Имитационная игра «Песенка ручья».

Коррекционно-развивающее занятие

С использованием элементов песочной терапии

 для детей старшего дошкольного возраста

«Путешествие в Песочное царство».

                                                                             Составил:

                                                   Педагог-психолог

                                                                        1 квалификационной категории

                                                                     Эклер Елена Владимировна.

Конспект коррекционно-развивающего занятия

С использованием элементов песочной терапии

 для детей старшего дошкольного возраста

«Путешествие в Песочное царство» (подгрупповое занятие).

Цели:развитие эмоциональной сферы, гуманных чувств, осознание нравственных понятий детей посредством песочной игротерапии.

Задачи:

ñ Образовательные.Создавать положительный эмоциональный микроклимат; активизировать социально-эмоциональный опыт детей путем расширения их представлений об окружающем мире; учить передавать разные эмоциональные состояния в имитационно-образных играх; обучать способам рефлексии, пластики и бесконфликтному решению проблемных ситуаций.

ñ Развивающие. Развитие детского творчества в работе с нетрадиционным материалом, тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой моторики рук, «словаря эмоций» путем тактильных взаимодействий; развитие эмоциональной сферы; развитие воображения, памяти, внимания, мышления; развитие эмоционально-чувственного опыта детей.

ñ Воспитательные.Воспитывать детскую эмпатию, гуманные чувства, стремление к взаимопомощи, способности к сопереживанию, сотрудничеству; умение понимать себя и других, взаимодействовать друг с другом, осознавать себя частью коллектива; воспитывать эмоциональную отзывчивость детей на проблемные ситуации игровых персонажей, желание прийти на помощь.

Предварительная работа: знакомство с Песочной Феей и законами Песочного царства; использование песочной игротерапии в кружковой работе «Путешествие в песочные фантазии»; знакомство с пословицами и поговорками о дружбе.

Оборудование и материалы:куклы Песочная Фея, Колдунья Шуршиха; ширма; листочек, покрытый песком; цветы и листочки с тактильными покрытиями; полоски с тактильными покрытиями и разноцветные; записи музыкального сопровождения; «следы Шуршихи»; голубая лента; трубки; емкости с водой; песочница; тарелочки с песком, крупами, поддон; рисунки с контурами животных; клей; кисточки; платок; стаканчики с песком и бусинами; инструкция-рисунок чередования бусин; проволока или леска.

Ход занятия:

Приветствие.

Педагог-психолог:Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть в нашей комнате друзей. Давайте поприветствуем наших гостей, и чтобы у всех было замечательное настроение, улыбнемся самой доброй и приветливой улыбкой на свете друг другу и нашим гостям. Замечательно! Проходите и присаживайтесь вокруг обруча.

Начнем нашу встречу с песенки-приветствия про то, как мы рады видеть друг друга. В руках я держу клубочек. Когда я начну петь, то отдам его тому, про кого спою. Вы будете мне подпевать? (Дети: Да!) Кто клубочек получает, обматывает нитку вокруг пальца и передает его следующему, сидящему справа от него, ребенку. Когда моя песенка закончится, мы с вами будем соединены одной ниточкой дружбы. Я начинаю: «Мы очень рады, что Андрюша у нас есть...» Отлично!

Клубочек ко мне вернулся. Давайте все вместе поднимем руки вверх. Опустим их вниз. А теперь аккуратно положим волшебную ниточку дружбы, которая нас соединяет, на пол.

Что за чудо-чудеса: раз рука и два рука.

Вот ладошка левая, вот ладошка правая. (показываем раскрытые ладони)

И скажу вам, не тая, руки всем нужны, друзья!

Сильные руки не бросятся в драку, (скрещиваем руки, обнимая свои плечи)

Добрые руки — погладят собаку, («гладим собаку»)

Умные руки умеют лепить, («ладушки», переворачивая ладони)

Чуткие руки умеют дружить. (пожимают друг другу руки)

Ритуал вхождения в сказку.

Педагог-психолог:Ребята, а вы хотите отправиться в путешествие в Песочное царство? Ну, тогда давайте подойдем к нашей песочнице, произнесем волшебное заклинание и позовем Песочную Фею.

Педагог-психолог просит их разъединить руки, положить свои раскрытые ладошки в песочницу, закрыть глаза и произнести заклинание:

В ладошки наши посмотри,

В них доброту, любовь найди,

Песочная фея, приди!

(Звучит звук ветра или музыка и в руках взрослого появляется кукла — Песочная фея с песочным листочком).

Педагог-психолог от лица Песочной Феи:Здравствуйте, милые ребятки, здравствуйте, гости долгожданные! (Дети здороваются.) Ребята, давайте вспомним правила и законы Песочной страны.

Звучит музыкальное сопровождение - «Вальс цветов».

Вредных нет детей в стране — Дети произносят слова с педагогом-психологом.

Ведь не место им в песке!

Здесь нельзя кусаться, драться

И в глаза песком кидаться!

Стран чужих не разорять!

Песок — мирная страна.

Можно строить и чудить,

Можно много сотворить:

Горы, реки и моря,

Чтобы жизнь вокруг была.

Педагог-психолог от лица Песочной Феи:Я приглашаю вас в свое Песочное царство, но вот беда: к нам проникла Злая Колдунья Шуршиха. А как вы думаете, почему ее так назвали? (Предполагаемые ответы детей: она сердито шуршит, песок рассыпает, заметает всех...) Попробуйте произнести звуки, которые она издает. (Дети: Ш-ш-ш, с-с-с, ж-ж-ж...) Как вы точно изобразили Шуршиху! И вот однажды она прокралась в Песочную страну и сорвала мои волшебные бусы, которые давали мне силу делать добрые дела. Теперь я, правительница Песочного царства, бессильна помочь своим жителям. Шуршиха раскидала их по всей Песочной стране и только умные, смелые и сильные смогут их собрать.

Педагог-психолог: Ребята, вы сильные? Вы смелые? Вы умные? (Дети отвечают: да.) Вы сможете помочь Песочной Фее и жителям Песочного царства?

Голос Шуршихи из-за ширмы:Ха-ха-ха! Зачем вы пожаловали ко мне в страну песка? Не будет здесь больше ни тепла, ни добра, ни света, теперь я здесь хозяйка!

Педагог-психолог:Путь в песчаное царство очень трудный. Злая Колдунья Шуршиха приготовила много заданий. Но если мы будет дружны, то обязательно справимся с ними!

Педагог-психолог от лица Песочной Феи:Вам покажет дорогу волшебный листочек. А как вы думаете, почему я назвала листочек волшебным? (Дети: потому что он покрыт песком.) Как вы догадались, какой он на ощупь? (Дети: листочек шершавый, покрыт песчинками, колючий...)

Ты лети, лети, листочек,       Педагог произносит слова, дети повторяют за ним.

Мимо елок, мимо кочек,

Покружи, покружи,

Нам тропинку покажи.

Педагог-психолог:Мы пришли на цветочную поляну. Чтобы помочь жителям Песочного царства надо выполнить задание: подобрать на ощупь к цветку такой же листок.

Игра «Найди такой же»:Детям предлагаются изображения цветов с различными тактильными покрытиями: мех, пшено, кожа, ткань, фольга, наждачка и др. Им завязываются глаза и ребенок берет один из цветов с различными покрытиями. Он должен на ощупь подобрать к цветку листок с таким же покрытием.

 Педагог-психолог:Ребята, мы выполнили задание, «оживили» цветы. (Дети находят под салфеткой стаканчик с песком, в котором спрятаны бусины.) Посмотрите, как вы думаете, что там? (Дети находят бусины.) Как вы думаете, что это за бусины? (Ответы и предположения детей: Это бусины из бус Песочной Феи.)

Педагог-психолог:Ребята, я поняла, если мы выполним все задания, то найдем все бусины и тогда, собрав бусы, спасем Песочную Фею и жителей Песочного царства.

Ребята, я предлагаю вам превратиться в цветы.

Психоэтюд «Цветы»:Педагог под музыку произносит строки, дети с помощью пластических движений выполняют действия.

Наши нежные цветки Руки перед грудью, поднимаем вверх,

Распускают лепестки.  делаем «лепестки».

Ветерок чуть дышит, Медленно раскачиваемся

Лепестки колышет.    из стороны в сторону.

Наши нежные цветки Ладони рук соединяются,

Закрывают лепестки,  опускаются к груди.

Головой кивают,        Киваем головками,

Тихо засыпают.        закрываем глаза, голову на ладошки.

Педагог-психолог:Ребята, просыпайтесь, это Колдунья навеяла сон, чтобы помешать нам попасть в Песочное царство. Где наш волшебный листок?..

Ты лети, лети, листочек,              Дети и педагог произносят слова.

Мимо елок, мимо кочек,

Покружи, покружи,

Нам тропинку покажи.

Дети кружатся вместе с листком, подходят к ручью — голубой ленте на полу.

Педагог-психолог: Привел листочек нас к лесному ручейку. Прислушайтесь, дети... Тишина... Ручей не поет, не журчит. Наверное, Колдунья и здесь побывала. Попробуем оживить ручеек? (Дети: да.)

Имитационная игра «Песенка ручья».

Педагог-психолог: Возьмите цветные трубочки и изобразите песенку ручейка. (Дети подходят к столу. На столе - стаканчики с водой. Дети с помощью трубочек имитируют песенку ручья.)

Педагог-психолог:Ребята, какими еще словами можно описать песенку ручья? (Предполагаемые ответы детей: озорной, задорный, шумный, быстрый, журчащий, веселый, игривый...) Звуки ручейка.

Педагог-психолог:Ребята, вы помогли ручейку, можно отправляться дальше в путь. А вот и еще один стаканчик.Для того чтобы нам пройти через ручей, надо сложить мостик. Что вы видите на земле? (Предполагаемые ответы детей: полоски, лесенки, досточки...). Сколько волшебных ступенек! Наверно, Колдунья сломала мостик. Давайте его починим. Найдите ступеньки, покрытые песком. (Дети находят и приносят полоски, покрытые песком.) Кто нашел песочные ступеньки? Все! Какие вы все умники! Давайте починим мостик. (Дети выкладывают мостик из песочных ступенек.)

Педагог-психолог: Ребята, чтобы перейти через ручей по мостику, надо всем положить руки на плечи друг другу и след в след перейти по мостику с закрытыми глазами. Готовы! (Дети встают за педагогом, кладут руки на плечи и, закрыв глаза, переходят через ручей.)

Педагог-психолог:Какие вы внимательные и замечательные дети! А вот и еще один волшебный стаканчик.

Педагог-психолог:Ребята, посмотрите, что это? (Дети: чьи-то следы...) Это следы Колдуньи. Чтобы по ним пройти, надо вспомнить и рассказать пословицы и поговорки о дружбе. (Дети вспоминают пословицы и поговорки о дружбе.) Какие вы дружные ребята! Мы выполнили задание, а вот и еще один волшебный стаканчик в котором Колдунья спрятала бусины Песочной Феи.

Рисование песком, крупами.

Педагог проводит детей «на поляну», на ней столы, на столах тарелочки с песком и крупами (соль, ячка, кукуруза, пшено, манка), рисунки с контурами животных — по числу детей.

Педагог-психолог:Следы привели нас на волшебную поляну. Как много здесь всего интересного! Рассаживайтесь, где вам удобно. Что вы видите в тарелочках? (Ответы детей: песок, крупы, манка, ячка, кукуруза, соль.)

Вспомните лето, что вам нравилось делать с песком? (Ответы и рассказы детей: строили замки, башни, города, пекли куличи и пирожки из песка...) Ну, сколько вы чудес назвали! Сухим песком, крупами можно даже рисовать.

Посмотрите, какие у меня картинки. Ой, здесь были разные животные, а сейчас их нет. Опять Колдунья напроказничала. Ребята, попробуем их оживить?

Для этого надо покрыть весь контур клеем и посыпать песком, крупой, солью...! Берем в щепотку и посыпаем на весь намазанный клеем контур животного. (Дети посыпают песок и крупы на контур изображения.)

Представьте себе, что вы превратились в разных животных. Кто вы? (Опрос детей: у кого какое животное получилось.) Что вы ощущаете? (Предполагаемые ответы детей: радость, интерес, веселье...)

Вам понравилось «оживлять» животных? (Дети: да.) Вы настоящие волшебники! Прикоснитесь к полученным изображениям. Какое у вас настроение? (Предполагаемые ответы детей: радостное, веселое, грустное, счастливое...)