Максимальное количество баллов по дисциплине 68 баллов.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Список литературы

Основная литература

1. Парамонова Л. Логопедия для всех /Людмила Парамонова.-4-е изд.-СПб.:Питер,2010

2. Логопедия:учеб. для пед.вузов /ред. Л.С. Волкова.-Изд. 5-е, перераб. и доп.-М.:Владос,2009

1. Основы логопедической работы с детьми: Учебное пособие / Под общ. ред. д..п.н., проф. Г.В.Чиркиной. – 3-е изд., испр. – М., АРКТИ, 2005.

Дополнительная литература

4. Бадалян Л.О. Невропатологи: Учебник для студ. дефектол. фак. высш. пед. учеб.заведений./Л.О. Бадалян. - М.: 2001

5. Глухов В.П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи./В.П. Глухов. – М., Аркти, 2002. – С. 144.

6. Корнев, А.Н. Основы логопатологии детского возраста: клинические и психологические аспекты./А.Н. Корнев. – СПб.: Речь, 2006.

1. Левина Р.Е. Нарушения речи и письма у детей: Избранные труды /Р.Е. Левина. - М.: АРКТИ, 2005.

8. Методы обследования речи детей: Пособие по диагностике речевых нарушений/ Под общ.ред. проф. Г.В. Чиркиной. – 3-е изд., доп. - М.: АРКТИ, 2003. - 240 с.

9. Селивёрстов В.И. Понятийно-терминологический словарь логопеда./В.И. Селивёрстов. – М.: 2004.

10. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста: практ. пособие / Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина. – 3-е изд-е. – М., Айрис –пресс, 2005. – С. 224.

11. Хрестоматия по логопедии (извлечения и тексты): X 91 Учебное пособие для студентов высших и средних специальных педагогических учебных заведений: В 2 тт. Т. II / Под ред. Л. С. Волковой и В. И. Селиверстова. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997.

12. Шкловский В.М. Восстановление речевой функции у больных с разными формами афазии. / Т.Г. Визель, В.М. Шкловский. – М.: 2000.

13. Шохор-Троцкая М.К. Логопедическая работа при афазии на раннем этапе восстановления. /М.К. Шохор-Троцкая – М.: 2002.

14. Шохор-Троцкая М.К. Речь и афазия: Методологический подход к преодолению речевых расстройств./ М.К. Шохор-Троцкая. - М.: 2001.

15. Цветкова Л.С. Нейропсихология и афазия. /Л.С. Цветкова.– М.: 2001.

16. Цветкова Л.С. К вопросу о природе афазии и учении о факторе: (о причинах нарушений речи) // Вопросы психологии. –2002. №4.

3.2Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине

1. Беккер К.П. Логопедия. / К.П. Беккер, М. Совак. -  М.,1981.

18. Бурлакова М.К. Коррекция сложных речевых расстройств: Сборник упражнений. / М.К. Бурлакова. - М.: 1997.

19. Визель Т.Г. Как вернуть речь: Инсульт и нарушения речи. Афазия и ее формы. Дизартрия и ее формы. Восстановление речевой функции. Уход за больными./Т.Г. Визель. - М.: 2001.

20. Жинкин, Н.И. Механизмы речи / Н.И. Жинкин. – М. : 1958. – 370.с.

1. Жукова Н.С. и др. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников / Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева. – М., 1990.
2. Ковшиков В.А. Экспрессивная алалия./В.А. Ковшиков. – М.: 2001

23. Логопедия: методические традиции и новаторство / Под ред. С.Н. Шаховской, Т.В. Волосовец. - Москва-Воронеж, 2003.

1. Логопедия. Методическое наследие: в 5 кн.: пособие для логопедов и студентов дефектолог. фак.пед. вузов / авт-сост. С.Н.Шаховская, Т.Н.Волосовец, Л.Г.Парамонова, Ред. Л.С.Волкова. – М.: Владос., Кн.4: Алалия. Афазия, 2003.

25. Логопедия. Методическое наследие: в 5 кн.: пособие для логопедов и студентов дефектолог. фак.пед. вузов / авт-сост. С.Н.Шаховская, Т.Н.Волосовец, Л.Г.Парамонова, Ред. Л.С.Волкова. – М.: Владос., Кн.5: ФФН.ОНР., 2003.

26. Лурия А.Р. Потерянный и возвращенный мир. Нейропсихологическая диагностика. /Под ред. Е.Д.Хомской. – . М.: 2004.

27. Примерная адаптированная основная образовательная программа для дошкольников с тяжелыми нарушениями речи / Л. Б. Баряева, Т.В. Волосовец, О. П. Гаврилушкина, Г. Г. Голубева и др.; Под.ред. проф. Л. В. Лопатиной. — СПб.: 2014..

28. Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи. /Под. ред . Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной. – М.: Изд-во «Просвещение». – 2008.

29. Репина З.А. Нейропсихологическое обследование детей с тяжелыми дефектами речи./З.А. Репина. - Челябинск: Репринт, 1997.

30. Соботович Е.Ф. К вопросу о дифференциальной диагностике моторной алалии и олигофрении // Нервно-психические и речевые нарушения. /Е.Ф. Соботович.– Л.: 1982.

31. Филичева, Т.Б. Воспитание /и обучение детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Программно-методические рекомендации / Т.Б. Филичева, Т.В Туманова, Г.В.Чиркина. – 2-ое изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010. – 189 с.

32. Фишман М.Н. Нейрофизиологические механизмы отклонений в умственном развитии у детей. – М., 2001.

33. Цветкова Л.С. Афазия и восстановительное обучение./Л.С. Цветкова. – М.: 2001.

34. Цветкова Л. С. Нейропсихология счета, письма и чтения: нарушение и восстановление. /Л.С. Цветкова..-М.: Воронеж: МОДЭК; МПСИ, 2000.

35. Цветкова Л.С. Нейропсихологическая реабилитация больных. /Л.С. Цветкова. - М.: 1985, 2004.

1. Шохор-Троцкая М.К. Коррекционно-педагогическая работа при афазии.– М., 2002.

Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети Интернет, необходимых для освоения дисциплины

37. logoped.ru

38. dvoika.net

39. www.pedlib.ru

40. http://rss.ikprao.ru/sitemap.html

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Таблица 6

4.1  Оценочные средства контроля формируемых компетенций

Типовые контрольные задания или иные материалы для текущего контроля

Контрольные вопросы и задания по разделу I

1. История проблематики общего недоразвития речи.

2. Опишите структуру системного недоразвития речи при общем недоразвитии речи.

3. Дайте характеристику механизма речевого недоразвития при дизартрии.

4. Дайте характеристику механизма речевого недоразвития при ринолалии.

5. Дайте характеристику механизма речевого недоразвития при алалии.

6. Раскройте  медико-психологические основы нарушений языкового развития при общем недоразвитии речи.

7. Дайте характеристику основных положений учения Р.Е. Левиной о трех уровнях недоразвития речи. 

8. Раскройте причины и механизм возникновения неосложненного варианта общего недоразвития речи.

9. Раскройте причины и механизм возникновения осложненного варианта общего недоразвития речи церебральноорганического генеза.

10. Раскройте  особенности функциональной специализации полушарий головного мозга у детей с ОНР.

11. Опишите методы исследования функционального состояния полушарий.

12. Раскройте основные методологические принципы и положения коррекционно-логопедической работы при разных уровнях недоразвития речи.

13. Опишите основные направления  поэтапного хода обследования.

14. Раскройте сущность логопедического заключения.

15. Раскройте принцип коммуникативно-деятельностного подхода к коррекции речи у детей с ОНР

16. Раскройте этиопатогенез алалии.

17. Опишите  структуру речевого дефекта при разных формах алалии. 

18. Назовите дискуссионные вопросы в проблеме алалии, раскройте их.

19. В чём заключается психологический подход к изучению алалии (по Р.Е. Левиной).

20. В чём заключается клинический подход к классификации алалии.

21. Раскройте основные положения дифференциальной диагностики алалии и недоразвития речи при других нарушениях психофизического развития.

22. Дайте сопоставительную характеристику формирования ведущего вида деятельности при разных формах алалии

23. В чём различия содержания и организации коррекционно-логопедического воздействия при сенсорной и моторной алалии.

Контрольные вопросы и задания по разделу II

1. Этиопатогенез афазии.

2. Раскройте сущность дифференциальной диагностики афазии и других речевых патологий.

3. Дайте сравнительную характеристику раличных учений об афазии..

4. В чём заключается значение исследований Дж. Х. Джексона в понимании афазии.

5. Каковы основные направления изучения афазии вотечественной афазиологии.                

6. Раскройте основные подходы к  классификации афазий.

7. Дайте характеристику природы афазии на современом этапе.

8. Охарактеризуйте нарушения организации речи при разных формах афазии.

9. В чём заключается особенность проявления афазии у детей и подростков.

10. В чём заключается особенность проявления афазии у левшей и амбидекстров.

11. Опишите особенности обследования больных с афазией.

12. Раскройте основную задачу восстановительного обучения.

13. Перечислите принципы восстановительного обучения и критерии их выделения.

14. Раскройте методы восстановительного обучения.

15. В чём особенность организации логопедической помощи в учреждениях здравоохранения.

16. Каковы особенности коррекционно-педагогической работы с больными-полиглотами.

17. Раскройте основные направления восстановления моторной организации положения речи.

18. Раскройте основные направления восстановления понимания речи.

19. Раскройте основные направления восстановления структурно-семантической организации речи.

20. Раскройте основные направления восстановления счёта и счётных операций у больных с афазией.