Четыре стадии взаимоотношений

В данном подходе к выздоровлению созависимость рассматривается как первый этап процесса индивидуального развития, состоящего из четырех стадий. Этот процесс должен быть завершен к двенадцати годам и в идеале происходить следующим образом.

Когда мы рождаемся, мы уже находимся на первой стадии — созависимо­сти. Природа предусмотрела симбиотические взаимоотношения между матерью и ребенком, при которых они не ощущают разделения, то есть своей отдельности друг от друга. Это дар природы, гарантирующий человеческому младенцу уход, в котором он нуждается, путем решения первых задач — связи и создания доверия. Данная стадия длится примерно 6—9 месяцев, до тех пор, пока ребенок не начинает ползать и становиться на ноги.

Вторая стадия этого процесса — противозависимость. В течение этого периода, пик которого приходится на возраст примерно 18—36 месяцев, первой задачей развития является отделение. К этому времени и у родителей, и у ребенка очень сильна потребность стать независимыми людьми. У ребенка выражен стимул к исследованию мира и отделению (“Я хочу это сделать сам”), тогда как родители стремятся тратить больше времени на свои долгосрочные интересы, такие как карьера и собственные взаимоотношения. Процесс отделения, который постепенно происходит в течение всего периода и колеблется между возрастом 2—3 года, подробно рассматривается в главе 5.

Если вторая стадия завершается без каких-либо осложнений, то в возрасте примерно трех лет ребенок готов перейти к третьей стадии — независимости. В течение этой стадии, которая, как правило, длится до шести лет, большую часть времени ребенок способен действовать автономно, но он все еще чувствует и осуществляет действия в состоянии связи со своими родителями и семьей.

После завершения третьей стадии ребенок подготовлен к переходу к четвертой стадии взаимоотношений — взаимозависимости. На этой последней стадии, которая обычно соответствует 6 — 12 годам, степень близости взаимоотношений между ребенком и другими людьми колеблется. ребенок то ищет большей близости, то вдруг старается отдалиться. Главная задача данной стадии — приобретение способности двигаться вперед и назад между соединением и отделением, не испытывая при этом какого-либо дискомфорта.

Основные задачи развития в раннем детстве

Несмотря на то, что соединение и отделение являются двумя основными задачами развития ребенка в период от рождения до трех лет и от трех до шести лет, существуют и другие важные задачи этого периода развития. Они перечислены ниже.

От рождения до трех лет:

l Соединение с матерью, отцом и другими значимыми лицами.

l Развитие чувства доверия.

l Выработка умения самостоятельно есть разнообразную пищу.

l Выработка умения обращаться с простыми предметами и без­опасно исследовать окружающую обстановку.

l Выработка умения ходить и говорить.

l Выработка умения контролировать процессы естественного отправления.

l Выработка умения откладывать удовольствие.

l Выработка умения справляться с расстройством планов, крушением надежд.

От трех до шести лет:

l Связь с Землей.

l Развитие чувства собственного “Я”, отдельного от других.

l Развитие настойчивости, а также способности полагаться на себя как на действенный объект при столкновении с неудачей или критикой.

l Развитие способности брать на себя ответственность за свои действия и решения.

l Развитие способности делиться с другими.

l Выработка умения конструктивно справляться с фрустрацией и агрессивными тенденциями.

l Выработка умения идентифицировать свои и чужие чувства.

l Выработка умения следовать устным указаниям.

l Выработка разумной независимости в повседневных навыках (умывание, одевание, пользование туалетом, использование столовых приборов во время еды).

l Формирование реалистических понятий о физическом и социальном мире (время, пространство, расстояние, авторитет).

l Выработка умения идентифицировать роли, соответствующие половым различиям.