Мы выполнили первую учебную задачу, в оценочном листе оцените свою работу.

Методы передачи информации:                                                                                         

- практичекий опыт;                                                                                                                            - метод наглядной передачи информации – демонстрация опыта, наблюдение                         - метод словесной передачи информации – эвристическая беседа с проблемными объяснительно – иллюстративными элементами; работа с дополнительным источником (справочник); инструктаж – о правилах работы с микроскопом и микролабораторией ; инструктаж по ходу выполнения практической работы                                                                                         Приемы: элементыигровой деятельности (способствует развитию быстроты мышления, внимания); зарисовка рисунка при выполнении лабораторной работы.

Оборудование: электронное сопровождение к уроку «Приготовление и рассматривание микропрепарата кожицы чешуи лука под микроскопом», проектор, ноутбук, интерактивная доска, чешуи лука репчатого, микроскоп, микролаборатория (раствор йода, предметное стекло, покровное стекло, пипетка, пинцет), отчет исследования.

Оборудование для учащихся:чешуи лука репчатого, микроскоп, микролаборатория (раствор йода, предметное стекло, покровное стекло, пипетка, пинцет), отчет исследования.

Планируемые результаты

Предметные: учащиеся имеют начальное представление о строении клетки; приобрели навык готовить микропрепарат кожицы лука, умеют рассмотреть его в микроскоп и схематически изобразить строение клетки в тетради.

- познавательные:                                                                                                                  - работать с учебником;

- объяснять значения новых слов;

- сравнивать и выделять признаки;

Личностные: формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов.

Формирование УУД:

Познавательные УУД

1. Продолжить формирование умения работать с учебником, дополнительным материалом.

2. Продолжить формирование умения находить отличия, работать с информационными текстами, объяснять значения увиденного, сравнивать и выделять признаки. 

Коммуникативные УУД

1. Продолжить формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре).

2. Продолжить формирование умения слушать товарища и обосновывать свое мнение.

3. Продолжить формирование умения выражать свои мысли и идеи.

Регулятивные УУД       

1. Продолжить формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока), выдвигать версии.

2. Продолжить формирование умения участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое.

3. Продолжить формирование навыков в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

4. Продолжить формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

5. Продолжить обучение основам самоконтроля, самооценки и взаимооценки.

Личностные УУД

1. Создание условий к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию.

2. Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию.

3. Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Цель урока:формирование и развитие ценностного отношения обучающихся к совместной учебной деятельности по выявлению особенностей строения клетки кожицы лука и использованию знаний в практических жизненных ситуациях.

Структура урока соответствует логике проведения заявленного типа урока.

I. Организационный момент. (2 мин)

II. Подготовка к основному этапу. Актуализация опорных знаний. (10 мин)

III. Физминутка. (2 мин)

IV. Закрепление нового материала и организации работы по выработке у учащихся умений и навыков (17 мин). 

V. Рефлексия. (5 мин)

VI. Информация о домашнем задании. (3 мин.)

Ход урока

Организационный этап (2 мин)

-Урок начнем мы, как всегда, с вопроса: "Все готовы?" - "Да!"

Здравствуйте, ребята! У вас хорошее настроение?                                                                                   Я рада, это значит, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем.

Актуализация опорных знаний (8 мин)

- Сегодня мы с вами выступим в роли ученых-исследователей.Смотрите,у нас как в настоящей лаборатории.

- А как вы думаете, ребята, какова тема нашего сегодняшнего урока?

Ответы детей

- А что для вас более интересно и полезно: рассмотреть под микроскопом готовый микропрепарат или приготовить его самим?

Ответы детей

- Что такое микроскоп? – Назовите части микроскопа.

- Учитель: Приготовление и рассматривание микропрепарата под микроскопом.

Критерии оценивания: 1 - ошибка - «5»;2-3 ошибки - «4»;4-6 ошибок - «3»;более 6 ошибок - «2».

? Напомните, зачем вы выполняли эти задания?

Мы выполнили первую учебную задачу, в оценочном листе оцените свою работу.

3. Физминутка (1,5 мин)Вам предстоит ответственная напряженная работа, поэтому давайте проведем гимнастику для глаз.

Упражнения для снятия зрительного утомления:

1. «Дождик»

Капля первая упала «кап - кап» - пальцем стучать

И вторая побежала «кап - кап» - по ладошке

Мы на небо посмотрели - смотреть вверх

Капельки «кап - кап» запели - постучать по голове

Намочились лица, - вытирать лицо

Мы их вытираем.

Туфли - посмотрите - посмотреть на туфли

Мокрыми стали - показать руками

Плечами дружно поведем - трясти плечами

И все капельки стряхнем

От дождя убежим - бег на месте

Под кусточком посидим - присесть

--- Ребята, как вы, наверное, догадались, работать сегодня будете в парах. Тот, у кого получилось больше плюсов, тот будет руководителем вашего исследования, у кого меньше плюсов - ассистентом (помощником).

- Я думаю, это справедливо, когда руководит тот, кто больше знает!Вы согласны со мной?

Пожелайте друг другу успешной работы, помогайте друг другу!

 4. Получение новых знаний и способов деятельности (15 -17 мин)

Следующий этап нашей работы – это перевоплощение в ученых-исследователей.

Лабораторная работа - это учебное занятие, на котором осуществляется научный эксперимент (опыт) для получение каких-либо результатов и выводов.

Кто мне напомнит составные части лабораторной работы, кроме темы, она у нас уже есть?

Следуя инструкции, приготовим микропрепарат кожицы лука.Я выполняю определенные действия, а кто-то из класса их комментирует.

1. Приготовьте микроскоп для работы, согласно правилам в вашем отчете.                                                                                        2. Выполняем этапы лабораторной работы вместе. У вас все получится!

- Подготовьте предметное стекло, протрите его фильтровальной бумагой.                                  - Пипеткой нанесите 1-2 капли воды на предметное стекло.                                                       - При помощи пинцета осторожно снимите маленький кусочек прозрачной кожицы с внутренней поверхности чешуи лука. Положите кусочек кожицы в каплю воды и расправьте кончиком иглы. Если воды слишком много удалите ее с помощью фильтровальной бумаги.                                                                         

- Накройте осторожно кожицу покровным стеклом, как показано на рисунке.                          - Поместите ваш микропрепарат на предметный столик. Рассмотрите по очереди, не споря и не ссорясь, приготовленный препарат при увеличении окуляр - 20, объектив - 10.                                                                                                                                      

 - Отметьте, обсудите, что вы видите (видны продолговатые клетки, плотно прилегающие одна к другой, каждая клетка окружена оболочкой).                                                                                                                 - Окрасьте препарат раствором йода в капельнице. Для этого осторожно снимите покровное стекло, капните раствор йода на предметное стекло, лишний раствор удалите фильтровальной бумагой (салфеткой).                                                                                                                    - Рассмотрите окрашенный препарат. Какие изменения произошли?                                           - Найдите на микропрепарате темную полоску, окружающую клетку - оболочку, вней хорошо видно ядро. Итак, мы увидели, что кожица лука состоит из клеток с ядром.

Поблагодарите друг друга за хорошую работу!

- зарисуйте несколько клеток кожицы лука, одну - более крупно с ядром, указав на ней оболочку, цитоплазму, ядро.

А теперь давайте сделаем выводпо цели: я приготовил микропрепарат кожицы лука и изучил строение клетки.Чтобы осознать, что мы сейчас сделали, еще раз вспомним, как мы выполняли лабораторную работу с помощью стихотворения (рассказывает ученик):