Linie ein besonderes Kind; die Familienmitglieder nehmen eine ungewöhnliche, eine besondere Haltung ihm gegenüber ein, anders als zu einem anderen Kind. Sein Unglück verändert zunächst seine soziale Stellung in der Familie. Und das trifft nicht nur für die Familien zu, in denen man solch ein Kind als Last und Strafe empfindet, sondern auch dort, wo man das blinde Kind mit doppelter Liebe, mit verzehnfachter Fürsorge und Zärtlichkeit umgibt. Gerade diese erhöhte Aufmerksamkeit und das Mitleid sind eine schwere Bürde für das Kind und bilden eine Sperrmauer um das Kind, isolieren es von den übrigen Kindern.

Leider sind bisher sowohl in der wissenschaftlichen pädagogischen Literatur als auch in der allgemeinen Vorstellung die Probleme der kindlichen Defektivität größtenteils als biologisches Problem aufgefaßt und beantwortet worden. Ein physischer Mangel ist hauptsächlich unter dem Aspekt der Veränderungen untersucht worden, die er in der biologischen Struktur der Persönlichkeit, in ihrer Beziehung zur natürlich-physikalischen Weil hervorruft.

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Найдите и выпишите из текста предложения, определяющие его основную идею.

4. Ответьте на вопросы к тексту:

1) Welches Problem wird in diesem Text dargestellt?

2) Wie fühlt sich solches Kind in der Familie und überhaupt in der Umwelt?

3) Unter welchem Aspekt wird die Defektivität untersucht?

Поставьте вопросы к выделенным в предложениях словам или словосочетаниям.

Выпишите из текста сказуемые, стоящие в страдательном залоге (определите время).

Выпишите из текста все сложные предложения. Определите их тип. В сложноподчиненных предложениях укажите союз, вводящий придаточные предложения, и определите тип придаточного предложения.

II. ГРАММАТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

1. Поставьте в следующих предложениях глаголы а) в Präsens, b) в Präteritum,c) в Perfekt, d) в Plusquamperfekt, e) в Futurum:

1. Maria (gefallen) dieses moderne Kleid, sie (anprobieren) es in der Kabine und (bezahlen) dann an der Kasse.

2. Ich (sich vorbereiten) gründlich zur Kontrollarbeit und (schreiben) sie ausgezeichnet.

3. Es (werden) kalt und wir bleiben zu Hause.

4. Der Onkel (mitteilen), er (ankommen) mit dem Flugzeug am Morgen und ich (abholen) im Flughafen.

5. Wir (haben) Hunger, (gehen) ins Cafe, (sich setzen) an den freien Tisch und der Kellner (bringen) uns die Speisekarte.

6. Klaus (werfen) das Heft auf den Tisch, aber es (fallen) auf den Fußboden.

7. Nach dem Regen (sein) der Himmel wieder blau, die Sonne (scheinen) hell und die Vögel (zwitschern) lustig.

8. Die Fahrgäste (einsteigen), (nehmen) in den Abteilen Platz, und der Zug (abfahren) langsam vom Bahnsteig.

9. Er (versprechen) immer ^viel, aber (halten) seine Worte selten.

10. Der Vater (aufstehen), (sich waschen, sich rasieren, die Zähne putzen, frühstücken, sich anziehen) und (fahren) mit dem Auto zur Arbeit.

2. Поставьте в Passiv следующие предложения:

1. Monika hat zu ihrem Geburtstag viele Gäste eingeladen.

2. Die Schüler werden heute nach dem Unterricht den Schulhof in Ordnung bringen.

3. Diese Arbeit kann ich ohne Hilfe des Lehrers nicht erfüllen, sie ist zu schwer.

4. Meine Mutter hatte zum Fest einen Apfelkuchen gebacken, der schmeckte allen Gästen sehr gut.

5. Komme bitte am Sonntag zu mir, ich warte auf dich.

6. Der Chirurg hatte den Kranken gestern operiert.

7. Der Lehrer prüft oft unsere Kenntnisse in der Grammatik.

8. Ich hatte alle Hausaufgaben gemacht.

9. Der große Heine hat sein berühmtes ,3uch der Lieder" 1827 geschaffen.

10. Ich habe mich sehr gut vorbereitet, aber man fragte mich nicht.

3. Преобразуйте активную конструкцию в пассивную, переведите:

1. Ihr Hund biss meine Katze.

2. Meine Kinder riefen Ihre Kinder.

3. Unsere Gäste aЯen süße Äpfel.

4. Unser Sohn zerbrach das Fenster.

5. Deine Tochter fand meinen Mantel.

4. Преобразуйте пассивную конструкцию в активную, переведите:

1. Zu diesem Thema wurde schon viel gesprochen.

2. Über dieses Referat wurde viel diskutiert.

3. Im Sommer wird besonders viel gereist.

4. Von seiner Ankunft wurde vor drei Tagen mitgeteilt.

5. Es wird auf ihn schon eine ganze Stunde gewartet.

Переведите предложения, используя пассивные конструкции.

1. Диктант был написан без ошибок.

2. Дети плохо воспитаны.

3. Работа должна была быть закончена вчера.

4. Окно было открыто ветром.

5. Эта проблема обсуждена и забыта.

6. Это едят обычно без соли.

7. Здесь должна быть построена школа.

8. Этот пирог испечен бабушкой.

9. На стол была поставлена красивая посуда.

10. Здесь нельзя громко разговаривать.

11. Машина куплена дедушкой.

12. Президент должен избираться народом.

13. Перед праздником нужно разослать много писем.

14. Все глаголы нужно спрягать.

15. Гости обслуживаются официантом.

6. Schreiben Sie Ihre Meinung über das Thema "Bedürfnisse und Motivation" (15 Sätze).

Вариант

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Kinderpsychologen

Die Kinderpsychologie und Jugendpsychologie befasst sich mit dem kindlichen Verhalten bis zur Jugend.

Kinderpsychologen untersuchen das geistige, motorische, physische, sprachliche und soziale Verhalten sowie die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen. Mit zahlreichen Methoden werden Lernstörungen sowie emotionale und soziale Probleme therapiert.

Kinderpsychologen sind Psychologen, die sich insbesondere auf die Behandlung und Untersuchung von Kindern spezialisiert haben. Der korrekte Begriff lautet "Pädagogische Psychologie". Als Teil der Entwicklungspsychologie beschäftigt sich die Kinderpsychologie mit der Zeit von der Geburt bis zum jugendlichen Alter des Kindes. Wer als Kinderpsychologe tätig werden möchte, der muss zuerst ein Psychologiestudium mit einer durchschnittlichen Studienzeit von rund 12 Semestern absolvieren, um danach Diplompsychologe zu sein. Danach kann er sich in weiteren umfangreichen Studiengängen zum Kinderpsychologen qualifizieren, was in der Regel zwischen drei und fünf Jahren dauert.

Im Rahmen dieser Ausbildungen erlangen die zukünftigen Kinderpsychologen Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten, die ihnen ermöglichen, selbstständig und eigenverantwortlich mit Kindern zu arbeiten. Im Vordergrund steht hier die selbständige Diagnostik, Therapie und Rehabilitation von Störungen der Psyche bei Kindern und Jugendlichen. Ist die Zusatzausbildung erfolgreich absolviert, kann der Arzt die Approbation als Kinder- und Jugendpsychologe beantragen. Er darf dann in der tiefenpsychologisch fundierten Psychotherapie und der Verhaltenstherapie tätig werden.

In der Praxis wird der Kinderpsychologe immer dann hinzu gezogen, wenn ein Kind deutliche Verhaltensauffälligkeiten oder -störungen zeigt oder wenn es - was bei Kindern durchaus häufig vorkommt - zu Depressionen neigt. Kinder sprechen im Unterschied zu Erwachsenen häufig sehr offen über ihre Gefühle. Dies birgt Vorteile für eine Therapie, aber auch Nachteile, da zwar freizügig Aussagen gemacht werden, diese aber manchmal auch nicht in dem Maße reflektiert sind wie bei Erwachsenen.

Der Psychologie stehen Mittel zur Verfügung, um herauszufinden, ob ein Kind einen Therapiebedarf hat oder ob es nur in einer Entwicklungsphase steckt, die möglicherweise etwas intensiver ausfällt als beim Durchschnitt.

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