А) Метод « Асоціативний кущ»

                           Сніг лід  іній бурулька

       сніжинка                 З И М А           лижі  санки   

                              сніговик                  мороз    

       -Який гарний снігопад зимових слів ви влаштували!

 А ще зима приносить із собою багато нових, суто зимових звуків. Композитори чують ці звуки і передають у своїй музиці. Зимі було багато присвячено чудової музики.

Уявіть себе на засніженій галявині серед укритих інеєм дерев(звучить музика П.І.Чайковського із циклу «Пори року» Зима. )

Учні зручно сідають за парти, кладуть голову на парту, закривають очі і намагаються уявити якусь картину.

 - Що ви уявили, слухаючи музику? Чи сподобалося вам так відпочивати?

 ( Декілька учнів розповідають, які картини вони уявили.).

Б). Проблемна ситуація. (Слайд 12)

- Яку літеру треба писати у слові з..ма? Доведіть.(букву и, перевірне слово - зими)

- Доберіть спільнокореневі слова до слова зима. (Зимонька, зимовий, зимувати)

-Розберіть за будовою слово зимонька.

в). Зима заморозила речення про себе і воно розірвалося на окремі слова, спробуйте             їх скласти і прочитати.  

інСг ан опялх, діл ан ічкахр, ховіла єгуля

 Запишіть утворене речення .

Г) Коментоване письмо

Сніг на полях, лід на річках, віхола гуляє.

- Назвіть слова, що означають назви предметів.

Закінчуються дні правління зими, але вона ніяк не хоче покидати свої володіння і до нас на урок прислала свого помічника, а кого ?Дізнаєтесь, відгадавши загадку : (слайд 13)

д). Він – не лялька й не людина,

На снігу стояти звик.

В нього ніс – смачна морквина,

Хто це? Звісно,    ( сніговик)                                                                      

 Але він не просто завітав до нас на урок, а й приніс чарівну торбинку, у якій знаходяться сніжинки. Але ці сніжинки не прості, на них є різні завдання, які ми маємо виконати на уроці. Коли ми виконаємо всі завдання, отримаємо від сніговичка сюрприз.

І першу сніжинку отримуєте за каліграфічну хвилинку.    (із зворотного боку на сніжинці буква «ем»)

ІV. Використання практичних завдань на повторення й закріплення основних умінь і навичок.

Зоровий диктант.

2. Вибірковий диктант. 

Послухайте вірш і зловіть «зимові » іменники, запам’ятайте їх.

                 ЗИМОВИЙ РАНОК
Якось вранці на поріг
Випав білий-білий сніг.
Біла стала вся земля,
Річка, луг, ліси й поля.

Засвистіла завірюха,
Морозець щипа за вуха.
Діти кажуть «Все дарма!
Це ж чудово! Це ж зима!»
                               Г. Шевчук

-Запишіть їх. - Які слова ви виписали? (взаємоперевірка)

-Чим цікаві виписані іменники ? ( пов’язані з зимовою порою )

Дискусія- інтерв’ю з приводу «Зима – найкраща пора року ? » (слайд 15)

- А зараз проведемо дискусію по питанню «Зима - найкраща пора року ? »

( Дискусія – публічне обговорення спірного питання )

Групова робота (слайд 16)

І група – стверджує,

ІІ група – заперечує,

ІІІ група – переконує.

( Діти утворюють групи, обговорюють питання та по черзі в мікрофон висловлюють свої міркування .)- Які іменники вживали в своїх творах?

- Отже, ви довели у ході дискусії, що кожна пора року і , зокрема, зима,по – своєму приваблює і кожна з них може чимось не подобатись.   ( 2- вручення сніжинки з буквою «о»)

Наступне завдання, яке пропонує сніговичок це   -      

Гра «Посели в будиночок слова»