З історії методики аналізу художнього твору

Як аналізувати вірш.

Вірш - ліричне поетичний твір, як правило, невеликого обсягу, іноді безсюжетного змісту. Аналіз вірша входить в обов'язкову навчальну програму з літератури і складається з історичного, літературознавчого й філософського розбору.

Інструкція

1

Історичний розбір. Прочитайте хоча б коротку біографію автора вірша. Випишіть головні дати, переломні в його життя, стиль, в якому він писав (класицизм, романтизм, реалізм). Встановіть, які інші діячі мистецтв вплинули на становлення його смаків. Дізнайтеся соціально-політичний лад країни і ставлення поета з владою.

2

Літературознавчий розбір - це аналіз форми.
Кількість рядків і стоп у рядку, форма римування, метрична система, гіперболи, Літота, аналіз лексикону та інших деталей. Співвідносите застосування тих чи інших прийомів (ассонацій, алітерацій) зі змістом вірша.

3

Філософський розбір - сама творча частина аналізу. У ній описується роль і місце вірші у творчості автора, національному і світовому мистецтві, ваше особисте враження про вірш, інші узагальнюючі дані і висновки, в тому числі вплив на розвиток літератури в подальшому. Прослідкуйте мотиви цього автора в учнів і послідовників поета.

Як скласти вірш

Як скласти віршЧому багатьом людям, особливо в моменти душевного підйому, хочеться писати вірші? Веселощі, радість, закоханість або відчай, туга і смуток - всі ці емоції болісно просяться на папір, однак виразити їх за допомогою римованих рядків не так-то просто. Щоб вийшов справжній вірш, необов'язково бути поетом. Багато хто боїться почати писати, думаючи, що у них нічого не вийде. Відкиньте зайві страхи. Адже кожна людина хоч раз у житті повинна спробувати написати вірш. Адже це так чудово! Здійсніть свою давню мрію.

Для цього досить дотримуватися деяких простих правил:

Не думайте постійно про теорію! Вона вам буде тільки заважати, особливо, коли ви лише починаєте пробувати себе у створенні віршів. Складні рими і розміри не вихід із ситуації. Головне те, з яким почуттям ви пишите.

Визначтеся з темою і виберіть, виходячи з теми, найнеобхідніше і найважливіше для вас в дану секунду. Складіть невеликий план. Не варто розкидатися і відволікатися на те, чого немає у вас в списку. Ваш перший вірш не повинен бути занадто довгим.

Візьміть блокнот і зробіть пару начерків. Спочатку одну строфу, потім додайте до неї інші так, щоб вийшов чотиривірш. Потім спробуйте написати ще один чотиривірш та з'єднайте отримане. Можна писати і на комп'ютері або в будь-якому іншому електронному пристрої, але все ж носіть завжди з собою невеликий блокнотик для своїх начерків. Адже невідомо де і коли вас відвідає натхнення. До того ж, мати такий блокнот буде вельми корисним для вас, як творчої особистості, навіть, якщо ви і не збираєтеся стати найбільшим поетом.

Поезія - справа тонка

Організація своїх думок за допомогою не буденної мови, а мови віршів, куди більш просте заняття, ніж здається на перший погляд, але не варто забувати і про тонкощі цього виду творчості. На відміну від повсякденної мови, будь-який вірш ліричний, ритмічний і музичний. За допомогою віршів можна освідчитися в коханні, привітати зі святом або просто зробити комплімент. Але те, якими будуть ваші вірші, залежить тільки від вас і вашого натхнення. Адже спочатку поезія була заснована лише тільки на натхненні і силі думки, а вже потім набула більш складні форми, так що не лякайтеся простоти свого викладу, але і не забувайте про високе.

Як знайти натхнення

Як знайти натхнення? Багато поетів на протязі всього свого життя задаються цим питанням, закликаючи музу відвідати їх, хоч на коротку мить. Що ж робити тим, хто вирішив написати вірш, а натхнення немає?Для початку увійдіть в стан спокою. Послухайте приємну музику або поїдьте на природу. Завжди краще творити далеко від міської суєти. Споглядайте те, що викликає у вас певні переживання, народжує різні образи і бачення. Залиштися наодинці втихому спокійному місці, в якому вам максимально комфортно, залишіться наодинці зі своїми думками і починайте творити. Головне почати, а потім ви відчуєте величезне щастя від написання віршів. Нехай навіть на початку вони будуть недосконалими, не зупиняйтеся на досягнутому.

Успіхів!

Методика аналізу художнього твору

Фото: www.thecreativepenn.comМетодика аналізу художнього твору

Етапи роботи над текстом.

• Вступ
• З історії методики аналізу художнього твору
• Підготовка до сприйняття художнього твору
• Первинне читання та прийоми усвідомлення тексту художнього твору
• Поглиблене засвоєння художнього твору в процесі другого читання
• Висновок
• Додатки

Вступ

Проект доктрини розвитку освіти України в ХХI столітті головною метою проголошує створення умов "для розвитку і самореалізації кожної особистості як громадянина України", формування поколінь, які "здатні навчатись впродовж усього життя, створювати і розвивати цінності громадянського суспільства".
Чи не найбільші можливості для розв’язання поставлених завдань має курс зарубіжної літератури. Література в школі – той предмет, на який передусім лягає завдання гуманітарного виховання молодого покоління. Залучення учнів до багатств світової культури, духовне і моральне зростання особистості, естетичне виховання, розвиток художнього смаку – ось ті найважливіші завдання і функції, що має реалізовувати зарубіжна література.

Художня література – не тільки розвага, засіб цікавого проведення дозвілля, а ще й могутній потенціал для духовного та естетичного виховання молоді. І тому, якщо ми хочемо сформувати по-справжньому культурних читачів, варто визначити шляхи, якими відбувається залучення учнів до кращих здобутків світової літератури. А ці шляхи починаються з однієї відправної точки – аналізу тексту. Хоч які б методичні прийоми обрав учитель, які б інноваційні технології він використував на уроці, усі вони мають бути зумовлені самим твором і специфікою його аналізу. Тільки твір і його аналіз визначають методику його вивчення.
Аналіз художнього твору завжди викликав чимало проблем і труднощів у вчителів. Як аналізувати художній твір у середніх і старших класах? Які шляхи для цього обрати? Як сформувати в учнів навички аналізу художнього твору? Усі ці питання доводиться вирішувати учителям-словесникам щодня.

Проблема аналізу художнього твору не нова. З нею постійно стикаються у своїй роботі вчителі, нею займаються методисти, однак остаточного вирішення цієї проблеми методична наука не дає. На жаль, у шкільній практиці вона теж не знаходить належної уваги. Не можна не визнати того факту, що багато вчителів не володіють належним чином теоретичними основами аналізу твору. Робота з текстом часто підмінюється переказом, вибірковим читанням окремих епізодів, переглядом кінофільмів тощо.

Мета моєї методичної розробки: систематизувати теоретичний матеріал з методики аналізу тексту, використовуючи різні джерела знань і власний досвід, визначити місце аналізу художнього твору в навчальному процесі та його вплив на формування творчої особистості школярів, підвищення ефективності сприйняття ними творів світової літератури.
Методична розробка складається з чотирьох розділів. В них розглядаються і теоретичні обґрунтування роботи з текстом, і конкретні методичні поради щодо застосування різноманітних видів робіт. Деякі запропоновані методи і прийоми вже відомі в методичній літературі, а деякі – знайдені автором у процесі власної роботи над художнім твором.
Практичне значення роботи: теоретична частина дає можливість підвищити науково-методичний рівень вчителів, а також використовувати цей матеріл на своїх уроках при вивченні текстів художніх творів.

Методична розробка "Методика аналізу художнього твору" призначена для вчителів зарубіжної та української літератури. Цей матеріл може бути корисним вчителям інших предметів, які впроваджують в свою роботу інтегрований підхід, використовують міжпредметні зв’язки (вчителям історії, правознавства, іноземної мови, музики, образотворчого мистецтва тощо).

нагору

З історії методики аналізу художнього твору

На розв’язання проблеми роботи з текстом були спрямовані зусилля багатьох учених упродовж усього існування шкільної освіти.
Проблема вивчення тексту розглядалася і розглядається в різних аспектах:

• принципи вивчення тексту ( Г.О.Гуковський, Ю.М.Лотман, О.І.Білецький);
• осмислення тексту як суб’єктивного відображення вміщених у в ньому проблемних ситуацій (Л. П. Доблаєв.);
• поглиблене вивчення тексту (М.О.Рибникова, Н.Д.Молдавська, В.В.Голубков);
• самостійна робота над текстом художніх творів (М.Г.Качурін, В.Д.Кучинський);
• художній текст як об’єкт лінгвістичних досліджень (Л.Г.Гетман, Л.О.Новиков);
• методика читання художнього тексту (Є.В.Квятковський, Б.О.Корман, М.І.Кудряшов, Б.А.Буяльський).

Отже, в методиці викладання літератури від найдавніших часів і донині було зроблено багато. Більшість концепцій, наведених нами, досі не втратили свого значення. Вони стали основою пошуків сучасних вчених і вчителів-практиків.
Останнім часом інтерес до цієї проблеми значно зріс. На це є кілька причин:

1. інтенсифікація процесу навчання загалом;
2. профілізація освіти;
3. варіативність програм з зарубіжної літератури;
4. необхідність формування духовно багатої особистості;
5. наближення методики аналізу художнього тексту до особистісно-орієнтованої педагогіки.

Говорячи про актуальність аналізу, необхідно відзначити, що полеміка про нього не стихає і досі. Одні методисти і практики стверджують, що художній твір необхідно вивчати як предмет мистецтва, естетики, спираючись при цьому на великий досвід літературознавства. Інші ж наполягають на тому, що аналіз художнього твору не самоціль. Художній твір досить прочитати і „пережити", тобто обмежитись емоційним читанням.
Не можна погодитися з думкою тих учителів, які вважать що твори треба просто читати з цікавістю. А звідки ж виникне ця зацікавленість? Що сформує стійкий інтерес учнів до зарубіжної літератури? Людина, яка не вміє аналізувати твір, не зможе достатньо глибоко прочитати текст і ґрунтовно осягнути авторську позицію. Школярівтреба вчити аналізувати і інтерпретувати текст.
Тільки систематична й наполеглива робота з розвитку вмінь і навичок аналізу тексту допоможе учням стати справді культурними читачами, знайти свої стежки до творів світового письменства й отримати велику насолоду від спілкування з мистецтвом слова.

Відомий методист О.Д.Алферов писав: "Кожний аналіз на першій стадії начебто відвертає вас від повного і свіжого уявлення, винесеного про твір, але це тільки на першій стадії. Якщо аналіз проведено правильно і з належною перспективою, то, коли ви знову звернетеся до твору загалом, ви відчуєте, як відновлюється попереднє уявлення з тією лише різницею, що воно стає глибшим".

Прекрасні творіння майстрів минулого доступні всім. Але це не означає, що досить прочитати їх і художні достоїнства відкриються самі собою. У всякого мистецтва є свої засоби та методи. Помиляється той, хто думає, що враження, яке справляють великі твори, природне і само собою зрозуміле. Вплив літератури зумовлений мистецтвом, яким володіли письменники. Наблизитися до розуміння майстерності художника – справа складна і це одна з головних задач вчителя зарубіжної літератури. Як і всякому спілкуванню, спілкуванню з мистецтвом слова треба спеціально вчити.

нагору